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外语学习者的社会心理,包括动机、态度、归属、自我认同等,是语言学习研究的重要组成部分。文章以社会建构主义为理论视觉,采用问卷调查的方法,以英语教学实习为切入口,分析英语教育专业学生的英语教学实习经历对自我认同建构的影响,并探索研究对象对课堂人际关系的认识的变化与自我认同之间的关系,为更好地提高英语教学质量提供一定的实践依据。