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陶行知先生曾说过：“手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。”民间艺术凝聚了中华民族五千年的历史和民族艺术特征，充满了浓郁的乡土气息和民俗风情。在幼儿园教育的课程趋向于游戏化发展的今天，就民间艺术教育特点、表现形式等进行了分析，开辟与民间艺术教育有关的区域活动，实施民间艺术教育很有必要。
一、创设民间艺术氛围，熏陶民间艺术美
良好的活动开展离不开幼儿园的大力支持。民间活动的开展需要较大的场地，根据幼儿园的整体规划我们在操场围墙旁设置了民俗长廊，在一楼开设了民艺氛围浓厚的“民艺专用活动室”。楼梯是每个孩子的必经之地，在与楼梯的每日互动中孩子们获得的将更多。我们把教学楼的东楼梯设为民间文学长廊，西楼梯设为民间美术长廊。如民间文学长廊中，聪明的老师们把民间故事、童谣、古诗等，分解成一幅幅优美儿童画，辅以文字表达，再用统一的色系装裱起来，使一个个寓言故事、一首首优美的古诗、一则则有趣的童谣形成一个整体。让幼儿在充满民间艺术氛围的环境中，通过与环境和材料的合作，调动了幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性。
二、筛选适宜民艺项目，丰富区域活动材料
民间艺术丰富多彩，源远流长。它是一个庞大的艺术体系，形式多样，内容丰富，大到建筑、雕塑，小到服装、玩具，无一不渗透着中华民族古老的文化和其独特的审美观。为了使民间游戏资源能与幼儿园日常教学活动有机结合，通过对传统民间艺术的挖掘、整理、创新和改造，我们将适宜的民艺项目融入到幼儿园的区域活动中，并为其提供丰富充足的活动材料。
1.开展家庭小分队活动，亲近民艺景区。德化“雷锋—潘祠”、上涌—杏林古街”“美湖—古樟小镇”等美丽乡村景区拥有浓厚的民间艺术氛围，如何让孩子们感知、体验生活中的民间艺术呢？如何让幼儿在大自然的环境中更好地开展亲子民间游戏呢？我们设计了切实可行的家庭小分队活动。家长们为亲子活动准备外出的车辆、材料，对活动地点进行踩点，为幼儿讲解民艺景区中“窗花格”“石像雕刻”等民间艺术小知识等等。
2.特设民俗区，放大民俗节日活动。在日常教学活动中，放大了民俗节日这块活动内容。如：元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、让幼儿在民俗节日活动中体验民间艺术的魅力。如在端午节到来之际，我们邀请家长志愿者到民俗长廊开展包粽子、划龙舟比赛等活动。
3.设置民间美术区，投放橡皮泥、竹片、泥塑、藤条、剪纸、编织（如中国结）、棒针十字绣和大量的农村自然材料，让幼儿通过编织、刺绣、剪贴等操作真实地发现美、感受美、创造美。
4.设置民间音乐区，摆放木偶、皮影、人偶、民族服饰，让幼儿在具有民族特色的音乐旋律中欣赏、制作、模仿具有民族特色的剧种，通过看、说、做、学等拓展幼儿的知识面。
5.开设民间文学区，投放了亲子制作的寓言绘本、古诗挂盘及通俗易懂的歇后语。让幼儿通过阅读、朗诵了解民间文学的魅力。
6.特设民间游戏游戏区。我们发动家长，收集了大量的民间玩具，并根据我们的需要以及孩子的年龄特点，安全因素等进行了整理。在民间游戏活动中有很多亲子民间游戏，如：跳格子、跳皮筋、跳竹竿、夹沙包、揪尾巴等这些材料可塑性强，可以千变万化，所以深受孩子的喜爱，他们按照自己的意愿，可以一物多玩，充分发挥了孩子的创造力。同时家长们可以通过提前预约，到园陪伴孩子参加晨间民间游戏，不仅传承了民间艺术，重温了儿时的记忆，更是让孩子们展开手脚尽情运动，乐在其中。
三、全面参与区域活动，促进均衡发展
我们发现不少幼儿存在偏区现象。如：许多男孩对“表演区”“编织区”有偏见而无兴趣，许多女孩只愿意跳舞而不愿意涉足其它部分幼儿偏爱文学、音乐，对美术不感兴趣，部分幼儿只愿意画画、剪纸而不愿意跳舞。
1.区域活动中融入民间艺术，有效地提高了幼儿的审美能力
在区域活动中，幼儿通过对说、唱、画等形式亲近了民間艺术，感受民间艺术的风格，萌发了幼儿对民间艺术的兴趣，提高了幼儿的审美能力。
2.开展区域活动，幼儿自信心增强，形成了活泼开朗的性格
绚丽多姿的民间艺术教育更为幼儿提供了无穷乐趣，逐渐形成了良好的个性品质。屈原、岳飞、杨门女将等，一个个民族英雄的故事，让孩子们知道了什么是爱国主义。剪纸、面塑、草编、刺绣等，以美的形式深深地吸引着幼儿，激发了幼儿的民族自豪感。总之，区域活动中的民间艺术教育增长了幼儿对祖国、家乡及周围人的积极情感，养成了讲文明、懂礼貌、守纪律等良好行为习惯，从而潜移默化地影响了幼儿良好个性品质的形成。
3.区域活动中的民间艺术教育，培养了幼儿创造能力
苏霍姆林斯基曾精辟地指出：“教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上最美好的东西，不去用学校里的条条框框限制他们：鼓励独立工作——创造。”我们发现区域活动没有一定局限性，没有过多的条条框框限制，幼儿可以大胆地去发挥、去创造。小朋友在表演民间文学作品时，可以夸张地表演，大胆地想象。丰富多彩的区域活动，是激发幼儿创造欲望的好方式。
民间艺术在幼儿园区域活动的融入，让幼儿接触多元文化的同时培养了民族情感，在参与民间体育活动中提高了幼儿的运动能力，在体验不同艺术风格中萌发了审美情趣，在参与民间艺术活动中体验了快乐。
【备注：本文系德化县鹏祥幼儿园之德化县教育科学“十三五”规划（第一批）立项课题“传承民间艺术，感受趣味区域的实践研究”阶段研究成果。课题编号：DHJK1351-38】
一、创设民间艺术氛围，熏陶民间艺术美
良好的活动开展离不开幼儿园的大力支持。民间活动的开展需要较大的场地，根据幼儿园的整体规划我们在操场围墙旁设置了民俗长廊，在一楼开设了民艺氛围浓厚的“民艺专用活动室”。楼梯是每个孩子的必经之地，在与楼梯的每日互动中孩子们获得的将更多。我们把教学楼的东楼梯设为民间文学长廊，西楼梯设为民间美术长廊。如民间文学长廊中，聪明的老师们把民间故事、童谣、古诗等，分解成一幅幅优美儿童画，辅以文字表达，再用统一的色系装裱起来，使一个个寓言故事、一首首优美的古诗、一则则有趣的童谣形成一个整体。让幼儿在充满民间艺术氛围的环境中，通过与环境和材料的合作，调动了幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性。
二、筛选适宜民艺项目，丰富区域活动材料
民间艺术丰富多彩，源远流长。它是一个庞大的艺术体系，形式多样，内容丰富，大到建筑、雕塑，小到服装、玩具，无一不渗透着中华民族古老的文化和其独特的审美观。为了使民间游戏资源能与幼儿园日常教学活动有机结合，通过对传统民间艺术的挖掘、整理、创新和改造，我们将适宜的民艺项目融入到幼儿园的区域活动中，并为其提供丰富充足的活动材料。
1.开展家庭小分队活动，亲近民艺景区。德化“雷锋—潘祠”、上涌—杏林古街”“美湖—古樟小镇”等美丽乡村景区拥有浓厚的民间艺术氛围，如何让孩子们感知、体验生活中的民间艺术呢？如何让幼儿在大自然的环境中更好地开展亲子民间游戏呢？我们设计了切实可行的家庭小分队活动。家长们为亲子活动准备外出的车辆、材料，对活动地点进行踩点，为幼儿讲解民艺景区中“窗花格”“石像雕刻”等民间艺术小知识等等。
2.特设民俗区，放大民俗节日活动。在日常教学活动中，放大了民俗节日这块活动内容。如：元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、让幼儿在民俗节日活动中体验民间艺术的魅力。如在端午节到来之际，我们邀请家长志愿者到民俗长廊开展包粽子、划龙舟比赛等活动。
3.设置民间美术区，投放橡皮泥、竹片、泥塑、藤条、剪纸、编织（如中国结）、棒针十字绣和大量的农村自然材料，让幼儿通过编织、刺绣、剪贴等操作真实地发现美、感受美、创造美。
4.设置民间音乐区，摆放木偶、皮影、人偶、民族服饰，让幼儿在具有民族特色的音乐旋律中欣赏、制作、模仿具有民族特色的剧种，通过看、说、做、学等拓展幼儿的知识面。
5.开设民间文学区，投放了亲子制作的寓言绘本、古诗挂盘及通俗易懂的歇后语。让幼儿通过阅读、朗诵了解民间文学的魅力。
6.特设民间游戏游戏区。我们发动家长，收集了大量的民间玩具，并根据我们的需要以及孩子的年龄特点，安全因素等进行了整理。在民间游戏活动中有很多亲子民间游戏，如：跳格子、跳皮筋、跳竹竿、夹沙包、揪尾巴等这些材料可塑性强，可以千变万化，所以深受孩子的喜爱，他们按照自己的意愿，可以一物多玩，充分发挥了孩子的创造力。同时家长们可以通过提前预约，到园陪伴孩子参加晨间民间游戏，不仅传承了民间艺术，重温了儿时的记忆，更是让孩子们展开手脚尽情运动，乐在其中。
三、全面参与区域活动，促进均衡发展
我们发现不少幼儿存在偏区现象。如：许多男孩对“表演区”“编织区”有偏见而无兴趣，许多女孩只愿意跳舞而不愿意涉足其它部分幼儿偏爱文学、音乐，对美术不感兴趣，部分幼儿只愿意画画、剪纸而不愿意跳舞。
1.区域活动中融入民间艺术，有效地提高了幼儿的审美能力
在区域活动中，幼儿通过对说、唱、画等形式亲近了民間艺术，感受民间艺术的风格，萌发了幼儿对民间艺术的兴趣，提高了幼儿的审美能力。
2.开展区域活动，幼儿自信心增强，形成了活泼开朗的性格
绚丽多姿的民间艺术教育更为幼儿提供了无穷乐趣，逐渐形成了良好的个性品质。屈原、岳飞、杨门女将等，一个个民族英雄的故事，让孩子们知道了什么是爱国主义。剪纸、面塑、草编、刺绣等，以美的形式深深地吸引着幼儿，激发了幼儿的民族自豪感。总之，区域活动中的民间艺术教育增长了幼儿对祖国、家乡及周围人的积极情感，养成了讲文明、懂礼貌、守纪律等良好行为习惯，从而潜移默化地影响了幼儿良好个性品质的形成。
3.区域活动中的民间艺术教育，培养了幼儿创造能力
苏霍姆林斯基曾精辟地指出：“教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上最美好的东西，不去用学校里的条条框框限制他们：鼓励独立工作——创造。”我们发现区域活动没有一定局限性，没有过多的条条框框限制，幼儿可以大胆地去发挥、去创造。小朋友在表演民间文学作品时，可以夸张地表演，大胆地想象。丰富多彩的区域活动，是激发幼儿创造欲望的好方式。
民间艺术在幼儿园区域活动的融入，让幼儿接触多元文化的同时培养了民族情感，在参与民间体育活动中提高了幼儿的运动能力，在体验不同艺术风格中萌发了审美情趣，在参与民间艺术活动中体验了快乐。
【备注：本文系德化县鹏祥幼儿园之德化县教育科学“十三五”规划（第一批）立项课题“传承民间艺术，感受趣味区域的实践研究”阶段研究成果。课题编号：DHJK1351-38】