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【摘要】小学教师资格考试考什么，怎么考，是小学教师教育课程建设要考虑的因素。通过对小学教师资格考试大纲与历年真题的研究发现，小学教师资格考试呈现出考核内容全面广泛、重点明确突出、着重对教育教学实践能力的考查等特点。这对小学教师教育的课程建设具有具体直接的指导意义。
【关键词】小学教师教育 小学教师资格考试 考试内容 课程建设
【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0194-02
教师资格实行全国统一考试改革以来，到今年上半年，已推广到除新疆、西藏和内蒙外的全国28个省市区[1]。小学教育专业是与教师资格考试改革最直接相关的专业方向之一，根据《中国大学及学科专业评价报告（2017-2018）》的数据，2017年全国开设小学教育本科专业的高校共有189所[2]。小学教师资格考试到底考什么、怎么考，小学教育专业的学生能不能通过这个考试，是小学教育专业人才培养与课程建设必须要面对的问题。
一、小学教师资格考试考核内容全面广泛
小学教师资格考试涉及的范围非常广泛，考核的内容十分全面，综合性很强。所有考核的内容被整合到《综合素质》与《教育教学知识与能力》两个科目里，其中有些内容可以明确归入某一门课程，有些内容则与多门课程都可能存在交集，无法准确划归其课程归属。小学教师资格考试的内容充分体现了小学教育的基础性与全面性对小学教师的要求。
二、小学教师资格考试考核重点明确突出
小学教师资格考试的重点是教师教育课程。这里所指的“教师教育课程”是狭义的，根据《教师教育课程标准（试行）》的定义，专指教育类课程[3]。近年来，小学教师资格考试的内容结构一直相对稳定，考核的重点内容较为明确。考试的稳定性与规律性最明确的是小学《综合素质》科目，表1是对最近三次小学《综合素质》科目考试内容的分析与整理。从中可以看出，近年来考试内容的构成、所占分值比例、甚至命题顺序都保持了稳定性和规律性。该科目考试的主要内容集中在教师职业理念（22分）、职业道德（22分）、教育法律法规（16分）、文化常识（18分）、閱读理解与写作（64分）这几个领域。其中，体现小学教师专业属性的教师教育课程内容达到78分，占比52%。
小学《教育教学知识与能力》科目所涉及内容更为复杂，考试的内容、结构与重点没有《综合素质》科目那么明确，但仍然有规律可循。在该科目考试的选择题和简答题中，教育原理、儿童发展与教育心理学的内容是高频考点。占考试半数以上分值的材料分析和教学设计题（合计80分），命题规律明显。如材料分析题一（第24小题）近年来主要考查班主任与德育工作，如班级教育活动、家校合作等；材料分析题二（第25小题）主要考查教学实施，如课堂提问、作业批改、导入设计等；教学设计题（第26小题）中，教学目标设计是必考内容，其次是教材分析、某一教学过程的设计。归纳起来，小学《教育教学知识与能力》科目考试的主要内容集中在教育原理、儿童发展与教育心理学、德育与班主任工作、学科教学论等课程领域。
可以这么说，尽管新的教师资格考试突破了过去教育学、心理学所谓“两学”的束缚[4]，但对于小学教师资格考试而言，考核的重点内容仍然是教师教育课程。
三、小学教师资格考试突出教育教学实践能力的考查
小学教师资格考试突出对学生教育教学实践能力的考查，一方面体现在考试的目标导向上：能力导向与实践导向是教师资格考试的重要目标导向。教育部相关负责人谈及教师资格考试时指出：“教师资格考试最大的改革就是突出了对教育教学实践能力的考查”[5]。另一方面体现在考试的形式与内容上。从考试形式与内容上看，教师资格统考更加注重考查学生对知识的实际运用而不是知识的获取或记忆。小学教师资格统考《综合素质》科目的考试中，没有填空、简答、名词解释等以知识记忆为主的客观题目，直接考查学生知识运用能力的分值占到61%（见表2）。该科目中的材料分析题，全部是要求考生针对具体复杂的教育情境进行判断与分析，并综合运用有关知识进行具体的教育设计，突出考查了应试者面对复杂教育情境的应对能力，以及在具体的教育实践中理解和运用知识的能力。《教育教学知识与能力》科目中，材料分析题和教学设计题达到80分，占53%，主要考查学生面对教育教学实际问题的分析与解决能力。面试采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行，着重考查新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力。王世存等人对首次国家教师资格考试的统计分析认为，在首次教师资格考试中，笔试、面试的实践能力导向特别明显[6]。
小学教师资格考试的这些内容特点，对于小学教育专业人才培养，尤其是课程体系改革具有重要的启发。比如根据小学教师资格考试内容全面广泛的特点，小学教育专业的课程设置应该更加全面，强化综合培养；针对教师教育课程成为小学教师资格考试重点的情况，应该提升教师教育课程的地位，重点加强教师教育的课程建设与教学；此外还要改革教学方式和课程评价方式，以加强学生教育教学实践能力的培养。
参考文献：
[1]教师资格考试实行网上报名，开考省市参见中小学教师资格考试官网：http：//ntce.neea.edu.cn/html1/folder/16013/15-1.htm
[2]中国科学评价中心. 小学教育专业排名——金平果2017-2018年中国大学本科教育分专业排名[EB/OL].http：//www.nseac.com/html/261/678775.html
[3]教育部.《教师教育课程标准（试行）》[EB/OL].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7011/201110/125
722.html
[4][6]王世存，王后雄.国家教师资格考试：必要性、导向及问题思考——基于对浙江、湖北两个试点省份首次考试情况的统计分析[J].教师教育研究，2012，（04）：32-37+18.
[5]盘活师资存量 扩大优质师资——教育部相关负责人就中小学教师资格考试和定期注册制度扩大改革试点工作答记者问[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/s78/A10/moe_601/201309/t20130905_156982.html
作者简介：
陈崇德（1975-），男，湖北十堰人，荆楚理工学院师范学院讲师，研究方向：教师教育，教育原理。
【关键词】小学教师教育 小学教师资格考试 考试内容 课程建设
【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0194-02
教师资格实行全国统一考试改革以来，到今年上半年，已推广到除新疆、西藏和内蒙外的全国28个省市区[1]。小学教育专业是与教师资格考试改革最直接相关的专业方向之一，根据《中国大学及学科专业评价报告（2017-2018）》的数据，2017年全国开设小学教育本科专业的高校共有189所[2]。小学教师资格考试到底考什么、怎么考，小学教育专业的学生能不能通过这个考试，是小学教育专业人才培养与课程建设必须要面对的问题。
一、小学教师资格考试考核内容全面广泛
小学教师资格考试涉及的范围非常广泛，考核的内容十分全面，综合性很强。所有考核的内容被整合到《综合素质》与《教育教学知识与能力》两个科目里，其中有些内容可以明确归入某一门课程，有些内容则与多门课程都可能存在交集，无法准确划归其课程归属。小学教师资格考试的内容充分体现了小学教育的基础性与全面性对小学教师的要求。
二、小学教师资格考试考核重点明确突出
小学教师资格考试的重点是教师教育课程。这里所指的“教师教育课程”是狭义的，根据《教师教育课程标准（试行）》的定义，专指教育类课程[3]。近年来，小学教师资格考试的内容结构一直相对稳定，考核的重点内容较为明确。考试的稳定性与规律性最明确的是小学《综合素质》科目，表1是对最近三次小学《综合素质》科目考试内容的分析与整理。从中可以看出，近年来考试内容的构成、所占分值比例、甚至命题顺序都保持了稳定性和规律性。该科目考试的主要内容集中在教师职业理念（22分）、职业道德（22分）、教育法律法规（16分）、文化常识（18分）、閱读理解与写作（64分）这几个领域。其中，体现小学教师专业属性的教师教育课程内容达到78分，占比52%。
小学《教育教学知识与能力》科目所涉及内容更为复杂，考试的内容、结构与重点没有《综合素质》科目那么明确，但仍然有规律可循。在该科目考试的选择题和简答题中，教育原理、儿童发展与教育心理学的内容是高频考点。占考试半数以上分值的材料分析和教学设计题（合计80分），命题规律明显。如材料分析题一（第24小题）近年来主要考查班主任与德育工作，如班级教育活动、家校合作等；材料分析题二（第25小题）主要考查教学实施，如课堂提问、作业批改、导入设计等；教学设计题（第26小题）中，教学目标设计是必考内容，其次是教材分析、某一教学过程的设计。归纳起来，小学《教育教学知识与能力》科目考试的主要内容集中在教育原理、儿童发展与教育心理学、德育与班主任工作、学科教学论等课程领域。
可以这么说，尽管新的教师资格考试突破了过去教育学、心理学所谓“两学”的束缚[4]，但对于小学教师资格考试而言，考核的重点内容仍然是教师教育课程。
三、小学教师资格考试突出教育教学实践能力的考查
小学教师资格考试突出对学生教育教学实践能力的考查，一方面体现在考试的目标导向上：能力导向与实践导向是教师资格考试的重要目标导向。教育部相关负责人谈及教师资格考试时指出：“教师资格考试最大的改革就是突出了对教育教学实践能力的考查”[5]。另一方面体现在考试的形式与内容上。从考试形式与内容上看，教师资格统考更加注重考查学生对知识的实际运用而不是知识的获取或记忆。小学教师资格统考《综合素质》科目的考试中，没有填空、简答、名词解释等以知识记忆为主的客观题目，直接考查学生知识运用能力的分值占到61%（见表2）。该科目中的材料分析题，全部是要求考生针对具体复杂的教育情境进行判断与分析，并综合运用有关知识进行具体的教育设计，突出考查了应试者面对复杂教育情境的应对能力，以及在具体的教育实践中理解和运用知识的能力。《教育教学知识与能力》科目中，材料分析题和教学设计题达到80分，占53%，主要考查学生面对教育教学实际问题的分析与解决能力。面试采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行，着重考查新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力。王世存等人对首次国家教师资格考试的统计分析认为，在首次教师资格考试中，笔试、面试的实践能力导向特别明显[6]。
小学教师资格考试的这些内容特点，对于小学教育专业人才培养，尤其是课程体系改革具有重要的启发。比如根据小学教师资格考试内容全面广泛的特点，小学教育专业的课程设置应该更加全面，强化综合培养；针对教师教育课程成为小学教师资格考试重点的情况，应该提升教师教育课程的地位，重点加强教师教育的课程建设与教学；此外还要改革教学方式和课程评价方式，以加强学生教育教学实践能力的培养。
参考文献：
[1]教师资格考试实行网上报名，开考省市参见中小学教师资格考试官网：http：//ntce.neea.edu.cn/html1/folder/16013/15-1.htm
[2]中国科学评价中心. 小学教育专业排名——金平果2017-2018年中国大学本科教育分专业排名[EB/OL].http：//www.nseac.com/html/261/678775.html
[3]教育部.《教师教育课程标准（试行）》[EB/OL].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7011/201110/125
722.html
[4][6]王世存，王后雄.国家教师资格考试：必要性、导向及问题思考——基于对浙江、湖北两个试点省份首次考试情况的统计分析[J].教师教育研究，2012，（04）：32-37+18.
[5]盘活师资存量 扩大优质师资——教育部相关负责人就中小学教师资格考试和定期注册制度扩大改革试点工作答记者问[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/s78/A10/moe_601/201309/t20130905_156982.html
作者简介：
陈崇德（1975-），男，湖北十堰人，荆楚理工学院师范学院讲师，研究方向：教师教育，教育原理。