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摘要：随着我国经济的快速发展，国家提高了对教育事业的重视程度。小学语文作为小学教育课程中重要的基础性课程，能够丰富学生的思想情感。情境教学作为一种新兴的教学模式，能够使学生融入到课堂，提升课堂效率，因此，文章将从情境教学概述切入，对情境教学在小学语文教学中的意义及运用进行探讨，以期能够提升学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
关键词：情境教学；小学语文教学；运用
引言
小學教育作为基础性教育，对学生后期的发展有着重要的影响，同时，小学生由于年龄偏低，对新知识的学习有着较为明显的被动性，情境教学的出现能够较好的改善这一现状，提升给小学生在课堂中的主体性，并提升学生对语文学科学习的积极性，进而激发学生学习兴趣，为学生后期的发展打下坚实的基础。
1、情境教学概述
教学情境指的是教师在教学过程中创设的情感氛围，一般来说，教师在进行课堂教学活动中，根据课堂知识以及学生具体情况，为学生创设一个相对轻松且适合学习的教学氛围，以此来激发学生对课堂学习内容的兴趣，进而能够充分调动小学生在语文教学学习中的积极性，并引发学生对课堂知识内容的思考，让小学生在思考的过程中，既能熟练的掌握在课堂中所学习到的知识，同时还能提升学生独立思考的能力。不仅如此，在小学语文教学过程中引入情境教学，是对传统教学方法的改革，其中，“境”作为教学环境它既包括学生所处的物理环境，包括着学校的各种硬件设施、软件设施，如教室的陈设与布置、学校的卫生、绿化以及教师的技能技巧和责任心等多方面，因此，良好的教学情境能够帮助学生更好的进行学习，并提升学生的学习积极性，进而能够启发学生思维，开发智力，提升小学语文教学质量。
2、情境教学在小学语文教学中的意义
情境教学作为一种新兴的教学模式，在进行小学语文教学中，对学生学习有着重要的影响。首先，情境教学能够在创设的情境当中，是学生对所学习的知识进行熟练把握与掌控，使学生在潜移默化间得到提升，在提升学习质量的同时，减轻了学生的学习压力；其次，在进行情境教学时，教师在教学准备的过程中，通常会利用多种教学辅助工具，并播放一些与课堂教学内容相关的视频、图片、音乐等，以此来引导学生进入到教师所创设的情境，并让学生在课堂教学中有更好的情感体验，进而对课堂内容也会有更深刻的认识；再次，情境教学还能够在学生进行交流的过程中，使教师更好的了解学生的学习情况，进而调整教学模式和进度，保证每个同学都能熟练掌握知识，提高教学效率；最后，采用情境教学方法，还能够为学生营造一个轻松、活跃的学习氛围，能够使学生积极、主动地投入到课堂学习当中，并使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣，进而增强学生的情感体验。此外，情境教学在语文课堂教学中的运通，能够促进学生合作能力的提高。情境教学使教学在创设的情境中开展，使学生能有亲身体验的真实感，教师要在这个基础上，注重学生合作能力的培养和提升，进而促进学生的全面发展，使学生拥有更美好的未来。
3、情境教学在小学语文教学中的运用
3.1在阅读教学中的运用
情境教学在小学语文阅读教学中有着重要的运用。在进行阅读教学时，情境教学能够为课堂创造一个良好的氛围，并使其为教学目标进行服务。因此，在进行阅读教学时，教师应提前对课堂内容进行合理设置，确定教学目标，进而再创设所需要的情境，保证能够通过情境的创设，调动小学生对语文学习的积极性，使得学生的感情和思维都直接切入课文内容，这样能够极大地激发了学生学习的兴趣，提高教学效率。一般来说，情境教学在阅读中的运用主主要采用的方法有古诗引入、音乐渲染激发想象以及语言暗示引导等。教师应通过情境的创设将情境与课堂教学紧密的联系起来，并通过阅读中的语句以及段落关系锻炼学生的阅读理解能力，并通过情境教学让学生通过学习语文找到历史和现实的契合点，感觉学习的内容更真实，进而提升语文教学质量。
3.2在写作教学中的应用
情境教学在小学语文写作中也有着重要的作用。创设情境能够促进学生的语言发展，使学生在提高语言表达能力的同时，促进思维的发展。首先，教师在课堂上可以通过电教媒体创设情境，比如生动形象、直观的物象演示，使其能够直观的展现在学生的面前；其次，教师在创设情境的过程中，一定要考虑课文题材体裁以及教学目的，同时，还需要结合本班孩子现有的生活经验知识基础，进而选择最恰当的方法；最后，在写作教学过程中，家似乎通过创设情境，引导学生在这一情境中发挥自己的想象，让学生通过思索和联想，进而激发学生的情感感悟，调动写作激情，锻炼写作能力，提升写作水平，同时，引导学生在课堂上进行思考，加深学生对作文写作的理解，进而提升学生的语文写作能力。
3.3在语文教学过程中的运用
情境教学对语文教学过程中也有着重要的作用。多媒体的使用为学生创设出了符合文本的教学情景，使得学生身临其境，受到感染，从而提高学生的学习效率。首先，语文教师可以利用多媒体教学手段，通过课件来播放音乐和图片，将学生带入到场景中，激发学生的感受，触动学生的情感，调动学生对课堂学习的积极性，让学生融入到课堂教学中，从而使学生的语文综合水平得到提升；其次，教师通过播放课件，还能够帮助学生通过直观的形象、浓烈的情绪氛围来掌握文本所要表达的思想感情；最后，为了保证情境教学的有效性，教师还应在课程开始之前需要进行大量的前期准备工作，筛选合理的教学案例或是教学情境，如教师在教学的过程中可以尽量选择学生在日常生活中比较常见的情境，能够使学生产生一定的共鸣，进而提升小学语文教学质量。
结束语
总而言之，情境教学在小学语文教学中具有重要的作用，不仅能够哟小提升学生的主体地位，同时还能尊重了学生的个性化发展，因此，一定要将情境教学模式运用到语文教学中，为小学生的学习创造更活跃的教学氛围，提升教学效率，促进学生的全面发展，并为我国教育事业的进步与发展提供源源不绝的动力。
参考文献：
[1]张家祥.情境教学在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2016，13：134-135.
[2]郭力敏.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016，11：100.
[3]张小花.情境教学在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2016，14：107.
[4]万海容.情境教学在小学语文教学中的运用分析[J].科教导刊（上旬刊），2016，08：97-98.
关键词：情境教学；小学语文教学；运用
引言
小學教育作为基础性教育，对学生后期的发展有着重要的影响，同时，小学生由于年龄偏低，对新知识的学习有着较为明显的被动性，情境教学的出现能够较好的改善这一现状，提升给小学生在课堂中的主体性，并提升学生对语文学科学习的积极性，进而激发学生学习兴趣，为学生后期的发展打下坚实的基础。
1、情境教学概述
教学情境指的是教师在教学过程中创设的情感氛围，一般来说，教师在进行课堂教学活动中，根据课堂知识以及学生具体情况，为学生创设一个相对轻松且适合学习的教学氛围，以此来激发学生对课堂学习内容的兴趣，进而能够充分调动小学生在语文教学学习中的积极性，并引发学生对课堂知识内容的思考，让小学生在思考的过程中，既能熟练的掌握在课堂中所学习到的知识，同时还能提升学生独立思考的能力。不仅如此，在小学语文教学过程中引入情境教学，是对传统教学方法的改革，其中，“境”作为教学环境它既包括学生所处的物理环境，包括着学校的各种硬件设施、软件设施，如教室的陈设与布置、学校的卫生、绿化以及教师的技能技巧和责任心等多方面，因此，良好的教学情境能够帮助学生更好的进行学习，并提升学生的学习积极性，进而能够启发学生思维，开发智力，提升小学语文教学质量。
2、情境教学在小学语文教学中的意义
情境教学作为一种新兴的教学模式，在进行小学语文教学中，对学生学习有着重要的影响。首先，情境教学能够在创设的情境当中，是学生对所学习的知识进行熟练把握与掌控，使学生在潜移默化间得到提升，在提升学习质量的同时，减轻了学生的学习压力；其次，在进行情境教学时，教师在教学准备的过程中，通常会利用多种教学辅助工具，并播放一些与课堂教学内容相关的视频、图片、音乐等，以此来引导学生进入到教师所创设的情境，并让学生在课堂教学中有更好的情感体验，进而对课堂内容也会有更深刻的认识；再次，情境教学还能够在学生进行交流的过程中，使教师更好的了解学生的学习情况，进而调整教学模式和进度，保证每个同学都能熟练掌握知识，提高教学效率；最后，采用情境教学方法，还能够为学生营造一个轻松、活跃的学习氛围，能够使学生积极、主动地投入到课堂学习当中，并使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣，进而增强学生的情感体验。此外，情境教学在语文课堂教学中的运通，能够促进学生合作能力的提高。情境教学使教学在创设的情境中开展，使学生能有亲身体验的真实感，教师要在这个基础上，注重学生合作能力的培养和提升，进而促进学生的全面发展，使学生拥有更美好的未来。
3、情境教学在小学语文教学中的运用
3.1在阅读教学中的运用
情境教学在小学语文阅读教学中有着重要的运用。在进行阅读教学时，情境教学能够为课堂创造一个良好的氛围，并使其为教学目标进行服务。因此，在进行阅读教学时，教师应提前对课堂内容进行合理设置，确定教学目标，进而再创设所需要的情境，保证能够通过情境的创设，调动小学生对语文学习的积极性，使得学生的感情和思维都直接切入课文内容，这样能够极大地激发了学生学习的兴趣，提高教学效率。一般来说，情境教学在阅读中的运用主主要采用的方法有古诗引入、音乐渲染激发想象以及语言暗示引导等。教师应通过情境的创设将情境与课堂教学紧密的联系起来，并通过阅读中的语句以及段落关系锻炼学生的阅读理解能力，并通过情境教学让学生通过学习语文找到历史和现实的契合点，感觉学习的内容更真实，进而提升语文教学质量。
3.2在写作教学中的应用
情境教学在小学语文写作中也有着重要的作用。创设情境能够促进学生的语言发展，使学生在提高语言表达能力的同时，促进思维的发展。首先，教师在课堂上可以通过电教媒体创设情境，比如生动形象、直观的物象演示，使其能够直观的展现在学生的面前；其次，教师在创设情境的过程中，一定要考虑课文题材体裁以及教学目的，同时，还需要结合本班孩子现有的生活经验知识基础，进而选择最恰当的方法；最后，在写作教学过程中，家似乎通过创设情境，引导学生在这一情境中发挥自己的想象，让学生通过思索和联想，进而激发学生的情感感悟，调动写作激情，锻炼写作能力，提升写作水平，同时，引导学生在课堂上进行思考，加深学生对作文写作的理解，进而提升学生的语文写作能力。
3.3在语文教学过程中的运用
情境教学对语文教学过程中也有着重要的作用。多媒体的使用为学生创设出了符合文本的教学情景，使得学生身临其境，受到感染，从而提高学生的学习效率。首先，语文教师可以利用多媒体教学手段，通过课件来播放音乐和图片，将学生带入到场景中，激发学生的感受，触动学生的情感，调动学生对课堂学习的积极性，让学生融入到课堂教学中，从而使学生的语文综合水平得到提升；其次，教师通过播放课件，还能够帮助学生通过直观的形象、浓烈的情绪氛围来掌握文本所要表达的思想感情；最后，为了保证情境教学的有效性，教师还应在课程开始之前需要进行大量的前期准备工作，筛选合理的教学案例或是教学情境，如教师在教学的过程中可以尽量选择学生在日常生活中比较常见的情境，能够使学生产生一定的共鸣，进而提升小学语文教学质量。
结束语
总而言之，情境教学在小学语文教学中具有重要的作用，不仅能够哟小提升学生的主体地位，同时还能尊重了学生的个性化发展，因此，一定要将情境教学模式运用到语文教学中，为小学生的学习创造更活跃的教学氛围，提升教学效率，促进学生的全面发展，并为我国教育事业的进步与发展提供源源不绝的动力。
参考文献：
[1]张家祥.情境教学在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2016，13：134-135.
[2]郭力敏.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016，11：100.
[3]张小花.情境教学在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2016，14：107.
[4]万海容.情境教学在小学语文教学中的运用分析[J].科教导刊（上旬刊），2016，08：97-98.