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【摘要】在新课改持续深入的背景下，我国高中语文阅读教学有了巨大的改变，尤其是加强了主题阅读教学的力度，对学生的发展起到了重要作用。然而受适应教育的影响较深，使得阅读教学效果大大折扣，教师需要借助新课改的力量进行教学策略的强化。基于此，本文将围绕新高考下高中语文主题阅读教学的相关内容展开论述，然后再进一步探讨高中语文主题阅读教学的有效策略，以供参考。
【关键词】新高考;高中语文教学;主题阅读;教学策略
前言
当前我国正处于信息大爆炸时代，各种纷繁复杂的信息涌向学生，对于高中阶段的学生来说，很难及时准确地分别出信息的优劣，因此极易受到不良信息的影响而导致发展受限。加强学生的自主阅读可以有效提升学生对信息的辨别能力，而运用主题阅读的教学方法则能够很好地培养学生的自主阅读意识，并树立终身学习的目标。由此可见，在新时期教育改革的背景下，深入研究高中语文教学中主题阅读的教学策略，具有及其重要的指导作用。
一、新高考下高中语文主题阅读教学概述
（一）基本特征
在当前新课程标准的要求之下，我国高考方向也发生了巨大的转变，不仅重视成绩发展，更重视学生自身素养的发展。而主题阅读就是在这样的背景下应运而生，作为一种相对复杂的探究性教学，其通常具有以下三个特征：其一，丰富性，主要是指阅读内容更加丰富多样，不仅局限于书本知识，阅读体系也更加健全，主题阅读下的教学内容都是相互关联的，学生学到的知识更加全面;其二，发展性，要求教师加强对学生的引导，使学生在自主探究与教师指引下可以发展自身的知识网络;其三，主动性，重点强调学生的主体地位，使每个学生都能充分参与到教学当中，从而增强教学效果。
二、新高考下高中语文主题阅读教学的有效策略
（一）利用教材激发学生对主题的兴趣
俗话说“兴趣是学生最好的老师”，想要提升高中语文主题阅读教学的有效性，促进学生自主阅读能力的发展，首先就需要从培养学生的阅读兴趣开始，只有当学生对阅读感兴趣了，才能更好地参与到主题阅读中来，从而达到事半功倍的教学效果。基于此，教师应当加强与学生的平等交流，了解学生的兴趣点、个性特征以及价值倾向等内容，并抓住他们的猎奇心理，来合理地设计教学方案，以吸引学生主动参与到主题阅读中来，从而提升教学质量。比如，在教学《林黛玉进贾府》的课程中，由于课文内容较长且文字表达较为复杂，学生往往很难提起兴趣，因此教师可以利用“人物”来作为阅读的主题，然后引导学生阅读自己感兴趣的人物所涉及到的内容，这样不仅可以降低阅读难度，同时也能让学生加深对人物的认识，提升阅读效果。
（二）借助教材寻找作者及其背后故事
高中语文教材中涉及的绝大多数课文都是富有深刻含义的，不仅仅是为了提升学生的阅读能力，更是对学生价值观念以及道德品质的形成起到至关重要的作用。因此，在高中语文主题阅读教学中，为了提升学生的自主化阅读，教师还应当借助教材本身来培养学生的文学素养，使学生通过了解作者以及作品背后的故事，而潜移默化地改变自身思想情感，促进正确价值观的形成，从而提升主题阅读教学的应用价值。比如，在教学《念奴娇 赤壁怀古》时，为了让学生更充分地了解作者的创作思想，教师可以结合苏轼跌宕起伏的人生作为阅读主题，然后引导学生去了解苏轼不同人生阶段的作品，并推荐学生自主阅读《苏东坡传》，这样不仅可以使学生加深对苏轼的认识，同时也能从中感受到伟人的力量。
（三）抛开教材探索生活与语文的关系
高中语文主题阅读教学想要获得更进一步的发展，除了在课堂教学中下功夫之外，还应当将阅读教学延伸到实际生活当中去，打破传统教学在时间与空间上的限制，不仅满足新时期社会发展需求，同时也符合学生成长需要。基于此，在主题阅读教学过程中，教师需要将课程内容与实际生活进行有效联系，使学生可以从课文阅读中感受到蕴藏在生活当中的艺术气息，从而培养学生的人文素养，促进主题阅读教学效果的提升。除此之外，教师还需要保持每天阅读经典的习惯，为学生树立“终身阅读”的思想，这样不仅可以提升教师自身的文学素养，更好地为学生答疑解惑，同时也能使学生耳濡目染深受启发，从而提升学生的自主阅读意识。
结束语
综上所述，在新高考背景下，我国高中语文阅读教学必须要与时俱进，积极运用主题阅读的教学方法，提升高中语文教学的整体质量，并促进学生的全面发展。因此，在具体的实践教学过程中，广大教师需要重新认识到主题阅读的重要性，并积极创新教学模式，不断地在实践中总结经验和教训。这样才能探索出最符合学生发展的主题阅读教学方法，促进教学质量的提升，并推动我国高中语文教学的进一步发展。
参考文献：
[1]李艳.核心素养理念下高中語文主题阅读教学模式分析[J].高考，2021（15）：23-24.
[2]赖鲁墨，黄敏.高中语文教学中主题阅读的教学策略探究[J].文化创新比较研究，2020，4（34）：89-91.
[3]王玉轩.主题阅读教学在高中语文教学中的有效运用[J].中学课程辅导（教师教育），2019（17）：100+8.
江苏省江阴市澄西中学
【关键词】新高考;高中语文教学;主题阅读;教学策略
前言
当前我国正处于信息大爆炸时代，各种纷繁复杂的信息涌向学生，对于高中阶段的学生来说，很难及时准确地分别出信息的优劣，因此极易受到不良信息的影响而导致发展受限。加强学生的自主阅读可以有效提升学生对信息的辨别能力，而运用主题阅读的教学方法则能够很好地培养学生的自主阅读意识，并树立终身学习的目标。由此可见，在新时期教育改革的背景下，深入研究高中语文教学中主题阅读的教学策略，具有及其重要的指导作用。
一、新高考下高中语文主题阅读教学概述
（一）基本特征
在当前新课程标准的要求之下，我国高考方向也发生了巨大的转变，不仅重视成绩发展，更重视学生自身素养的发展。而主题阅读就是在这样的背景下应运而生，作为一种相对复杂的探究性教学，其通常具有以下三个特征：其一，丰富性，主要是指阅读内容更加丰富多样，不仅局限于书本知识，阅读体系也更加健全，主题阅读下的教学内容都是相互关联的，学生学到的知识更加全面;其二，发展性，要求教师加强对学生的引导，使学生在自主探究与教师指引下可以发展自身的知识网络;其三，主动性，重点强调学生的主体地位，使每个学生都能充分参与到教学当中，从而增强教学效果。
二、新高考下高中语文主题阅读教学的有效策略
（一）利用教材激发学生对主题的兴趣
俗话说“兴趣是学生最好的老师”，想要提升高中语文主题阅读教学的有效性，促进学生自主阅读能力的发展，首先就需要从培养学生的阅读兴趣开始，只有当学生对阅读感兴趣了，才能更好地参与到主题阅读中来，从而达到事半功倍的教学效果。基于此，教师应当加强与学生的平等交流，了解学生的兴趣点、个性特征以及价值倾向等内容，并抓住他们的猎奇心理，来合理地设计教学方案，以吸引学生主动参与到主题阅读中来，从而提升教学质量。比如，在教学《林黛玉进贾府》的课程中，由于课文内容较长且文字表达较为复杂，学生往往很难提起兴趣，因此教师可以利用“人物”来作为阅读的主题，然后引导学生阅读自己感兴趣的人物所涉及到的内容，这样不仅可以降低阅读难度，同时也能让学生加深对人物的认识，提升阅读效果。
（二）借助教材寻找作者及其背后故事
高中语文教材中涉及的绝大多数课文都是富有深刻含义的，不仅仅是为了提升学生的阅读能力，更是对学生价值观念以及道德品质的形成起到至关重要的作用。因此，在高中语文主题阅读教学中，为了提升学生的自主化阅读，教师还应当借助教材本身来培养学生的文学素养，使学生通过了解作者以及作品背后的故事，而潜移默化地改变自身思想情感，促进正确价值观的形成，从而提升主题阅读教学的应用价值。比如，在教学《念奴娇 赤壁怀古》时，为了让学生更充分地了解作者的创作思想，教师可以结合苏轼跌宕起伏的人生作为阅读主题，然后引导学生去了解苏轼不同人生阶段的作品，并推荐学生自主阅读《苏东坡传》，这样不仅可以使学生加深对苏轼的认识，同时也能从中感受到伟人的力量。
（三）抛开教材探索生活与语文的关系
高中语文主题阅读教学想要获得更进一步的发展，除了在课堂教学中下功夫之外，还应当将阅读教学延伸到实际生活当中去，打破传统教学在时间与空间上的限制，不仅满足新时期社会发展需求，同时也符合学生成长需要。基于此，在主题阅读教学过程中，教师需要将课程内容与实际生活进行有效联系，使学生可以从课文阅读中感受到蕴藏在生活当中的艺术气息，从而培养学生的人文素养，促进主题阅读教学效果的提升。除此之外，教师还需要保持每天阅读经典的习惯，为学生树立“终身阅读”的思想，这样不仅可以提升教师自身的文学素养，更好地为学生答疑解惑，同时也能使学生耳濡目染深受启发，从而提升学生的自主阅读意识。
结束语
综上所述，在新高考背景下，我国高中语文阅读教学必须要与时俱进，积极运用主题阅读的教学方法，提升高中语文教学的整体质量，并促进学生的全面发展。因此，在具体的实践教学过程中，广大教师需要重新认识到主题阅读的重要性，并积极创新教学模式，不断地在实践中总结经验和教训。这样才能探索出最符合学生发展的主题阅读教学方法，促进教学质量的提升，并推动我国高中语文教学的进一步发展。
参考文献：
[1]李艳.核心素养理念下高中語文主题阅读教学模式分析[J].高考，2021（15）：23-24.
[2]赖鲁墨，黄敏.高中语文教学中主题阅读的教学策略探究[J].文化创新比较研究，2020，4（34）：89-91.
[3]王玉轩.主题阅读教学在高中语文教学中的有效运用[J].中学课程辅导（教师教育），2019（17）：100+8.
江苏省江阴市澄西中学