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【摘要】在新课改持续深入的背景下,我国高中语文阅读教学有了巨大的改变,尤其是加强了主题阅读教学的力度,对学生的发展起到了重要作用。然而受适应教育的影响较深,使得阅读教学效果大大折扣,教师需要借助新课改的力量进行教学策略的强化。基于此,本文将围绕新高考下高中语文主题阅读教学的相关内容展开论述,然后再进一步探讨高中语文主题阅读教学的有效策略,以供参考。
【关键词】新高考;高中语文教学;主题阅读;教学策略
前言
当前我国正处于信息大爆炸时代,各种纷繁复杂的信息涌向学生,对于高中阶段的学生来说,很难及时准确地分别出信息的优劣,因此极易受到不良信息的影响而导致发展受限。加强学生的自主阅读可以有效提升学生对信息的辨别能力,而运用主题阅读的教学方法则能够很好地培养学生的自主阅读意识,并树立终身学习的目标。由此可见,在新时期教育改革的背景下,深入研究高中语文教学中主题阅读的教学策略,具有及其重要的指导作用。
一、新高考下高中语文主题阅读教学概述
(一)基本特征
在当前新课程标准的要求之下,我国高考方向也发生了巨大的转变,不仅重视成绩发展,更重视学生自身素养的发展。而主题阅读就是在这样的背景下应运而生,作为一种相对复杂的探究性教学,其通常具有以下三个特征:其一,丰富性,主要是指阅读内容更加丰富多样,不仅局限于书本知识,阅读体系也更加健全,主题阅读下的教学内容都是相互关联的,学生学到的知识更加全面;其二,发展性,要求教师加强对学生的引导,使学生在自主探究与教师指引下可以发展自身的知识网络;其三,主动性,重点强调学生的主体地位,使每个学生都能充分参与到教学当中,从而增强教学效果。
二、新高考下高中语文主题阅读教学的有效策略
(一)利用教材激发学生对主题的兴趣
俗话说“兴趣是学生最好的老师”,想要提升高中语文主题阅读教学的有效性,促进学生自主阅读能力的发展,首先就需要从培养学生的阅读兴趣开始,只有当学生对阅读感兴趣了,才能更好地参与到主题阅读中来,从而达到事半功倍的教学效果。基于此,教师应当加强与学生的平等交流,了解学生的兴趣点、个性特征以及价值倾向等内容,并抓住他们的猎奇心理,来合理地设计教学方案,以吸引学生主动参与到主题阅读中来,从而提升教学质量。比如,在教学《林黛玉进贾府》的课程中,由于课文内容较长且文字表达较为复杂,学生往往很难提起兴趣,因此教师可以利用“人物”来作为阅读的主题,然后引导学生阅读自己感兴趣的人物所涉及到的内容,这样不仅可以降低阅读难度,同时也能让学生加深对人物的认识,提升阅读效果。
(二)借助教材寻找作者及其背后故事
高中语文教材中涉及的绝大多数课文都是富有深刻含义的,不仅仅是为了提升学生的阅读能力,更是对学生价值观念以及道德品质的形成起到至关重要的作用。因此,在高中语文主题阅读教学中,为了提升学生的自主化阅读,教师还应当借助教材本身来培养学生的文学素养,使学生通过了解作者以及作品背后的故事,而潜移默化地改变自身思想情感,促进正确价值观的形成,从而提升主题阅读教学的应用价值。比如,在教学《念奴娇 赤壁怀古》时,为了让学生更充分地了解作者的创作思想,教师可以结合苏轼跌宕起伏的人生作为阅读主题,然后引导学生去了解苏轼不同人生阶段的作品,并推荐学生自主阅读《苏东坡传》,这样不仅可以使学生加深对苏轼的认识,同时也能从中感受到伟人的力量。
(三)抛开教材探索生活与语文的关系
高中语文主题阅读教学想要获得更进一步的发展,除了在课堂教学中下功夫之外,还应当将阅读教学延伸到实际生活当中去,打破传统教学在时间与空间上的限制,不仅满足新时期社会发展需求,同时也符合学生成长需要。基于此,在主题阅读教学过程中,教师需要将课程内容与实际生活进行有效联系,使学生可以从课文阅读中感受到蕴藏在生活当中的艺术气息,从而培养学生的人文素养,促进主题阅读教学效果的提升。除此之外,教师还需要保持每天阅读经典的习惯,为学生树立“终身阅读”的思想,这样不仅可以提升教师自身的文学素养,更好地为学生答疑解惑,同时也能使学生耳濡目染深受启发,从而提升学生的自主阅读意识。
结束语
综上所述,在新高考背景下,我国高中语文阅读教学必须要与时俱进,积极运用主题阅读的教学方法,提升高中语文教学的整体质量,并促进学生的全面发展。因此,在具体的实践教学过程中,广大教师需要重新认识到主题阅读的重要性,并积极创新教学模式,不断地在实践中总结经验和教训。这样才能探索出最符合学生发展的主题阅读教学方法,促进教学质量的提升,并推动我国高中语文教学的进一步发展。
参考文献:
[1]李艳.核心素养理念下高中語文主题阅读教学模式分析[J].高考,2021(15):23-24.
[2]赖鲁墨,黄敏.高中语文教学中主题阅读的教学策略探究[J].文化创新比较研究,2020,4(34):89-91.
[3]王玉轩.主题阅读教学在高中语文教学中的有效运用[J].中学课程辅导(教师教育),2019(17):100+8.
江苏省江阴市澄西中学
【关键词】新高考;高中语文教学;主题阅读;教学策略
前言
当前我国正处于信息大爆炸时代,各种纷繁复杂的信息涌向学生,对于高中阶段的学生来说,很难及时准确地分别出信息的优劣,因此极易受到不良信息的影响而导致发展受限。加强学生的自主阅读可以有效提升学生对信息的辨别能力,而运用主题阅读的教学方法则能够很好地培养学生的自主阅读意识,并树立终身学习的目标。由此可见,在新时期教育改革的背景下,深入研究高中语文教学中主题阅读的教学策略,具有及其重要的指导作用。
一、新高考下高中语文主题阅读教学概述
(一)基本特征
在当前新课程标准的要求之下,我国高考方向也发生了巨大的转变,不仅重视成绩发展,更重视学生自身素养的发展。而主题阅读就是在这样的背景下应运而生,作为一种相对复杂的探究性教学,其通常具有以下三个特征:其一,丰富性,主要是指阅读内容更加丰富多样,不仅局限于书本知识,阅读体系也更加健全,主题阅读下的教学内容都是相互关联的,学生学到的知识更加全面;其二,发展性,要求教师加强对学生的引导,使学生在自主探究与教师指引下可以发展自身的知识网络;其三,主动性,重点强调学生的主体地位,使每个学生都能充分参与到教学当中,从而增强教学效果。
二、新高考下高中语文主题阅读教学的有效策略
(一)利用教材激发学生对主题的兴趣
俗话说“兴趣是学生最好的老师”,想要提升高中语文主题阅读教学的有效性,促进学生自主阅读能力的发展,首先就需要从培养学生的阅读兴趣开始,只有当学生对阅读感兴趣了,才能更好地参与到主题阅读中来,从而达到事半功倍的教学效果。基于此,教师应当加强与学生的平等交流,了解学生的兴趣点、个性特征以及价值倾向等内容,并抓住他们的猎奇心理,来合理地设计教学方案,以吸引学生主动参与到主题阅读中来,从而提升教学质量。比如,在教学《林黛玉进贾府》的课程中,由于课文内容较长且文字表达较为复杂,学生往往很难提起兴趣,因此教师可以利用“人物”来作为阅读的主题,然后引导学生阅读自己感兴趣的人物所涉及到的内容,这样不仅可以降低阅读难度,同时也能让学生加深对人物的认识,提升阅读效果。
(二)借助教材寻找作者及其背后故事
高中语文教材中涉及的绝大多数课文都是富有深刻含义的,不仅仅是为了提升学生的阅读能力,更是对学生价值观念以及道德品质的形成起到至关重要的作用。因此,在高中语文主题阅读教学中,为了提升学生的自主化阅读,教师还应当借助教材本身来培养学生的文学素养,使学生通过了解作者以及作品背后的故事,而潜移默化地改变自身思想情感,促进正确价值观的形成,从而提升主题阅读教学的应用价值。比如,在教学《念奴娇 赤壁怀古》时,为了让学生更充分地了解作者的创作思想,教师可以结合苏轼跌宕起伏的人生作为阅读主题,然后引导学生去了解苏轼不同人生阶段的作品,并推荐学生自主阅读《苏东坡传》,这样不仅可以使学生加深对苏轼的认识,同时也能从中感受到伟人的力量。
(三)抛开教材探索生活与语文的关系
高中语文主题阅读教学想要获得更进一步的发展,除了在课堂教学中下功夫之外,还应当将阅读教学延伸到实际生活当中去,打破传统教学在时间与空间上的限制,不仅满足新时期社会发展需求,同时也符合学生成长需要。基于此,在主题阅读教学过程中,教师需要将课程内容与实际生活进行有效联系,使学生可以从课文阅读中感受到蕴藏在生活当中的艺术气息,从而培养学生的人文素养,促进主题阅读教学效果的提升。除此之外,教师还需要保持每天阅读经典的习惯,为学生树立“终身阅读”的思想,这样不仅可以提升教师自身的文学素养,更好地为学生答疑解惑,同时也能使学生耳濡目染深受启发,从而提升学生的自主阅读意识。
结束语
综上所述,在新高考背景下,我国高中语文阅读教学必须要与时俱进,积极运用主题阅读的教学方法,提升高中语文教学的整体质量,并促进学生的全面发展。因此,在具体的实践教学过程中,广大教师需要重新认识到主题阅读的重要性,并积极创新教学模式,不断地在实践中总结经验和教训。这样才能探索出最符合学生发展的主题阅读教学方法,促进教学质量的提升,并推动我国高中语文教学的进一步发展。
参考文献:
[1]李艳.核心素养理念下高中語文主题阅读教学模式分析[J].高考,2021(15):23-24.
[2]赖鲁墨,黄敏.高中语文教学中主题阅读的教学策略探究[J].文化创新比较研究,2020,4(34):89-91.
[3]王玉轩.主题阅读教学在高中语文教学中的有效运用[J].中学课程辅导(教师教育),2019(17):100+8.
江苏省江阴市澄西中学