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摘要：电子商务专业教学具有内容更新快、技术性强、突出实践性等特点，而传统教学已难以跟上知识经济时代对电子商务专业发展的要求，严重制约着学生能力的培养和提高，无法充分满足对学习性和创新性电子商务人才的培养要求。互联网教育的本质力求在“师生分离”的情况下，充分利用IT技术和互联网优势，创建基于云平台的网络教育体系，对传统教学模式进行创新变革和颠覆重塑，为“教”与“学”创建更为有效、新颖的模式，让高等职业教育变得更为简捷、高效。通过构建“互联网+教育”平台，形成电子商务专业教学体系改革，是对传统的教学模式进行创新、变革和重塑。
关键词：电子商务；互联网+教育；实践教学
1、电子商务行业发展现状
电子商务作为一种全新的经营方式，已经从根本上改变了许多传统的商业活动，影响了贸易以及流通的形式，对经济、技术和社会的发展甚至人们的生活都产生了深远的影响。随着电子商务产业的快速发展，带动了包括网络基础设施服务、移动电商、跨境电商、物流管理、支付渠道、网络营销、网络广告等各领域的蓬勃发展。我国电子商务近几年发展势头迅猛，调查表明，每年以平均约40%年增长率迅速增长，其中高达90%的IT企业重视电子商务的发展，高达85%的企业表示急需电子商务人才。根据权威预测，未来10年内，我国的电子商务人才缺口将高达200万以上，社会对电子商务人才的需求将会越来越大。
然而，在第五届全国高校电子商务专业建设联席会议上，教育部高教司财经政法管理处处长吴燕却表示，尽管面对市场需求的旺盛，电子商务专业毕业生近年来的就业率却相对较低，甚至远远低于全国大学生平均就业水平。究其原因，不得不让人深思教学过程中的问题。针对市场的旺盛需求，高职院校如何培养出优质的电子商务专业人才日趋重要，高职院校如何制定出培养满足企业需求的具备相关知识和技能电子商务人才的培养方案也势在必行。当前高职院校的电子商务教学模式大多仍沿用传统的灌输式教学模式：一般都是教师占绝对主导地位，老师站在講台细致地讲解，学生在台下被动地接受；教师讲得口干舌燥，学生听得迷迷糊糊；教学形式单调，课堂枯燥无味，学习效率自然低下。即使一些高校配备了先进的多媒体教学设备、最新的实验软件和硬件，但教学模式没有得到根本的改变，实质性的问题没能得到有效解决，改革的效果也是微平其微。综上所述，目前电子商务的传统教学模式已难以适应其内容新、更新快、技术性强、实践性强等特点，教学模式问题的存在已经严重制约了学生能力的培养和学生素质的提高，根本无法培养出适应知识经济时代发展、适应电子商务产业发展、电子商务企业需求的创新性、实践性人才。
“十一五”期间，我国电子商务迅速的腾飞，日新月异，改变着我们的传统经济，改变着传统金融，改变着我们的生活。电子商务产业已经成功实现了从新兴产业跻身国民经济重要组成部分的角色转变；一批专门从事电子商务的公司，如阿里巴巴、淘宝、京东商城等，成为世界关注的企业：更有020等新电子商务模式不断诞生及爆发式增长；各类企业纷纷“触网”，从线下纷纷触向线上，开展基于电子商务的广告营销、销售、采购、售后等；为电子商务发展而服务的产业，如物流快递、金融支付P2P产业等也如雨后春笋，迅速发展和壮大；电子商务消费模式已由原先的偶尔尝鲜转变成人们的自然之选，成为不可或缺的生活方式。
由工信部牵头联合发改委等9部委制定的电子商务“十二五”规划中明确表明，电子商务逐渐成为经济发展的新亮点和新方向。“十二五”期间，电子商务作为全新一代信息技术的分支，被列为国家战略性朝阳产业的重要组成部分，将是“十二五”期间我国信息化建设的重心所在。与此同时，电子商务的应用领域也在不断拓宽。首先，物联网、云计算、大数据等新兴技术正在逐渐被应用到电子商务各领域中。其次，在后台支撑和服务体系部分，信用体系、数字认证、电子支付、现代物流管理、标准化体系等都将被正式纳入到建设体系中。
中国互联网教育的热度可追溯到2012年，目前大有愈演愈烈之势。电商巨头阿里巴巴联手北京大学，共同打造了大型开放式网络课程平台——华文慕课，依托此平台开放北大自录课程，用户通过网页就可以享受“免费学习”、“颁发证书”和“互动课程”等服务，充分彰显了教育和互联网的深度融合。随着互联网+教育的迅猛发展，我国在线教育市场规模2016年将达1800亿，预计到2018年将达到2046亿元。任何产业技术创新都是以企业为主体，互联网教育也不例外，依然应以学校作为主体。但是，社会化教育也越来越重要，如何把更多的教育资源整合起来，更好地融合，如何做到用最适合的方式来传播知识，如何借助互联网平台的发展，让教育普惠各类人群。毋容置疑，依托云计算、大数据、各类移动终端等技术优势，加上花样翻新的各类互联网创新理念，将会引发教育领域的一场互联网+教育的革命。
互联网+教育的影响不只是创业者们，还为就业提供了大量的机会，在线教育平台能提供的职业培训就能够让一批人实现教育的培训，而自身创业就能够解决就业。互联网+教育开拓了教育领域，带来了就业机会，提高了企业运营效率，所以基于互联网+教育的高职电子商务专业实践教学改革值得深思。只有搞好互联网+教育，才能真正为“大众创新，万众创业”搭建平台，开辟道路。
2、高职院校电子商务专业教学存在的问题
2.1职业教育与电子商务行业的脱节
我国电子商务产业发展快速，导致了与职业教育发展之间的差距，使得职业教育与电子商务行业的对接出现了鸿沟，阻断了人才培养方与人才需求方之间的信息交流通道。很多高职院校在实践环节依托学校设立的实训室，试图采用模拟仿真软件来完成实践教学，然而这种传统的实践教学方式充其量只能模拟一下商务过程，很难帮助学生真切地理解商务规则，相对死板，创新性缺乏。与此同时，软件更新远远跟不上电子商务的飞速发展，这样就导致实践教学与实际工作的能力需求相脱节，无法培养出满足电商企业满意的电子商务人才。另外，实验室模拟实践教学，情景中缺乏真实职业氛围，很难让学生体验到灵活的职业情景，制约了学生在实践课程学习过程中形成良好的职业素养和职业意识。通过实践教学创新改革，可以实现专业与人才的无缝对接，人才输出与输入的平衡过渡。 2.2教学资源库内容多而且分散，创新创业教育不足
教学资源库管理不当，在校学生无法系统学习，毕业学生往往和理论知识脱节，无法继续学习提升自己；创业也是解决电子商务专业学生就业以及带动其他同学就业的绝佳方式。然而现实情况是不容乐观的，尽管政府一再出台各类鼓励自主大学生自主创业的优惠政策和措施，大力扶持广大毕业生自主创业，也为电子商务毕业生自主创业提供了宽容有利社会大环境，但学生自主创业的成功率却一直维持在较低的水平。
2.3课程设置不当
鉴于电子商务实践性强的特点，该专业实践教学较之其他专业尤为重要，它是引导学生将所学专业理论知识转化为职业技能的重要环节，是培养学生职业素养和职业能力，提高其就业能力和竞争力的重要保障。高职院校培养单位培养方向模糊，课程设置欠佳，缺乏综合实践技能训练。笔者认为通过“互联网+教育”这个创新平台，可以更好地对高职院校电子商务专业建设目标、人才培养模式、课程体系、实习实训、校企合作、师资团队建设以及专业发展趋势进行具体的规划。并且能更深一步探索职业教育发展规律，使人才培养模式、课程体系、师资团队更加符合“大众创业，万众创新”的要求，实习实训条件更加完善，从而更好地服务于社会，服务于区域经济，推动电子商务的普及，加快本地区电子商务产业乃至地区经济的发展。
2.4无法实现电子商务教学资源社会化和持续化
分发挥“互联网+教育”平台的开放性，吸引已毕业的学生和企业人员，利用电子商务專业“互联网+教育”平台获取其所需求技术知识，学校教育相对封闭，借此可以实现教学资源的社会化、持续化，满足学生终身学习的需要。
3、基于互联网+教育的高职电子商务专业实践教学改革思路
3.1构建电子商务专业“互联网+教育”平台
创建基于云平台的网络教育系统，利用最先进的教学模式和互联网手段，对传统的教学模式进行创新、变革和重塑，让高等职业教育、教学变得更加容易、高效。电子商务专业“互联网+教育”平台，集教学互动、教学资源、电子作业、学习互动、在线实践于一体，实现电子商务专业教育资源的有机整合，将传统的由教师讲授、学生被动学习的方式，转变为基于课程的教学任务，由专业教师借助各类即时通讯工具课外无间断指导，让学生形成主动学习的新模式。
3.2基于“互联网+教育”平台，实现资源共享，形成可持续型学习环境
资源库基础内容模块：教材、教学大纲、实训指导书、电子教案、CAI课件、视频、试题库等，并以网络学习为平台，学生可以实现商业计划书的撰写。高质量的网站建设、网站运营以及合理的网站管理，从而实现“一体化”的实践教学环境。在校生可以进行资源共享，丰富和增强专业知识，毕业生可以借助资源库进行可持续性的学习，解决了“步入社会学习难”的问题，可以不断提升理论知识的学习，更好服务于企业和社会。
3.3基于“互联网+教育”平台，进行实验和实训
利用该平台实现实验、实训资源的系统集成，将分散的实验、实训资源进行有机的整合。邀请企业高管与专业老师共同指导电子商务校内实训基地建设，按照企业要求建立标准化的工作流程、环境、运营模式、管理模式等，通过资源的整合运作，培养专业的师资与学生团队，争取独立完成实战项目入校后的正式运作。
3.4基于“互联网+教育”平台，引入实战项目
高职院校从人才培养方案调整、课程体系改革、师资与行业对接后，就已经基本具备了老师带领学生运营商业项目的能力。企业选择较为合适的电子商务项目进入学校，让学生真正做到“学中做，做中学”，直接服务于企业商业运营，形成真正的无缝对接。
3.5基于“互联网+教育”平台，进行互联网+创业
通过该平台让学生积极体会创新的过程，参与创业。随着大学生就业方式的转变，通过系统性的创新创业教育，培养学生各方面的综合素质，增加学生社会阅历，提高学生抗压能力，让毕业生们在社会上能尽快找准自己的位置，施展个人才华，帮助其早日找到自己的人生目标，实现自身价值。
4、总结
构建互联网+教育平台，形成电子商务专业教学体系改革，是对传统的教学模式进行创新、变革和重塑，符合从全方位视角发展教育的理念，也能实现教育教学与新一代互联网技术的深度融合。通过资源整合，优化分散资源，形成可持续型学习环境。高职院校立足于培养技能型人才，它的使命就是为各产业、行业输送高端、技能型专业人才，以推进区域经济产业化发展。产业集群的崛起，特别是生产服务型产业的发展，促使高职院校必须与时俱进、审时度势地紧跟产业与行业发展的需求，不断变革教学模式。
关键词：电子商务；互联网+教育；实践教学
1、电子商务行业发展现状
电子商务作为一种全新的经营方式，已经从根本上改变了许多传统的商业活动，影响了贸易以及流通的形式，对经济、技术和社会的发展甚至人们的生活都产生了深远的影响。随着电子商务产业的快速发展，带动了包括网络基础设施服务、移动电商、跨境电商、物流管理、支付渠道、网络营销、网络广告等各领域的蓬勃发展。我国电子商务近几年发展势头迅猛，调查表明，每年以平均约40%年增长率迅速增长，其中高达90%的IT企业重视电子商务的发展，高达85%的企业表示急需电子商务人才。根据权威预测，未来10年内，我国的电子商务人才缺口将高达200万以上，社会对电子商务人才的需求将会越来越大。
然而，在第五届全国高校电子商务专业建设联席会议上，教育部高教司财经政法管理处处长吴燕却表示，尽管面对市场需求的旺盛，电子商务专业毕业生近年来的就业率却相对较低，甚至远远低于全国大学生平均就业水平。究其原因，不得不让人深思教学过程中的问题。针对市场的旺盛需求，高职院校如何培养出优质的电子商务专业人才日趋重要，高职院校如何制定出培养满足企业需求的具备相关知识和技能电子商务人才的培养方案也势在必行。当前高职院校的电子商务教学模式大多仍沿用传统的灌输式教学模式：一般都是教师占绝对主导地位，老师站在講台细致地讲解，学生在台下被动地接受；教师讲得口干舌燥，学生听得迷迷糊糊；教学形式单调，课堂枯燥无味，学习效率自然低下。即使一些高校配备了先进的多媒体教学设备、最新的实验软件和硬件，但教学模式没有得到根本的改变，实质性的问题没能得到有效解决，改革的效果也是微平其微。综上所述，目前电子商务的传统教学模式已难以适应其内容新、更新快、技术性强、实践性强等特点，教学模式问题的存在已经严重制约了学生能力的培养和学生素质的提高，根本无法培养出适应知识经济时代发展、适应电子商务产业发展、电子商务企业需求的创新性、实践性人才。
“十一五”期间，我国电子商务迅速的腾飞，日新月异，改变着我们的传统经济，改变着传统金融，改变着我们的生活。电子商务产业已经成功实现了从新兴产业跻身国民经济重要组成部分的角色转变；一批专门从事电子商务的公司，如阿里巴巴、淘宝、京东商城等，成为世界关注的企业：更有020等新电子商务模式不断诞生及爆发式增长；各类企业纷纷“触网”，从线下纷纷触向线上，开展基于电子商务的广告营销、销售、采购、售后等；为电子商务发展而服务的产业，如物流快递、金融支付P2P产业等也如雨后春笋，迅速发展和壮大；电子商务消费模式已由原先的偶尔尝鲜转变成人们的自然之选，成为不可或缺的生活方式。
由工信部牵头联合发改委等9部委制定的电子商务“十二五”规划中明确表明，电子商务逐渐成为经济发展的新亮点和新方向。“十二五”期间，电子商务作为全新一代信息技术的分支，被列为国家战略性朝阳产业的重要组成部分，将是“十二五”期间我国信息化建设的重心所在。与此同时，电子商务的应用领域也在不断拓宽。首先，物联网、云计算、大数据等新兴技术正在逐渐被应用到电子商务各领域中。其次，在后台支撑和服务体系部分，信用体系、数字认证、电子支付、现代物流管理、标准化体系等都将被正式纳入到建设体系中。
中国互联网教育的热度可追溯到2012年，目前大有愈演愈烈之势。电商巨头阿里巴巴联手北京大学，共同打造了大型开放式网络课程平台——华文慕课，依托此平台开放北大自录课程，用户通过网页就可以享受“免费学习”、“颁发证书”和“互动课程”等服务，充分彰显了教育和互联网的深度融合。随着互联网+教育的迅猛发展，我国在线教育市场规模2016年将达1800亿，预计到2018年将达到2046亿元。任何产业技术创新都是以企业为主体，互联网教育也不例外，依然应以学校作为主体。但是，社会化教育也越来越重要，如何把更多的教育资源整合起来，更好地融合，如何做到用最适合的方式来传播知识，如何借助互联网平台的发展，让教育普惠各类人群。毋容置疑，依托云计算、大数据、各类移动终端等技术优势，加上花样翻新的各类互联网创新理念，将会引发教育领域的一场互联网+教育的革命。
互联网+教育的影响不只是创业者们，还为就业提供了大量的机会，在线教育平台能提供的职业培训就能够让一批人实现教育的培训，而自身创业就能够解决就业。互联网+教育开拓了教育领域，带来了就业机会，提高了企业运营效率，所以基于互联网+教育的高职电子商务专业实践教学改革值得深思。只有搞好互联网+教育，才能真正为“大众创新，万众创业”搭建平台，开辟道路。
2、高职院校电子商务专业教学存在的问题
2.1职业教育与电子商务行业的脱节
我国电子商务产业发展快速，导致了与职业教育发展之间的差距，使得职业教育与电子商务行业的对接出现了鸿沟，阻断了人才培养方与人才需求方之间的信息交流通道。很多高职院校在实践环节依托学校设立的实训室，试图采用模拟仿真软件来完成实践教学，然而这种传统的实践教学方式充其量只能模拟一下商务过程，很难帮助学生真切地理解商务规则，相对死板，创新性缺乏。与此同时，软件更新远远跟不上电子商务的飞速发展，这样就导致实践教学与实际工作的能力需求相脱节，无法培养出满足电商企业满意的电子商务人才。另外，实验室模拟实践教学，情景中缺乏真实职业氛围，很难让学生体验到灵活的职业情景，制约了学生在实践课程学习过程中形成良好的职业素养和职业意识。通过实践教学创新改革，可以实现专业与人才的无缝对接，人才输出与输入的平衡过渡。 2.2教学资源库内容多而且分散，创新创业教育不足
教学资源库管理不当，在校学生无法系统学习，毕业学生往往和理论知识脱节，无法继续学习提升自己；创业也是解决电子商务专业学生就业以及带动其他同学就业的绝佳方式。然而现实情况是不容乐观的，尽管政府一再出台各类鼓励自主大学生自主创业的优惠政策和措施，大力扶持广大毕业生自主创业，也为电子商务毕业生自主创业提供了宽容有利社会大环境，但学生自主创业的成功率却一直维持在较低的水平。
2.3课程设置不当
鉴于电子商务实践性强的特点，该专业实践教学较之其他专业尤为重要，它是引导学生将所学专业理论知识转化为职业技能的重要环节，是培养学生职业素养和职业能力，提高其就业能力和竞争力的重要保障。高职院校培养单位培养方向模糊，课程设置欠佳，缺乏综合实践技能训练。笔者认为通过“互联网+教育”这个创新平台，可以更好地对高职院校电子商务专业建设目标、人才培养模式、课程体系、实习实训、校企合作、师资团队建设以及专业发展趋势进行具体的规划。并且能更深一步探索职业教育发展规律，使人才培养模式、课程体系、师资团队更加符合“大众创业，万众创新”的要求，实习实训条件更加完善，从而更好地服务于社会，服务于区域经济，推动电子商务的普及，加快本地区电子商务产业乃至地区经济的发展。
2.4无法实现电子商务教学资源社会化和持续化
分发挥“互联网+教育”平台的开放性，吸引已毕业的学生和企业人员，利用电子商务專业“互联网+教育”平台获取其所需求技术知识，学校教育相对封闭，借此可以实现教学资源的社会化、持续化，满足学生终身学习的需要。
3、基于互联网+教育的高职电子商务专业实践教学改革思路
3.1构建电子商务专业“互联网+教育”平台
创建基于云平台的网络教育系统，利用最先进的教学模式和互联网手段，对传统的教学模式进行创新、变革和重塑，让高等职业教育、教学变得更加容易、高效。电子商务专业“互联网+教育”平台，集教学互动、教学资源、电子作业、学习互动、在线实践于一体，实现电子商务专业教育资源的有机整合，将传统的由教师讲授、学生被动学习的方式，转变为基于课程的教学任务，由专业教师借助各类即时通讯工具课外无间断指导，让学生形成主动学习的新模式。
3.2基于“互联网+教育”平台，实现资源共享，形成可持续型学习环境
资源库基础内容模块：教材、教学大纲、实训指导书、电子教案、CAI课件、视频、试题库等，并以网络学习为平台，学生可以实现商业计划书的撰写。高质量的网站建设、网站运营以及合理的网站管理，从而实现“一体化”的实践教学环境。在校生可以进行资源共享，丰富和增强专业知识，毕业生可以借助资源库进行可持续性的学习，解决了“步入社会学习难”的问题，可以不断提升理论知识的学习，更好服务于企业和社会。
3.3基于“互联网+教育”平台，进行实验和实训
利用该平台实现实验、实训资源的系统集成，将分散的实验、实训资源进行有机的整合。邀请企业高管与专业老师共同指导电子商务校内实训基地建设，按照企业要求建立标准化的工作流程、环境、运营模式、管理模式等，通过资源的整合运作，培养专业的师资与学生团队，争取独立完成实战项目入校后的正式运作。
3.4基于“互联网+教育”平台，引入实战项目
高职院校从人才培养方案调整、课程体系改革、师资与行业对接后，就已经基本具备了老师带领学生运营商业项目的能力。企业选择较为合适的电子商务项目进入学校，让学生真正做到“学中做，做中学”，直接服务于企业商业运营，形成真正的无缝对接。
3.5基于“互联网+教育”平台，进行互联网+创业
通过该平台让学生积极体会创新的过程，参与创业。随着大学生就业方式的转变，通过系统性的创新创业教育，培养学生各方面的综合素质，增加学生社会阅历，提高学生抗压能力，让毕业生们在社会上能尽快找准自己的位置，施展个人才华，帮助其早日找到自己的人生目标，实现自身价值。
4、总结
构建互联网+教育平台，形成电子商务专业教学体系改革，是对传统的教学模式进行创新、变革和重塑，符合从全方位视角发展教育的理念，也能实现教育教学与新一代互联网技术的深度融合。通过资源整合，优化分散资源，形成可持续型学习环境。高职院校立足于培养技能型人才，它的使命就是为各产业、行业输送高端、技能型专业人才，以推进区域经济产业化发展。产业集群的崛起，特别是生产服务型产业的发展，促使高职院校必须与时俱进、审时度势地紧跟产业与行业发展的需求，不断变革教学模式。