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内容摘要：在网络和移动多媒体设备快速普及的背景下，本文通过对新疆高职院校预科学生国家通用语课外活动的现状、意义、内容与形式进行分析后，以便今后探索出适合当今新疆高职院校预科学生的国家通用语课外活动实施方案。
关键词：预科学生 国家通用语 课外活动
一.国内外研究现状
中国教育史上最早、体系最完整的教育专著《学记》对课外活动作了这样的论述：“大学之教也：时教必有正业，退息必有居学。”也就是说，受教育者在课堂学习之外，还要进行与课堂学习有关的课外活动。上个世纪80年代以来，课外活动在我国中小学教育中逐渐受到重视，尤其是英语教育，我国教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》中指出：“各校通过课堂活动和课外活动的记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等形式对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效的学习。”其中，明确指出了“课外活动”在过程性评估中的重要地位。因此，很多幼儿园、中小学、高校都尝试在课堂教学之余，通过开展丰富多彩的课外活动来提高学生学习的兴趣，丰富学生的课余生活。一些专家学者也做了这方面的研究，比如：刘胭脂、郑丽丽在《高职院校日语教师在指导学生参加课外活动中存在的问题及解决办法》中针对日语课外活动进行了分析，邓仕林在《中学班级双语课外活动的探索与实践》中探索了中学英语课外活动，在卢华语发表的《少数民族预科教育中的课外延伸活动》一文中，对西南大学培训基地的来自全国各个民族的学生进行了调查分析，张轶君的《课外活动在培养少数民族预科生综合英语能力的研究》中主要对蒙古族学生学习英语的课外活动进行了研究。此类文献资料比较丰富，但专门针对新疆主要少数民族预科学生的汉语课外活动的文献比较匮乏，新疆的主要少数民族学生有自己的民族特点、语言习惯、性格文化差异，因此关于国家通用语言学习的课外活动的内容、形式也有一定的差别。另外，高等职业院校偏重于培养高等技术应用型人才。抓好预科教育是维护自治区社会稳定和长治久安的历史需要，是提高少数民族高等教育质量的必然要求，是改善民生促进社会事业发展的现实需要。所以，对于少数民族学生来说，国家通用语言的学习是至关重要的，课外活动也应当针对高职院校学生就业的需要，研究出有利于维吾尔族、哈萨克族预科学生的课外活动形式。
二.研究目的和意义
关于国家通用语的课外活动是课堂教学的有力补充，体现了学以致用，将课堂所学及时运用到广泛的日常生活和具体工作中，遵循以“交际为目的”原则，提倡合作学习，真正培养学生对于语言的综合应用能力，增强学生实际应用国家通用语言的能力，提高学生的综合素质，为学生提供更多的语言实践机会。激发学生的学习兴趣，千方百计地为学生创设最佳的国家通用语言学习氛围，使学习充满欢乐和情趣，通过各种活动使学生掌握运用国家通用语言进行交际的能力。因此，经常组织丰富多彩的课外活动是十分必要的，在一定程度上辅助了教学。
课外活动的科学开展有利于实现学生的综合发展。开展国家通用语言课外活动不仅能够拓展学生的知识视野，而且能够培养学生自主学习的能力，课外活动已经成为培养双语人才的有效途径。除此之外，还有利于适应社会的需要。国家通用语言学习需要通过创设国家通用语的交际情境和提供语言实践机会，让学生在真实或逼真的交流情境中强化语感，通过自身体验和参与促进语言水平的提高。此外，在教师的指导下，学生通过任务型课外活动完成学习目标，有利于树立学生学习国家通用语的自信。因此，如果在学习国家通用语时有丰富的课外活动做辅助，那么学生就能接触到生活化、时代性的信息资源，进而强化学生的参与意识，实现多元化的教学交流，为高效国家通用语言课堂的构建奠定坚实的基础。
三.组织形式
根据已有的研究成果和教学经验，可以证明课外活动是切实可行的，对教学的辅助作用也是比较明显的。但具体的组织形式还应根据高职院校预科学生的特点进行深入探索；加之近年来，移动多媒体设备在语言教学中的普遍运用，使学生的课外活动、第二课堂活动都丰富多彩起来了，利用移动设备不受时间、地点限制的特点，课外活动的时间、地点也更加灵活了。
1.调查参與课外活动学生的实际需求
以新疆的高职院校在读预科学生为调查对象，对预科国际通用语课外活动进行实践性研究，一是可以通过设计调查问卷的形式，了解预科学生国家通用语课外活动的现状；并找出研究对象在预科期间所开展的国家通用语课外活动中存在的问题。二是通过访谈调查的方式，了解调查对象对国家通用语课外活动的认识情况、参与情况；了解学生对已开展的国家通用语课外活动的认知度、满意度；了解学生对国家通用语课外活动的内容倾向及看法、建议。之后再对调查结果进行具体地分析汇总，并结合调查对象的特点，研究出适合高职院校预科学生国家通用语课外活动的具体实践方案。让国家通用语课外活动更好的激发学生的学习兴趣，从而帮助预科学生提高国家通用语水平。
2.调动学生参与课外活动的积极性
结合高职教育的实际，在对预科学生的国家通用语教学中应该突出基本技能的训练和实际语言应用能力的培养。由于受到课堂教学的种种局限性，学生语言能力的培养不可能指望在课堂上一步到位，而且高职院校学生的学习自觉性相对本科生来说比较弱，部分学生对学习国家通用语缺乏动力，因此在参与和学习有关的活动时注意力不够集中，学习的积极性不够高，一系列教学活动也就达不到预期的效果。这就需要老师来引导学生，调动学生参与活动的积极性，可以采用奖励机制，通过平时成绩奖励或其他实际的奖励办法来鼓励学生；也可以以个人、小组、宿舍的划分办法，让学生参与竞争，用比赛的方式激励学生积极参与课外活动，从而达到预期的目标。
3.设计有效的课外活动实施方案
通过以上所做的准备工作，对所调查学生现阶段开展的国际通用语课外活动有了全面的了解，并在一定程度上掌握了学生的思想动态之后，设计有效的课外活动实施方案。 A.“每日一讲”活动。每天由一名学生利用早读或自习课的15分钟时间，用国家通用语讲述一个成语故事、生活趣事、传说故事等等。通过预科一年的训练，让每个学生都有张口说的机会，不仅锻炼了学生的口语能力，还可以让学生在听他人讲故事的同时练习自己的听力，更重要的是在自己准备的过程中能提高自己。
B.欣赏影视、音视作品。欣赏影视、音视作品是大部分学生喜爱的课外活动，这项活动不需要老师过多的引导学生就能积极参与，教师可以利用班级的公共设备放映，也可以通过蓝墨云班课或其他学习软件上传，学生在欣赏电影、音乐作品时，不仅能让轻松地掌握一些常用的词句，而且可以放松心情、缓解学习压力，更能拉近学生和老师之间的距离，一部能引起共鸣的影视作品或者一首曲调悠扬的歌曲让学生在精神层面也能受到洗礼。
C.自导自演情景剧。维吾尔族、哈萨克族的大部分学生愿意展示自己，学生的想象力也比较丰富，如果给学生一个星期的时间让他们自编自导自演一部微型的情景剧是切实可行的。在移动多媒体设备和网络都普及的今天，学生可以利用网络学习、模仿或导演一些情景，也可以把学过的课文、小品用自己的方式表现出来。公开表演或者以录像的方式上传到蓝墨云班课或其他学习平台，可以让所有学生共同品评，这对学习国家通用语言有很大的帮助。
四.结语
国家通用语课外活动正好迎合了培养学生语言能力的教学要求，弥补了课堂教学的不足，提供了良好的语言习得环境和实践机会，与课堂教学相辅相成，组成了国家通用语教学不可或缺的重要部分。在新时代背景下，在网络和移动多媒体设备快速普及的条件下，通过以上所述，探索出适合当今新疆高职院校预科学生的国家通用语课外活动实施方案是十分有必要的。
参考文献
[1]刘胭脂，郑丽丽.高职院校日语教师在指导学生参加课外活动中存在的问题及解决办法[J].课程教育研究，2012（36）.
[2]邓仕林.中学班级双语课外活动的探索与实践[J].教學与管理2004（19）
[3]卢华语.少数民族预科教育中的课外延伸活动[J].西南农业大学学报（社会科学版）.2013（03）.
[4]张轶君.课外活动在培养少数民族预科生综合英语能力的研究[J].语文学刊（外语教育与教学）.2010第11期增刊.
[5]李彦，陈凤磊.基于微信技术的移动互联网对现代英语学习的影响[J].信息与电脑.2016（06）.
[6]谌梅芳.汉语教学与第二课堂教学的探讨与实践[J].伊犁师范学院学报.2005（06）增刊.
基金项目：乌鲁木齐职业大学2017年校级教改课题（17xjg05）“蓝墨云班课在预科汉语口语第二课堂教学改革中的研究与应用”阶段性研究成果。
（作者单位：乌鲁木齐职业大学）
关键词：预科学生 国家通用语 课外活动
一.国内外研究现状
中国教育史上最早、体系最完整的教育专著《学记》对课外活动作了这样的论述：“大学之教也：时教必有正业，退息必有居学。”也就是说，受教育者在课堂学习之外，还要进行与课堂学习有关的课外活动。上个世纪80年代以来，课外活动在我国中小学教育中逐渐受到重视，尤其是英语教育，我国教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》中指出：“各校通过课堂活动和课外活动的记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等形式对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效的学习。”其中，明确指出了“课外活动”在过程性评估中的重要地位。因此，很多幼儿园、中小学、高校都尝试在课堂教学之余，通过开展丰富多彩的课外活动来提高学生学习的兴趣，丰富学生的课余生活。一些专家学者也做了这方面的研究，比如：刘胭脂、郑丽丽在《高职院校日语教师在指导学生参加课外活动中存在的问题及解决办法》中针对日语课外活动进行了分析，邓仕林在《中学班级双语课外活动的探索与实践》中探索了中学英语课外活动，在卢华语发表的《少数民族预科教育中的课外延伸活动》一文中，对西南大学培训基地的来自全国各个民族的学生进行了调查分析，张轶君的《课外活动在培养少数民族预科生综合英语能力的研究》中主要对蒙古族学生学习英语的课外活动进行了研究。此类文献资料比较丰富，但专门针对新疆主要少数民族预科学生的汉语课外活动的文献比较匮乏，新疆的主要少数民族学生有自己的民族特点、语言习惯、性格文化差异，因此关于国家通用语言学习的课外活动的内容、形式也有一定的差别。另外，高等职业院校偏重于培养高等技术应用型人才。抓好预科教育是维护自治区社会稳定和长治久安的历史需要，是提高少数民族高等教育质量的必然要求，是改善民生促进社会事业发展的现实需要。所以，对于少数民族学生来说，国家通用语言的学习是至关重要的，课外活动也应当针对高职院校学生就业的需要，研究出有利于维吾尔族、哈萨克族预科学生的课外活动形式。
二.研究目的和意义
关于国家通用语的课外活动是课堂教学的有力补充，体现了学以致用，将课堂所学及时运用到广泛的日常生活和具体工作中，遵循以“交际为目的”原则，提倡合作学习，真正培养学生对于语言的综合应用能力，增强学生实际应用国家通用语言的能力，提高学生的综合素质，为学生提供更多的语言实践机会。激发学生的学习兴趣，千方百计地为学生创设最佳的国家通用语言学习氛围，使学习充满欢乐和情趣，通过各种活动使学生掌握运用国家通用语言进行交际的能力。因此，经常组织丰富多彩的课外活动是十分必要的，在一定程度上辅助了教学。
课外活动的科学开展有利于实现学生的综合发展。开展国家通用语言课外活动不仅能够拓展学生的知识视野，而且能够培养学生自主学习的能力，课外活动已经成为培养双语人才的有效途径。除此之外，还有利于适应社会的需要。国家通用语言学习需要通过创设国家通用语的交际情境和提供语言实践机会，让学生在真实或逼真的交流情境中强化语感，通过自身体验和参与促进语言水平的提高。此外，在教师的指导下，学生通过任务型课外活动完成学习目标，有利于树立学生学习国家通用语的自信。因此，如果在学习国家通用语时有丰富的课外活动做辅助，那么学生就能接触到生活化、时代性的信息资源，进而强化学生的参与意识，实现多元化的教学交流，为高效国家通用语言课堂的构建奠定坚实的基础。
三.组织形式
根据已有的研究成果和教学经验，可以证明课外活动是切实可行的，对教学的辅助作用也是比较明显的。但具体的组织形式还应根据高职院校预科学生的特点进行深入探索；加之近年来，移动多媒体设备在语言教学中的普遍运用，使学生的课外活动、第二课堂活动都丰富多彩起来了，利用移动设备不受时间、地点限制的特点，课外活动的时间、地点也更加灵活了。
1.调查参與课外活动学生的实际需求
以新疆的高职院校在读预科学生为调查对象，对预科国际通用语课外活动进行实践性研究，一是可以通过设计调查问卷的形式，了解预科学生国家通用语课外活动的现状；并找出研究对象在预科期间所开展的国家通用语课外活动中存在的问题。二是通过访谈调查的方式，了解调查对象对国家通用语课外活动的认识情况、参与情况；了解学生对已开展的国家通用语课外活动的认知度、满意度；了解学生对国家通用语课外活动的内容倾向及看法、建议。之后再对调查结果进行具体地分析汇总，并结合调查对象的特点，研究出适合高职院校预科学生国家通用语课外活动的具体实践方案。让国家通用语课外活动更好的激发学生的学习兴趣，从而帮助预科学生提高国家通用语水平。
2.调动学生参与课外活动的积极性
结合高职教育的实际，在对预科学生的国家通用语教学中应该突出基本技能的训练和实际语言应用能力的培养。由于受到课堂教学的种种局限性，学生语言能力的培养不可能指望在课堂上一步到位，而且高职院校学生的学习自觉性相对本科生来说比较弱，部分学生对学习国家通用语缺乏动力，因此在参与和学习有关的活动时注意力不够集中，学习的积极性不够高，一系列教学活动也就达不到预期的效果。这就需要老师来引导学生，调动学生参与活动的积极性，可以采用奖励机制，通过平时成绩奖励或其他实际的奖励办法来鼓励学生；也可以以个人、小组、宿舍的划分办法，让学生参与竞争，用比赛的方式激励学生积极参与课外活动，从而达到预期的目标。
3.设计有效的课外活动实施方案
通过以上所做的准备工作，对所调查学生现阶段开展的国际通用语课外活动有了全面的了解，并在一定程度上掌握了学生的思想动态之后，设计有效的课外活动实施方案。 A.“每日一讲”活动。每天由一名学生利用早读或自习课的15分钟时间，用国家通用语讲述一个成语故事、生活趣事、传说故事等等。通过预科一年的训练，让每个学生都有张口说的机会，不仅锻炼了学生的口语能力，还可以让学生在听他人讲故事的同时练习自己的听力，更重要的是在自己准备的过程中能提高自己。
B.欣赏影视、音视作品。欣赏影视、音视作品是大部分学生喜爱的课外活动，这项活动不需要老师过多的引导学生就能积极参与，教师可以利用班级的公共设备放映，也可以通过蓝墨云班课或其他学习软件上传，学生在欣赏电影、音乐作品时，不仅能让轻松地掌握一些常用的词句，而且可以放松心情、缓解学习压力，更能拉近学生和老师之间的距离，一部能引起共鸣的影视作品或者一首曲调悠扬的歌曲让学生在精神层面也能受到洗礼。
C.自导自演情景剧。维吾尔族、哈萨克族的大部分学生愿意展示自己，学生的想象力也比较丰富，如果给学生一个星期的时间让他们自编自导自演一部微型的情景剧是切实可行的。在移动多媒体设备和网络都普及的今天，学生可以利用网络学习、模仿或导演一些情景，也可以把学过的课文、小品用自己的方式表现出来。公开表演或者以录像的方式上传到蓝墨云班课或其他学习平台，可以让所有学生共同品评，这对学习国家通用语言有很大的帮助。
四.结语
国家通用语课外活动正好迎合了培养学生语言能力的教学要求，弥补了课堂教学的不足，提供了良好的语言习得环境和实践机会，与课堂教学相辅相成，组成了国家通用语教学不可或缺的重要部分。在新时代背景下，在网络和移动多媒体设备快速普及的条件下，通过以上所述，探索出适合当今新疆高职院校预科学生的国家通用语课外活动实施方案是十分有必要的。
参考文献
[1]刘胭脂，郑丽丽.高职院校日语教师在指导学生参加课外活动中存在的问题及解决办法[J].课程教育研究，2012（36）.
[2]邓仕林.中学班级双语课外活动的探索与实践[J].教學与管理2004（19）
[3]卢华语.少数民族预科教育中的课外延伸活动[J].西南农业大学学报（社会科学版）.2013（03）.
[4]张轶君.课外活动在培养少数民族预科生综合英语能力的研究[J].语文学刊（外语教育与教学）.2010第11期增刊.
[5]李彦，陈凤磊.基于微信技术的移动互联网对现代英语学习的影响[J].信息与电脑.2016（06）.
[6]谌梅芳.汉语教学与第二课堂教学的探讨与实践[J].伊犁师范学院学报.2005（06）增刊.
基金项目：乌鲁木齐职业大学2017年校级教改课题（17xjg05）“蓝墨云班课在预科汉语口语第二课堂教学改革中的研究与应用”阶段性研究成果。
（作者单位：乌鲁木齐职业大学）