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摘 要：教学效率的提升一直以来都是广大教师不懈努力和追求的目标，随着新课程改革的推进，这一目标的实现变得更加迫切。但纵观当前的小学语文教学，教师多运用语言讲解、黑板板书的方式向学生讲解和传输知识，导致课堂教学枯燥、乏味，教学效率低、效果差。多媒体教学手段则能有效克服传统教学方式的弊端，为语文教学注入生命和活力。对此，本文将从运用多媒体教学手段激发学生学习兴趣、培养学生识记能力与培养学生理解能力三方面出发，分析利用多媒体教学手段提高小学语文教学效率的基本方法和策略。
关键词：多媒体教学手段;提高;小学语文;教学效率
随着信息时代的到来，教育教学逐渐呈现出信息化的发展趋势，各种现代信息技术被越来越广泛地运用到教学过程中，并发挥出了其独特的优势与作用，促进着知识呈现方式的转变。同时，语文新课程标准中也明确指出，要注重信息技术与语文课程的深度融合，促进教师教学方式和学生学习方式的优化与转变。所以，小学语文教师必须要与时俱进，不断学习，提升自身的信息意识和素养，掌握现代媒体技术能力，从而能够运用多媒体教学手段来开展语文教学，促进教学效率的提升。
一、运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣
兴趣是行为产生的源泉和动机，同时也是促使学生主动参与到课堂学习活动中的主要动力和支撑。多媒体教学手段能够变换知识呈现的方式，让学生产生耳目一新的感觉，从而激发起学生的好奇心，使学生产生浓厚的学习兴趣。因此，小学语文教师便可以巧妙地运用教学手段，将原本抽象的语文知识以更加直观生动、立体的方式呈现给学生，营造良好的教学情境，让课堂更加声情并茂，使学生的学习兴趣得到充分激发和调动。
例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者在上课前，通过互联网为学生们下载了与“小蝌蚪找妈妈”相关的动漫视频，并将其压缩至多媒体教学系统中。上课后，笔者利用多媒体为学生们进行了播放，对于小学阶段的学生而言，动漫视频有着极高的吸引力，所以，当笔者开始播放视频后，学生们的注意力全部被吸引了过来。当视频结束后，笔者再向学生们引出本节课的内容，让学生们一同阅读课文，观察课文中的描写与视频中的内容是否相同。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过运用多媒体教学手段，有效激发了学生的学习兴趣。
二、运用多媒体教学手段，培养学生识记能力
识字教学是小学语文教学的重要内容，是学生学习语文的基础，也是学生进行语言表达、阅读理解和写作的前提。多媒体教学手段的运用可以帮助学生识记，提高学生的学习效率。所以，小学语文教师可以充分发挥教学现代应用技术的优势，对汉字进行动态化、形象化的处理，再以文字配动画、视频的形式展示出来，带给学生们多样化的外部感官刺激，优化学生感性认识和思维认知，使学生可以更好、更快地理解、掌握汉字，有效培养学生的识记能力。
例如，在教授《青蛙卖泥塘》这篇课文时，对于现阶段的学生而言，他们已经掌握了一定的学习方法，语言也有了一定的积累，所以，笔者先让学生们独立阅读课文，了解课文的大概内容。待学生们阅读结束后，笔者再利用多媒体为学生们展示笔者精心准备的课件，将课文内容分层讲解，在多媒体的运用下，不管是识字还是阅读，都让学生们有了更加深刻的理解。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过运用多媒体教学手段，培养了学生的识记能力。
三、运用多媒体教学手段，提升学生理解能力
在语文教学过程中，不可避免地会存在重难点知识和内容，而这些重难点又不利于学生理解和接受，很容易出现费时费力却收效甚微的情况。所以，为了帮助学生理解，小学语文教师便可以运用多媒体教学手段，将语文知识中的重难点内容用精彩的画面和生动情境展示出来，让原本深奥的道理变得浅显，让原本复杂的内容变得简单，充分突出语文的重点内容，帮助学生建立起抽象知识与形象思维间的联系，帮助学生更好、更快地理解，提升学生的理解能力。
例如，在教授《大青树下的小学》这部分知识时，为了提升学生们的理解能力，整体加深对重点字词的理解，笔者利用多媒体为学生们展开教学。首先，笔者使用多媒体为学生们播放了几首歌曲，如《爱我中华》《五十六个民族是一家》等，通过歌曲的引入，让学生们认识到了不同民族的风俗，同时培养了学生们的爱国情怀。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过运用多媒体教学手段，提升了学生的理解能力。
总而言之，多媒體教学的手段在小学语文教学中的运用是教育信息化发展的必然选择，同时也是推动素质教育发展的重要动力。因此，小学语文教师需要树立科学的观念和思想，及时地做出转变，充分运用多媒体教学手段来激发学生学习兴趣、培养学生识记能力、培养学生理解能力，让小学语文课堂教学因此变得更加生动和精彩，最终收获理想的教学效果。
参考文献
[1]吴冰霞.浅谈语文教学中的多媒体教学[J].课程教育研究，2019（28）：145-146.
[2]陈东强.多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（13）：140+142.
关键词：多媒体教学手段;提高;小学语文;教学效率
随着信息时代的到来，教育教学逐渐呈现出信息化的发展趋势，各种现代信息技术被越来越广泛地运用到教学过程中，并发挥出了其独特的优势与作用，促进着知识呈现方式的转变。同时，语文新课程标准中也明确指出，要注重信息技术与语文课程的深度融合，促进教师教学方式和学生学习方式的优化与转变。所以，小学语文教师必须要与时俱进，不断学习，提升自身的信息意识和素养，掌握现代媒体技术能力，从而能够运用多媒体教学手段来开展语文教学，促进教学效率的提升。
一、运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣
兴趣是行为产生的源泉和动机，同时也是促使学生主动参与到课堂学习活动中的主要动力和支撑。多媒体教学手段能够变换知识呈现的方式，让学生产生耳目一新的感觉，从而激发起学生的好奇心，使学生产生浓厚的学习兴趣。因此，小学语文教师便可以巧妙地运用教学手段，将原本抽象的语文知识以更加直观生动、立体的方式呈现给学生，营造良好的教学情境，让课堂更加声情并茂，使学生的学习兴趣得到充分激发和调动。
例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者在上课前，通过互联网为学生们下载了与“小蝌蚪找妈妈”相关的动漫视频，并将其压缩至多媒体教学系统中。上课后，笔者利用多媒体为学生们进行了播放，对于小学阶段的学生而言，动漫视频有着极高的吸引力，所以，当笔者开始播放视频后，学生们的注意力全部被吸引了过来。当视频结束后，笔者再向学生们引出本节课的内容，让学生们一同阅读课文，观察课文中的描写与视频中的内容是否相同。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过运用多媒体教学手段，有效激发了学生的学习兴趣。
二、运用多媒体教学手段，培养学生识记能力
识字教学是小学语文教学的重要内容，是学生学习语文的基础，也是学生进行语言表达、阅读理解和写作的前提。多媒体教学手段的运用可以帮助学生识记，提高学生的学习效率。所以，小学语文教师可以充分发挥教学现代应用技术的优势，对汉字进行动态化、形象化的处理，再以文字配动画、视频的形式展示出来，带给学生们多样化的外部感官刺激，优化学生感性认识和思维认知，使学生可以更好、更快地理解、掌握汉字，有效培养学生的识记能力。
例如，在教授《青蛙卖泥塘》这篇课文时，对于现阶段的学生而言，他们已经掌握了一定的学习方法，语言也有了一定的积累，所以，笔者先让学生们独立阅读课文，了解课文的大概内容。待学生们阅读结束后，笔者再利用多媒体为学生们展示笔者精心准备的课件，将课文内容分层讲解，在多媒体的运用下，不管是识字还是阅读，都让学生们有了更加深刻的理解。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过运用多媒体教学手段，培养了学生的识记能力。
三、运用多媒体教学手段，提升学生理解能力
在语文教学过程中，不可避免地会存在重难点知识和内容，而这些重难点又不利于学生理解和接受，很容易出现费时费力却收效甚微的情况。所以，为了帮助学生理解，小学语文教师便可以运用多媒体教学手段，将语文知识中的重难点内容用精彩的画面和生动情境展示出来，让原本深奥的道理变得浅显，让原本复杂的内容变得简单，充分突出语文的重点内容，帮助学生建立起抽象知识与形象思维间的联系，帮助学生更好、更快地理解，提升学生的理解能力。
例如，在教授《大青树下的小学》这部分知识时，为了提升学生们的理解能力，整体加深对重点字词的理解，笔者利用多媒体为学生们展开教学。首先，笔者使用多媒体为学生们播放了几首歌曲，如《爱我中华》《五十六个民族是一家》等，通过歌曲的引入，让学生们认识到了不同民族的风俗，同时培养了学生们的爱国情怀。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过运用多媒体教学手段，提升了学生的理解能力。
总而言之，多媒體教学的手段在小学语文教学中的运用是教育信息化发展的必然选择，同时也是推动素质教育发展的重要动力。因此，小学语文教师需要树立科学的观念和思想，及时地做出转变，充分运用多媒体教学手段来激发学生学习兴趣、培养学生识记能力、培养学生理解能力，让小学语文课堂教学因此变得更加生动和精彩，最终收获理想的教学效果。
参考文献
[1]吴冰霞.浅谈语文教学中的多媒体教学[J].课程教育研究，2019（28）：145-146.
[2]陈东强.多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（13）：140+142.