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摘要：众所周知，养成教育以培养幼儿良好的学习和生活习惯为目的，是幼儿教育的重要组成部分。而习惯是一种极其强大的力量，它对一个人的影响是非常大的。好的习惯可以使幼儿终身受益，而坏习惯则会使幼儿终身受害。好习惯的养成不是一蹴而就的，它需要一个长期积累的过程，良好行为习惯的培养要从小抓起，在幼儿园，幼儿心理和智力水平发育还不完全，固定的行为习惯尚未养成，所以在幼儿教育中，幼儿教师应该加强对儿童良好习惯的培养，从学习、生活的各个环节入手，给幼儿创设良好的环境，正确引导幼儿通过模仿和重复，在潜移默化中培养幼儿的规则意识，引导幼儿学会沟通和交流，从沟通和交流中健康地表达自己真实的情感，从而培养幼儿的习惯。
关键词：幼儿教育;行为习惯;养成教育;方法
習惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。幼儿时期正处于人生的初始阶段，这个时期他们的自控能力较差，所以，培养幼儿的良好行为习惯，需要给幼儿创设良好的教育环境，找到学习的榜样和模仿的对象，家长和幼儿园教师不能只靠说或教，更重要的是要家园携手，以身立教、榜样示范。
一、 农村幼儿习惯养成教育的意义
在这个知识不断更新的时代，在幼儿教育理念和教育模式不断更新的今天，家长越来越重视幼儿智力的开发和能力的培养，而对幼儿习惯的养成教育却被人们所忽视。殊不知，习惯养成教育是一种极其强大的力量，它对一个人的影响是非常大的。在《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要》中都明确指出，要培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯。幼儿阶段是习惯形成的关键时期，在推行素质教育的今天，习惯养成教育是培养幼儿良好品格，培养幼儿适应社会、生存发展的需要和最佳途径。事实证明，凡是对社会有重大贡献的人都具有良好的品格和行为习惯。所以，良好的习惯对于一个人的成长十分重要，它是一个人成功的重要因素。
二、 优化农村幼儿教育环境
环境和教育是决定一个人身心健康发展的基本因素，而环境也是重要的教育资源，作为幼儿教育工作者，应当尽可能地通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“用环境、用幼儿学生自己创造的周围情景、用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育领域中最微妙的领域之一。”所以，在幼儿教育过程中，班集体不仅是教育的对象，也是教育的途径和力量。事实证明，建设良好班集体是幼儿养成教育的有效途径。幼儿学生在班集体中通过模仿、学习和实践，摒弃某些行为，践行某些行为，久而久之，将其化为自己的思想品德，表现在日常行为习惯中。在一个好的班集体中，往往会形成一种积极向上的风气，这些风气对其班集体的每一个幼儿学生的心理和行为都将产生重大的影响，促使幼儿积极向上，做出有益的行为。所以，养成教育中，环境的建设和优化很重要，它是幼儿教育成功的重要力量。
三、 积极鼓励，榜样示范
激励是一股动力，它能促进幼儿表现自我;榜样是一盏明灯，它能帮助幼儿走向远方。在日常教学中，幼儿教师要巧用鼓励方式，通过有声语言和肢体语言以及师生之间的情感来强化幼儿的良好行为;课堂上，幼儿教师要将物质强化和精神鼓励相结合，利用小红花、小红旗、小红星等实物加以强化;另外，要留给行为习惯好的幼儿更多自由安排的时间，给他们提供各种游戏活动的机会。幼儿学生正处在长身体、长知识的黄金阶段，他们有很强的模仿力，可塑性非常大，因此，作为幼儿教育工作者，应该在幼儿学生心中树立榜样，利用典型引导，弘扬新时期文明风尚，从而在根本上抑制不良行为的形成。幼儿教师首先要做到为人师表，由于幼儿模仿能力强，因此幼儿老师更要从自身做起，时刻注重自己的一言一行，做到表里如一，言传身教，真正成为幼儿学生的表率。其次，凡是要求幼儿学生做到的，幼儿老师必须按照要求做，要给幼儿学生做好榜样。俗语说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”由此可见，老师的言行举止，都会潜移默化地影响着幼儿学生。最后，在幼儿集体中，幼儿老师要为幼儿找到相互模仿的对象，把优秀幼儿学生作为集体学习模仿的典范，幼儿学生有了学习的榜样和模仿的对象，他们就会互相比较，在比较中形成一种合理的、良好行为习惯。
四、 家园携手，促进良好习惯的养成
幼儿时期处于人生的初始阶段，这个时期他们的自控能力较差。如果只是单凭幼儿园教育或家庭教育单方面来培养，那么，就有可能让幼儿错失良机，甚至输在同龄幼儿的起跑线上。对于刚入园的幼儿，正处在家庭教育和幼儿园教育交替进行的重要时期。要想帮助幼儿养成良好的行为习惯，帮助幼儿踏好人生的第一步，就必须做到家园携手，共同培养，共同教育。家长和教师在与幼儿交流的时候，要更多地使用一些幼儿的语言，让他们融入到某个角色之中，这样的交流可以活跃课堂教育的气氛，也可以让家长和幼儿毫无心理阻碍地沟通。
五、 总结语
总的来讲，良好的习惯是促进一个人成功的基石，它对幼儿终生受益，而良好的习惯不是一蹴而就养成的，它需要一个很漫长的过程，如果一种习惯一旦养成就很难改变。英国哲学家培根也曾说过：“习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生”，所以，培养幼儿良好的行为习惯是非常重要的，然而，培养幼儿的良好行为习惯，不能只靠说或教，更重要的是要家园携手，以身立教、榜样示范。
参考文献：
[1]苗苗.重视孩子“养成教育”的培养[J].贵州教育，2000（9）.
[2]刘俊丽.论幼儿的养成教育[J].新课程学习（基础教育），2009（9）.
[3]梁首玲.抓养成教育培养良好行为习惯[J].教育导刊，2002（7）.
[4]郭宗莉.幼儿养成教育的实践[J].幼儿教育，2005（3）.
[5]曲淑英.养成教育应从幼儿抓起[J].现代家教，1999（4）.
作者简介：
罗玛丽，贵州省福泉市，贵州省福泉市凤山中心幼儿园。
关键词：幼儿教育;行为习惯;养成教育;方法
習惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。幼儿时期正处于人生的初始阶段，这个时期他们的自控能力较差，所以，培养幼儿的良好行为习惯，需要给幼儿创设良好的教育环境，找到学习的榜样和模仿的对象，家长和幼儿园教师不能只靠说或教，更重要的是要家园携手，以身立教、榜样示范。
一、 农村幼儿习惯养成教育的意义
在这个知识不断更新的时代，在幼儿教育理念和教育模式不断更新的今天，家长越来越重视幼儿智力的开发和能力的培养，而对幼儿习惯的养成教育却被人们所忽视。殊不知，习惯养成教育是一种极其强大的力量，它对一个人的影响是非常大的。在《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要》中都明确指出，要培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯。幼儿阶段是习惯形成的关键时期，在推行素质教育的今天，习惯养成教育是培养幼儿良好品格，培养幼儿适应社会、生存发展的需要和最佳途径。事实证明，凡是对社会有重大贡献的人都具有良好的品格和行为习惯。所以，良好的习惯对于一个人的成长十分重要，它是一个人成功的重要因素。
二、 优化农村幼儿教育环境
环境和教育是决定一个人身心健康发展的基本因素，而环境也是重要的教育资源，作为幼儿教育工作者，应当尽可能地通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“用环境、用幼儿学生自己创造的周围情景、用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育领域中最微妙的领域之一。”所以，在幼儿教育过程中，班集体不仅是教育的对象，也是教育的途径和力量。事实证明，建设良好班集体是幼儿养成教育的有效途径。幼儿学生在班集体中通过模仿、学习和实践，摒弃某些行为，践行某些行为，久而久之，将其化为自己的思想品德，表现在日常行为习惯中。在一个好的班集体中，往往会形成一种积极向上的风气，这些风气对其班集体的每一个幼儿学生的心理和行为都将产生重大的影响，促使幼儿积极向上，做出有益的行为。所以，养成教育中，环境的建设和优化很重要，它是幼儿教育成功的重要力量。
三、 积极鼓励，榜样示范
激励是一股动力，它能促进幼儿表现自我;榜样是一盏明灯，它能帮助幼儿走向远方。在日常教学中，幼儿教师要巧用鼓励方式，通过有声语言和肢体语言以及师生之间的情感来强化幼儿的良好行为;课堂上，幼儿教师要将物质强化和精神鼓励相结合，利用小红花、小红旗、小红星等实物加以强化;另外，要留给行为习惯好的幼儿更多自由安排的时间，给他们提供各种游戏活动的机会。幼儿学生正处在长身体、长知识的黄金阶段，他们有很强的模仿力，可塑性非常大，因此，作为幼儿教育工作者，应该在幼儿学生心中树立榜样，利用典型引导，弘扬新时期文明风尚，从而在根本上抑制不良行为的形成。幼儿教师首先要做到为人师表，由于幼儿模仿能力强，因此幼儿老师更要从自身做起，时刻注重自己的一言一行，做到表里如一，言传身教，真正成为幼儿学生的表率。其次，凡是要求幼儿学生做到的，幼儿老师必须按照要求做，要给幼儿学生做好榜样。俗语说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”由此可见，老师的言行举止，都会潜移默化地影响着幼儿学生。最后，在幼儿集体中，幼儿老师要为幼儿找到相互模仿的对象，把优秀幼儿学生作为集体学习模仿的典范，幼儿学生有了学习的榜样和模仿的对象，他们就会互相比较，在比较中形成一种合理的、良好行为习惯。
四、 家园携手，促进良好习惯的养成
幼儿时期处于人生的初始阶段，这个时期他们的自控能力较差。如果只是单凭幼儿园教育或家庭教育单方面来培养，那么，就有可能让幼儿错失良机，甚至输在同龄幼儿的起跑线上。对于刚入园的幼儿，正处在家庭教育和幼儿园教育交替进行的重要时期。要想帮助幼儿养成良好的行为习惯，帮助幼儿踏好人生的第一步，就必须做到家园携手，共同培养，共同教育。家长和教师在与幼儿交流的时候，要更多地使用一些幼儿的语言，让他们融入到某个角色之中，这样的交流可以活跃课堂教育的气氛，也可以让家长和幼儿毫无心理阻碍地沟通。
五、 总结语
总的来讲，良好的习惯是促进一个人成功的基石，它对幼儿终生受益，而良好的习惯不是一蹴而就养成的，它需要一个很漫长的过程，如果一种习惯一旦养成就很难改变。英国哲学家培根也曾说过：“习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生”，所以，培养幼儿良好的行为习惯是非常重要的，然而，培养幼儿的良好行为习惯，不能只靠说或教，更重要的是要家园携手，以身立教、榜样示范。
参考文献：
[1]苗苗.重视孩子“养成教育”的培养[J].贵州教育，2000（9）.
[2]刘俊丽.论幼儿的养成教育[J].新课程学习（基础教育），2009（9）.
[3]梁首玲.抓养成教育培养良好行为习惯[J].教育导刊，2002（7）.
[4]郭宗莉.幼儿养成教育的实践[J].幼儿教育，2005（3）.
[5]曲淑英.养成教育应从幼儿抓起[J].现代家教，1999（4）.
作者简介：
罗玛丽，贵州省福泉市，贵州省福泉市凤山中心幼儿园。