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摘 要：对于学生来说，初中阶段形成良好的性格和习惯对他们未来的发展具有非常大的影响。然而，由于城乡接合部的特殊性，有一部分中学生在学习的过程中产生很强的厌学情绪。如何更好地让城乡接合部的中学生摆脱这种厌学心理，是家长、学校和教师亟须解决的问题。教师对城乡接合部中学生厌学的主要成因进行分析，并在此基础上提出解决城乡接合部中学生厌学的具体措施，旨在避免城乡接合部中学生产生厌学情绪，从而身心健康地成长。
关键词：城乡接合部；厌学；成因及对策
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0045-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.026
城乡接合部的中学生是学生中的一个特殊群体，他们不仅具有城市学生的特点，还具有农村学生的特点。中学阶段是学生长身体的重要时期，也是形成良好性格和习惯的重要阶段。但是，在此阶段有很多学生在学习的过程中出现很强的厌学情绪。如果学校和家长不能够对学生进行很好的教育，让学生摆脱厌学情绪，养成一个良好的习惯，这将给他们未来人生的发展造成很严重的后果。
一、城乡接合部中学生厌学的主要成因
（一）家庭因素
随着我国社会经济的快速发展，人们的生活条件越来越好，物质也越来越丰富。当代的学生生活在物质丰裕的年代，无论家庭条件如何，许多家长对于孩子始终都抱着一种“再穷不能穷孩子”的心理，对孩子过于溺爱，竭尽所能地满足孩子的一切需求，孩子过于依赖家庭，总是把父母的爱和付出当作是一种理所当然，使得孩子严重缺乏自我独立意识，丧失了自我控制能力，养成了好吃懒做的习惯[1]。不管在学习上还是在生活上，只要遇到困难就非常容易退缩。生活上的困难父母可能会帮助孩子解决，可是学习上遇到困难，需要孩子独立解决的时候，他们就会很容易产生厌学情绪。有些家长对孩子的生活和学习都很关心，然而由于教育方法不得当，造成对孩子的教育效果总是适得其反。比如，当孩子考得不好或者犯错误时，许多家长缺少和孩子的沟通，没有寻找到根本原因，就对孩子进行体罚式教育，使得孩子的自尊心和人格受到伤害，认为父母缺少对自己的关爱，从而产生逆反心理，导致学习成绩下降，久而久之产生厌学心理。
（二）学校因素
学校非常注重对学生理论知识的培养，使学生掌握相关的基本知识，理解更多的知识点，提高自身的综合素质，但往往会忽视对学生的心理健康教育。随着我国教育改革的不断深化，虽然我国的教育水平有了很大的发展和进步，但是仍然存在着很多的问题[2]。一方面，很多学校和教师的教学理念存在着很大的问题，没有认真研究怎样让学生全面发展，没有注意对学生智力、体能和心理的健康培养，很多时候都以提高学生的成绩为主要的教育目标。对于城乡接合部的中学生来说，他们具有非常明显的特点，如果教师不关注其心理健康的话，他们很容易在学习的过程中出现厌学情绪。另一方面，教师在培养学生的时候，没有培育学生核心素养的手段，没有采取具體措施来解决城乡接合部中学生心理健康问题。例如，缺乏对学生综合素质培养的正确途径，没有将学生心理素质的培养作为培养的重点，对学生教育时往往以理论教育为主，而缺乏实践教育和心理教育，从而在提高学生的综合素质方面造成了很大的障碍。
（三）社会因素
当今是一个新媒体时代，学生身处一个虚拟的网络世界，在隐藏了所有的社会身份之后，学生在网络上的言论更为自由。信息资源的种类非常丰富，信息资源的共享虽然在很大程度上拓宽了学生获取信息的渠道，但是这对于学生的成长还是存在很大风险的。在中学阶段，学生分辨是非的能力不是很强，无法辨别哪些信息对自己来说是有益的，难以抵御那些存在很大诱惑性的不良信息，这对于学校和家长来说都是管理学生的一个难点。随着科学技术的发展，不同种类的电子产品层出不穷，对于城乡接合部的中学生来说是个很大的诱惑，他们很容易沉迷于电子产品的游戏之中无法自拔，最终导致学习成绩下降。玩游戏的乐趣与学习的枯燥形成鲜明的对比，厌学的情绪也会随之产生。
二、解决城乡接合部中学生厌学的具体措施
（一）学校要注重城乡接合部中学生的教育
马克思说：“教育之为教育，在于它是一种人格心灵的唤醒。”道德养成教育是从根本上提高城乡接合部中学生道德素质的重要途径，这也是城乡接合部中学生身心发展的最佳时期。学校要从小抓，抓小事，促进城乡接合部中学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质的形成，促进城乡接合部中学生的全面发展和可持续发展[3]。
（二） 加强城乡接合部中学生的关爱教育
对城乡接合部的中学生要平等相待，关心和呵护每一个学生。注重培养城乡接合部学生自立、自信、自强的性格。教学过程中对家庭背景、智力水平、教育程度不同的学生给予平等的待遇，尤其是对那些没有取得很好成绩、父母是进城务工人员的学生更需要耐心指导，激发他们的学习热情。还要在各种教育教学活动中引导城市学生理解和尊重进城务工人员，净化城乡接合部中学生的成长环境，让他们尽快融入到集体中。
（三） 加强城乡接合部中学生的家校沟通教育
教师要加强与家长的沟通，密切配合，形成巨大的推动力。定期召开家长会，家长会上应把学校近阶段来的教学任务、学生在校的表现与家长进行沟通，一起帮助孩子成长。介绍一些切实可行的教育方法，请家庭教育比较成功的家长作经验介绍，让其他的家长汲取教子经验。邀请家长进行才艺、技能、社会经历交流，给学生以教育的新鲜感和亲切感。定期开展家长开放周，邀请家长参与到课堂中来，和孩子共同成长。开展一些亲子娱乐、亲子阅读活动，形成亲子共同话语体系。
三、结语
城乡接合部中学生厌学的原因主要有三个方面：家庭、学校和社会。其中最为重要的因素是家庭因素。父母是孩子最好的老师，为了能够更好地让城乡接合部中学生身心健康地成长，学校和家长应该积极联合起来，加强对学生的教育，关注学生的心理健康，避免孩子产生厌学情绪。
参考文献：
[1] 汪建.高职学生厌学现象的成因与对策研究[J].当代教育论坛，2016（2）：70.
[2] 陆传英，高兴武.国内城乡接合部问题与对策的研究综述[J].辽宁行政学院学报，2016（10）：57.
[3] 刘少辉.城乡接合部学校音乐教师专业化发展存在的问题及对策[J].甘肃教育，2016（11）：26.
关键词：城乡接合部；厌学；成因及对策
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0045-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.026
城乡接合部的中学生是学生中的一个特殊群体，他们不仅具有城市学生的特点，还具有农村学生的特点。中学阶段是学生长身体的重要时期，也是形成良好性格和习惯的重要阶段。但是，在此阶段有很多学生在学习的过程中出现很强的厌学情绪。如果学校和家长不能够对学生进行很好的教育，让学生摆脱厌学情绪，养成一个良好的习惯，这将给他们未来人生的发展造成很严重的后果。
一、城乡接合部中学生厌学的主要成因
（一）家庭因素
随着我国社会经济的快速发展，人们的生活条件越来越好，物质也越来越丰富。当代的学生生活在物质丰裕的年代，无论家庭条件如何，许多家长对于孩子始终都抱着一种“再穷不能穷孩子”的心理，对孩子过于溺爱，竭尽所能地满足孩子的一切需求，孩子过于依赖家庭，总是把父母的爱和付出当作是一种理所当然，使得孩子严重缺乏自我独立意识，丧失了自我控制能力，养成了好吃懒做的习惯[1]。不管在学习上还是在生活上，只要遇到困难就非常容易退缩。生活上的困难父母可能会帮助孩子解决，可是学习上遇到困难，需要孩子独立解决的时候，他们就会很容易产生厌学情绪。有些家长对孩子的生活和学习都很关心，然而由于教育方法不得当，造成对孩子的教育效果总是适得其反。比如，当孩子考得不好或者犯错误时，许多家长缺少和孩子的沟通，没有寻找到根本原因，就对孩子进行体罚式教育，使得孩子的自尊心和人格受到伤害，认为父母缺少对自己的关爱，从而产生逆反心理，导致学习成绩下降，久而久之产生厌学心理。
（二）学校因素
学校非常注重对学生理论知识的培养，使学生掌握相关的基本知识，理解更多的知识点，提高自身的综合素质，但往往会忽视对学生的心理健康教育。随着我国教育改革的不断深化，虽然我国的教育水平有了很大的发展和进步，但是仍然存在着很多的问题[2]。一方面，很多学校和教师的教学理念存在着很大的问题，没有认真研究怎样让学生全面发展，没有注意对学生智力、体能和心理的健康培养，很多时候都以提高学生的成绩为主要的教育目标。对于城乡接合部的中学生来说，他们具有非常明显的特点，如果教师不关注其心理健康的话，他们很容易在学习的过程中出现厌学情绪。另一方面，教师在培养学生的时候，没有培育学生核心素养的手段，没有采取具體措施来解决城乡接合部中学生心理健康问题。例如，缺乏对学生综合素质培养的正确途径，没有将学生心理素质的培养作为培养的重点，对学生教育时往往以理论教育为主，而缺乏实践教育和心理教育，从而在提高学生的综合素质方面造成了很大的障碍。
（三）社会因素
当今是一个新媒体时代，学生身处一个虚拟的网络世界，在隐藏了所有的社会身份之后，学生在网络上的言论更为自由。信息资源的种类非常丰富，信息资源的共享虽然在很大程度上拓宽了学生获取信息的渠道，但是这对于学生的成长还是存在很大风险的。在中学阶段，学生分辨是非的能力不是很强，无法辨别哪些信息对自己来说是有益的，难以抵御那些存在很大诱惑性的不良信息，这对于学校和家长来说都是管理学生的一个难点。随着科学技术的发展，不同种类的电子产品层出不穷，对于城乡接合部的中学生来说是个很大的诱惑，他们很容易沉迷于电子产品的游戏之中无法自拔，最终导致学习成绩下降。玩游戏的乐趣与学习的枯燥形成鲜明的对比，厌学的情绪也会随之产生。
二、解决城乡接合部中学生厌学的具体措施
（一）学校要注重城乡接合部中学生的教育
马克思说：“教育之为教育，在于它是一种人格心灵的唤醒。”道德养成教育是从根本上提高城乡接合部中学生道德素质的重要途径，这也是城乡接合部中学生身心发展的最佳时期。学校要从小抓，抓小事，促进城乡接合部中学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质的形成，促进城乡接合部中学生的全面发展和可持续发展[3]。
（二） 加强城乡接合部中学生的关爱教育
对城乡接合部的中学生要平等相待，关心和呵护每一个学生。注重培养城乡接合部学生自立、自信、自强的性格。教学过程中对家庭背景、智力水平、教育程度不同的学生给予平等的待遇，尤其是对那些没有取得很好成绩、父母是进城务工人员的学生更需要耐心指导，激发他们的学习热情。还要在各种教育教学活动中引导城市学生理解和尊重进城务工人员，净化城乡接合部中学生的成长环境，让他们尽快融入到集体中。
（三） 加强城乡接合部中学生的家校沟通教育
教师要加强与家长的沟通，密切配合，形成巨大的推动力。定期召开家长会，家长会上应把学校近阶段来的教学任务、学生在校的表现与家长进行沟通，一起帮助孩子成长。介绍一些切实可行的教育方法，请家庭教育比较成功的家长作经验介绍，让其他的家长汲取教子经验。邀请家长进行才艺、技能、社会经历交流，给学生以教育的新鲜感和亲切感。定期开展家长开放周，邀请家长参与到课堂中来，和孩子共同成长。开展一些亲子娱乐、亲子阅读活动，形成亲子共同话语体系。
三、结语
城乡接合部中学生厌学的原因主要有三个方面：家庭、学校和社会。其中最为重要的因素是家庭因素。父母是孩子最好的老师，为了能够更好地让城乡接合部中学生身心健康地成长，学校和家长应该积极联合起来，加强对学生的教育，关注学生的心理健康，避免孩子产生厌学情绪。
参考文献：
[1] 汪建.高职学生厌学现象的成因与对策研究[J].当代教育论坛，2016（2）：70.
[2] 陆传英，高兴武.国内城乡接合部问题与对策的研究综述[J].辽宁行政学院学报，2016（10）：57.
[3] 刘少辉.城乡接合部学校音乐教师专业化发展存在的问题及对策[J].甘肃教育，2016（11）：26.