【摘 要】
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几何直观在不同时机介入有着不同的作用:在解决问题前介入,能够启迪思维;在解决问题时介入,有助于理解算理;在解决问题后介入,有利于理解知识的本质。因此,教师在教学中需要
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几何直观在不同时机介入有着不同的作用:在解决问题前介入,能够启迪思维;在解决问题时介入,有助于理解算理;在解决问题后介入,有利于理解知识的本质。因此,教师在教学中需要综合考虑各种因素,将几何直观适时介入,以达到教学效果的最优化。
Geometric intuition has different functions at different times of intervention: intervention before solving the problem can inspire thinking; when solving the problem, intervention helps to understand the calculation; intervention after solving the problem helps to understand the essence of knowledge. Therefore, teachers need to consider a variety of factors in teaching, the timely introduction of geometric intuition in order to achieve the optimization of teaching effectiveness.
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