多媒体技术是运用计算机对文本、图形、图像、动画和声音多种媒体信息进行综合处理与控制,使之变成图、文、声三位一体的集成,并可直接输出的技术,所以能提供最理想的教学环境,因而会对教育、教学过程产生深刻的影响。
　　一、多媒体技术对教育领域具有重大的意义
　　1.多媒体技术的特性与功能
　　多媒体技术对信息进行加工处理,显示与重放;模拟、仿真与动画技术的应用可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程生动、形象地显示出来,可以大大增强学生对抽象事物、过程的理解和感受。在教学过程中开阔了学生的视野,丰富学生的想象力,调动学生的学习兴趣,从而大大提高了课堂教学效率。
　　2.相多媒体技术的应用非常广泛
　　由于职业教育当中不少专业科目需要有直观的认识和学习,而用传统的教学手段——粉笔、黑板、挂图、标本、仪器等,学生只能看到表象,而看不到实质,这就对学生接受知识产生了阻碍作用。例如《机械制图》的这门课程的主要特点是利用视图及表达方法来表现各种零件及部件的形体结构及有关国家标准的介绍,同时它所研究的对象是具体的三维立体,包括各种基本几何体、组合体、零件、装配体。而这些知识的学习只靠教师的讲解不够的,需要有图和实物来进行说明。因此,教师为了能达到较好的教学效果,要在课堂中绘制各种模型的视图。而画图过程要占用课堂许多时间,但要减少绘图,势必会影响教学效果。这样在时间有限的课堂教学过程中,往往讲不了多少知识,教师也付出了许多体力。另外,对一些立体结构在传统教学中,教师一般采用各种木制教具来做现场演示。而这种模式有很多局限性:教材是不断变化的,木制模型往往与教材相脱节,而且可供选用的模型有限。此外,教师在绘图的过程中,无法同时和学生进行交流,很不利于组织教学。如果利用多媒体课件和电子三维立体模型来进行课堂演示,学生就能够直接观察零件的形状结构,有利于学生全面了解空间形体的结构,帮助学生形成空间想象和思维能力,并且木制教具与课堂教学的矛盾就可迎刃而解。
　　二、多媒体教学作为现代化教学的一种手段在优化教学效果中起着重要作用
　　在教学过程中,恰当地选择运用多媒体技术,可以激发学生创造性思维,提高学生的洞察力,有效地实施素质教育。同时也要认清多媒体技术作为一种辅助教学手段,应以提高教学质量为宗旨,不应该“一刀切”、“一哄而上”。例如在《公差配合与技术测量》中对于孔、轴的最大间隙、最小间隙、配合公差的计算,用屏幕显示具体计算过程及某些公式的推导过程显得相当机械、呆板。如果只用计算机来“代劳”教师的板书,教师编制的课件实际上是“黑板翻版”型课件,固然可省下原来的板书时间而使教学节奏加快,但学生看不到教师作图解题的示范,难以理解与消化教师讲题的过程,不得不囫囵吞枣,尤其是上课补充的知识点或例题,学生有时上课来不及抄录,课后在学生头脑中没有留下深刻的印象,教学效果受到影响。这就要求教师应根据所讲内容合理地使用教学手段,将传统教学手段与现代教学手段有机地结合在一起,这是在使用多媒体技术过程中应该注意的问题。
　　三、充分把握使用多媒体技术,这对职业教育教学有许多好处
　　1.有助于观察能力的培养
　　多媒体辅助教学可以根据学生观察的需要把事物化静为动、化虚为实、化繁为简,使难以观察到的事物清晰地呈现在学生面前,从而使学生可以细致、全面地进行观察,启发积极思考。
　　2.有助于概括能力的培养
　　思维活动有许多的特点,概括能力是其中最基本的特点。概括的过程是把个别事物的本质属性推及为同类事物本质属性的过程,也就是思维由个别通向一般的过程。掌握概念,就是对一类事物加以分析、综合、比较,从中抽象出共同的、本质的属性或特征,然后把它们概括起来有助于逻辑思维能力的培养。
　　3.有助于逻辑思维能力的培养
　　就具体教学来说,利用表象形成概念是培养学生概括思维能力的主要方法,巩固知识和应用知识是培养学生推理思维的主要方法。由于自然知识之间如链条一样连接着,本身就具有科学的逻辑关系。
　　总之,多媒体教学顺应了时代的要求,是教育向前发展再上新台阶的表现,是社会发展的必然。同时,多媒体教学也对教师的知识修养、教学方法等提出了更高的要求。
　　(作者单位:吉林省吉林机械工业学校,
　　吉林省吉林市机械交通技工学校)