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【摘 要】针对于小学生的知识教育培训项目，是我国重点培育人才的方向，虽然经过相关人员的这几年的不断努力，教学方法也得到了一定的创新，使小学生能够更好的理解教学的内容，但总体上教学方案还是属于较传统的模式，并没有多少现代化创新理念。
【关键词】小学语文教学 案例教学策略 研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.107
小学生语文教学中的案例教学方法，是目前具有实践意义且可行的教学方法。且小学教师采用案例教学策略运用在语文教学中，不仅可以引导学生获取更多的教学知识，提高学生的创新、研究、相互合作能力，还可有效的改善学校传统的教学模式，使教学方法具有新颖独特创新的理念。因此，本文对小学语文教学中的案列教学策略进行了分析，并提出了科学合理的措施，使其能够更好的把案例教学融入到小学语文教学中。
随着教育界相关人才的不断创新与改革，把案例教学策略融入到小学语文教学中，使其可有效的提高语文教学的质量，并可使小学生更难理解语文课程内容的真正含义。且案例教学策略主要是通过教师和学生共同的实践参与，对相关教学内容进行科学合理的探讨与分析，在此过程中相关语文教师要特别的注重学生的注意力和吸引力的主要原因，使其来掌握学生的心理想法和心理素质。
与此同时，在案例教学方法运用中，小学教师还要保证案例内容不会超过规定的教学课程时间，并尽量的能够使小学生理解案例教学策略的真正含义，由此可以有效的提高小学生专业知识水平的能力
一、案例教学法在小学语文教学中的重要性
由于案例教学策略本身就具有较强性的教学特点，而语文课程又是内容涉及广泛、综合性、实践性强的特点。因此，把案例教学策略融入到小学语文教学中，使其可有效的达到教学的真正目的。也只有把案例教学策略融入到小学语文教学中，才可使小学生的思维模式不会特别的单一，使其才能更大限度的让小学生在实践中得到学习，从而提高小学生的语文知识水平。
且在小学语文教学中运用案例教学策略的过程中，教师与学生必须要共同的在实践中进行分析与探讨，最好达到让学生成为案例教学课程的主角，从而可有效的提高学生的学习责任意识。与此同时，在案例教学过程中教师还可有效的培养学生发现问题、提出问题、解决问题等相关动作上的能力。通过以上所述，案例教学策略不仅可以促进学生之间的团队合作意识，还能有效的促进教师与学生之间的默契，所以案例教学在小学语文教学中有着重要的作用。
二、案例教学法的应用
（一）明确小学语文教学的目标
要想使语文教学内容让学生充分理解与吸收，相关教师必须要明确语文教学的目标，使其才可使案例教学达到理想的成效。小学语文教师除了要明确语文教学的目标外，还要对案例教学内容进行研究，使其确定案例教学内容符合语文教学的目标。在进行小学语文教学案例教学策略的过程中，语文教师要安排适当的时间让学生自行组织小组进行讨论，在学生讨论与思考的过程中教师要对学生小组进行辅导，并要大力支持小学生所发出看法与体温，语文教师还要进行详细合理的讲解，使其可以引导小学生的学习思路灵活多变。若在学生小组讨论的过程中，偏离了语文课程的内容，语文教师要及时的进行修正，并要解释内容偏离的原因，使其能够科学合理的达到小学语文教学的真正目的。
（二）选择合适的案例
在运用案例教学策略进行小学语文教学的过程中，教师要详细的了解学生需要掌握的语文知识内容，使其来选择科学、合理、有效的案例進行语文教学，并确保案例内容具有一定含量的知识性，从而达到案例教学策略的真正意义。且还要保证选择的案例能够使小学生学到相应的知识，确保语文教学案例内容具有一定的实用型。
与此同时，还要保证选择的案例具有一定的针对性，让小学生能够有识字能力、阅读能力、口语交际能力等多方面的特点，保证让小学生的知识得到全方位的提升。在选择小学语文教学案例的过程中，语文教师一定要确保案例内容是一整套性的，并尽量选择有过实践经验的案例，来作为学生语文教学课程，禁止没有科学依据的案例作为语文教学课程，若在语文案例教学过程中，发现有瑕疵的案例出现，小学语文教师必须要进行详细研究，并要提出科学合理的解决方案，从而优化案例中的瑕疵内容。
（三）对小学语文教学案例内容进行评析
在进行案例教学策略语文教学之前，相关教师要对小学语文教学案例内容进行评析，促进案例内容可以指导学生进行阅读、作文、等综合性的学习。且还要把案例评析的结果，交由到语文教学课程中，组织学生小组进行探讨，教师还要要求学生能给出案例评析结果的想法。且教师还要对各种结果的案例想法进行研究，从而解决学生提出的相应的问题，使其可以完善语文教学中案例内容。
（四）控制案例教学时间讲求效率
时间问题应是每个人都应该遵守的原则，且只有把时间给把握好了，才能达到更理想的成果。在小学语文案例教学课程中，教师合理的控制案例教学的时间，才可有效的提高语文案例教学的质量。特别是在案列教学过程中，教师教学的速度应保持均匀的状态，不能太快或太慢，以防小学生无法适应，从而影响语文案例教学的质量水平。也只有控制好案例教学的时间，使其才能提高教学的效率，提高学生的语文综合知识。
（五）对语文教学案例进行创新
随着我国各方面的快速发展，各方面必须要不断的完善不断的创新，才能紧跟现代化潮流的步伐。针对于教学中的语文教学案例，相关人员要也要不断的进行创新，对与较为普通的案例教师要采取淘汰方式。
且通过对语文教学案例进行创新，使其可以促进学生全方面的素质，并可有效的提高学生的思维能力。但在语文教学案例创新的过程中，相关人员必须要结合语文教学内容，进行科学、合理、有效的创新，使其才能真正的做到案列教学的目的。
三、结束语
综上所述，在小学语文教学中运用案例教学模式，不仅可以提高学生的创新能力、研究能力、相互合作能力等多种特点，还可有效的提高小学语文教学的质量。且在未来的语文案例教学中，相关人员必须要结合实践，对案例内容进行不断的创新，使其才能确保案例教学策略使用时间更长久。
参考文献
[1]刘艳杰.小学语文案例教学模式探析[J].教育教学论坛，2010（15）：89-90.
[2]付英.小学语文案例教学模式探析[J].时代教育：教育教学，2012（06）：133+152.
[3]张巧文.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011（02）：101-105.
【关键词】小学语文教学 案例教学策略 研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.107
小学生语文教学中的案例教学方法，是目前具有实践意义且可行的教学方法。且小学教师采用案例教学策略运用在语文教学中，不仅可以引导学生获取更多的教学知识，提高学生的创新、研究、相互合作能力，还可有效的改善学校传统的教学模式，使教学方法具有新颖独特创新的理念。因此，本文对小学语文教学中的案列教学策略进行了分析，并提出了科学合理的措施，使其能够更好的把案例教学融入到小学语文教学中。
随着教育界相关人才的不断创新与改革，把案例教学策略融入到小学语文教学中，使其可有效的提高语文教学的质量，并可使小学生更难理解语文课程内容的真正含义。且案例教学策略主要是通过教师和学生共同的实践参与，对相关教学内容进行科学合理的探讨与分析，在此过程中相关语文教师要特别的注重学生的注意力和吸引力的主要原因，使其来掌握学生的心理想法和心理素质。
与此同时，在案例教学方法运用中，小学教师还要保证案例内容不会超过规定的教学课程时间，并尽量的能够使小学生理解案例教学策略的真正含义，由此可以有效的提高小学生专业知识水平的能力
一、案例教学法在小学语文教学中的重要性
由于案例教学策略本身就具有较强性的教学特点，而语文课程又是内容涉及广泛、综合性、实践性强的特点。因此，把案例教学策略融入到小学语文教学中，使其可有效的达到教学的真正目的。也只有把案例教学策略融入到小学语文教学中，才可使小学生的思维模式不会特别的单一，使其才能更大限度的让小学生在实践中得到学习，从而提高小学生的语文知识水平。
且在小学语文教学中运用案例教学策略的过程中，教师与学生必须要共同的在实践中进行分析与探讨，最好达到让学生成为案例教学课程的主角，从而可有效的提高学生的学习责任意识。与此同时，在案例教学过程中教师还可有效的培养学生发现问题、提出问题、解决问题等相关动作上的能力。通过以上所述，案例教学策略不仅可以促进学生之间的团队合作意识，还能有效的促进教师与学生之间的默契，所以案例教学在小学语文教学中有着重要的作用。
二、案例教学法的应用
（一）明确小学语文教学的目标
要想使语文教学内容让学生充分理解与吸收，相关教师必须要明确语文教学的目标，使其才可使案例教学达到理想的成效。小学语文教师除了要明确语文教学的目标外，还要对案例教学内容进行研究，使其确定案例教学内容符合语文教学的目标。在进行小学语文教学案例教学策略的过程中，语文教师要安排适当的时间让学生自行组织小组进行讨论，在学生讨论与思考的过程中教师要对学生小组进行辅导，并要大力支持小学生所发出看法与体温，语文教师还要进行详细合理的讲解，使其可以引导小学生的学习思路灵活多变。若在学生小组讨论的过程中，偏离了语文课程的内容，语文教师要及时的进行修正，并要解释内容偏离的原因，使其能够科学合理的达到小学语文教学的真正目的。
（二）选择合适的案例
在运用案例教学策略进行小学语文教学的过程中，教师要详细的了解学生需要掌握的语文知识内容，使其来选择科学、合理、有效的案例進行语文教学，并确保案例内容具有一定含量的知识性，从而达到案例教学策略的真正意义。且还要保证选择的案例能够使小学生学到相应的知识，确保语文教学案例内容具有一定的实用型。
与此同时，还要保证选择的案例具有一定的针对性，让小学生能够有识字能力、阅读能力、口语交际能力等多方面的特点，保证让小学生的知识得到全方位的提升。在选择小学语文教学案例的过程中，语文教师一定要确保案例内容是一整套性的，并尽量选择有过实践经验的案例，来作为学生语文教学课程，禁止没有科学依据的案例作为语文教学课程，若在语文案例教学过程中，发现有瑕疵的案例出现，小学语文教师必须要进行详细研究，并要提出科学合理的解决方案，从而优化案例中的瑕疵内容。
（三）对小学语文教学案例内容进行评析
在进行案例教学策略语文教学之前，相关教师要对小学语文教学案例内容进行评析，促进案例内容可以指导学生进行阅读、作文、等综合性的学习。且还要把案例评析的结果，交由到语文教学课程中，组织学生小组进行探讨，教师还要要求学生能给出案例评析结果的想法。且教师还要对各种结果的案例想法进行研究，从而解决学生提出的相应的问题，使其可以完善语文教学中案例内容。
（四）控制案例教学时间讲求效率
时间问题应是每个人都应该遵守的原则，且只有把时间给把握好了，才能达到更理想的成果。在小学语文案例教学课程中，教师合理的控制案例教学的时间，才可有效的提高语文案例教学的质量。特别是在案列教学过程中，教师教学的速度应保持均匀的状态，不能太快或太慢，以防小学生无法适应，从而影响语文案例教学的质量水平。也只有控制好案例教学的时间，使其才能提高教学的效率，提高学生的语文综合知识。
（五）对语文教学案例进行创新
随着我国各方面的快速发展，各方面必须要不断的完善不断的创新，才能紧跟现代化潮流的步伐。针对于教学中的语文教学案例，相关人员要也要不断的进行创新，对与较为普通的案例教师要采取淘汰方式。
且通过对语文教学案例进行创新，使其可以促进学生全方面的素质，并可有效的提高学生的思维能力。但在语文教学案例创新的过程中，相关人员必须要结合语文教学内容，进行科学、合理、有效的创新，使其才能真正的做到案列教学的目的。
三、结束语
综上所述，在小学语文教学中运用案例教学模式，不仅可以提高学生的创新能力、研究能力、相互合作能力等多种特点，还可有效的提高小学语文教学的质量。且在未来的语文案例教学中，相关人员必须要结合实践，对案例内容进行不断的创新，使其才能确保案例教学策略使用时间更长久。
参考文献
[1]刘艳杰.小学语文案例教学模式探析[J].教育教学论坛，2010（15）：89-90.
[2]付英.小学语文案例教学模式探析[J].时代教育：教育教学，2012（06）：133+152.
[3]张巧文.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011（02）：101-105.