【谣言与科学精神】
　　何谓谣言？没有真凭实据的话，不合真理的说法。何谓科学精神？科学精神就是崇尚真理、客观唯实、质疑批判、开拓创新。尤其是质疑精神，在信息时代颇为重要。谣言和科学精神截然对立：造谣者不求真务实，信谣者被群体思想俘虏，不对谣言理性分析，质疑批判。再高明的谣言也会有漏洞;再低級的谣言，碰到不愿静心梳理来龙去脉的人，也能流行。传谣者“宁可信其有，不可信其无”，缺乏科学实证精神，也缺乏社会责任感。最终，人与人之间的信任被消解，社会心态可能被扭曲。荀子说：“流丸止于瓯臾，流言止于智者。”自媒体时代，每个人都要坚持求真务实、质疑思辨、谨言慎行的科学精神，做“谣言的终结者”。
　　江苏省南菁高级中学·张卓君
　　【明星和院士的“较量”】
　　职业没有贵贱，人生本来平等。明星有明星的光环，专家有专家的权威;明星带来娱乐，专家服务家国;一个赢在当下，一个赢在历史。明星有明星的勤奋、敬业、幽默、才华、梦想，选择他们作为自己的偶像，也无可厚非，只要能激励自己，鼓舞自己。虽说业无尊卑都可赞，但为国情怀更可敬。专家的潜心钻研，夙夜在公，无私奉献，大我情怀，更是祖国的脊梁，民族的骄傲。作为当下的新时代青年，学生要有更深的觉悟，更高的站位，用家国人民作为标尺去选择自己的偶像。
　　广东省东莞中学松山湖学校·庄照岗
　　【个体在疫情中的成长】
　　“疫情”是个“常量”，它是个特定的情景，几乎没有可变性;相对而言，“成长”是个“变量”，它涉及很多方面，必须选取自己熟悉的而又能使作文立意深刻的素材。“成长”可以是精神层面的，也可以是实践层面的。精神层面主要是个体在疫情时的一些理性思考的升华，如：放眼世界、科学精神、直面人性和家国情怀等，体现精神成长;实践层面主要为个体在疫情中的一些收获，如：网课学习、家务劳动、居家锻炼等，体现能力成长。总之，“成长”是要表达的中心内容，而“疫情期间”是“成长”的前提。
　　江苏省张家港市塘桥高级中学·庞培刚
　　【居家学习与诚信】
　　疫情之下，就应该与时代同呼吸、共命运。对学生而言，把“共克时艰”精神落实到实处，就应该包含主动学习和诚信考试等行为。“信”源于“诚”，“诚”又因为“信”而更显真挚。诚实需要勇敢和谨慎，信用需要坚持和完善。综上，我们可拟出以下论点：1.勇于担当，方有精彩人生;2.学习是一种责任;3.诚信是为人的底线;4.慎独是高贵的品质……
　　江苏省兴化市第一中学·张福圣
　　【指责他人与同理心】
　　同理心（empathy）不是同情心（sympathy），是一种将自己置于他人的位置，并能够感受或者理解他人经历的能力。有同理心的人能够理解别人的情感，能够将自己代入对方的处境，客观而冷静地去感知对方的感知，关怀对方的需求。在抗击疫情的当下，我们需要同理心。灾难之下，“人与人之间的心理救援”，是打破阶层壁垒、突破意识形态的尊重关怀，是“岂曰无衣，与子同裳”的守望相助。同理心能够消弭敌意，联结温情;没有同理心会适得其反，需要警惕。坚冰难用铁锤打碎，却被春天融化;敌意不因抵制而消除，却可通过同理心化解。
　　四川省成都市第七中学·刘剑英