【摘 要】
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研究将互动失衡分为师生互动失衡、生生互动失衡、人机互动失衡三个结构维度，将在线学习倦怠的测量分为情绪低落、行为不当、成就感低三个测量维度，对高校开展大规模在线教学过程中互动失衡对大学生在线学习倦怠的影响机制进行了实证分析。研究结果显示：大学生对人机互动失衡的感知最为明显；互动失衡的每个结构维度都会对大学生在线学习倦怠的三个测量维度产生显著正向影响。在对研究结果进行分析的基础上，对人机互动失衡、师生
【基金项目】
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国家社科基金高校思政课研究专项“疫情防控背景下高校思政课在线教学行为模式研究”（编号:20VSZ010）；
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研究将互动失衡分为师生互动失衡、生生互动失衡、人机互动失衡三个结构维度，将在线学习倦怠的测量分为情绪低落、行为不当、成就感低三个测量维度，对高校开展大规模在线教学过程中互动失衡对大学生在线学习倦怠的影响机制进行了实证分析。研究结果显示：大学生对人机互动失衡的感知最为明显；互动失衡的每个结构维度都会对大学生在线学习倦怠的三个测量维度产生显著正向影响。在对研究结果进行分析的基础上，对人机互动失衡、师生互动失衡、生生互动失衡的具体表现及原因进行了剖析，提出了消除大学生在线学习互动失衡的相关建议。
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