大学毕业后如我所愿，我成为了一名人民教师，五六年来的教育教学工作让我深刻地感到，处理与学生的关系时一定要保持冷静，要善于观察，根据不同情形采取恰当的教育方式，这样才能建立起良好的师生关系。
　　我刚刚涉足这个行业就担任起307班的班主任，跟学生相处得还挺融洽的。小运是我们班的宣传委员，性格开朗，爱开玩笑，就是脾气有些急。那是一天下午的第三节课，我班是自习课，因为想了解学生的自习情况，所以我就去看看。我在我班教室走廊听见有几个学生好像在讨论什么，于是我凝神细听了会儿，了解到原来今天的值日生小运没有扫地。虽然这看起来不是大问题，但是小问题也会发展成大问题，如果不处理的话，那其他学生如何看待呢？可能以后还会有学生这样呢？这会影响到整个班的班风。想到这里，我走向小运，温和地问他今天是不是没有扫地，话音未落，小运就猛地站起来，指着我大声说：“你凭什么说我没扫地？”边说眼泪边“唰唰”地往下流。小运这样的举动让我感到非常震惊，这是我认识的小运吗？平常跟老师嘻嘻哈哈的小运怎么变成这样？说完后，小运起身走出了教室，往宿舍的方向走去。我没有马上追出去，因为想到小运此刻的情绪还很激动，先让他的心情平静下来再找他好好聊聊，于是叮嘱跟他同宿舍的几个学生留意小运。这件事过后我认真地想了想，同时也与其他两个值日生谈了谈，为什么小运的反应如此强烈？原来那两个值日生已经对小运说了很多，那时候小运已经生了气，而我又当着全班同学们的面说他，这时候等于火上浇油。确实这样的场合，他这样的心情，我处理的方式不合适啊。晚上11点多的时候，我收到了一条信息：“老师，今天我的行为过份了，同学也这么说我，对不起啊。”顿时，我心里的一块石头终于落下来了，“没关系，你是个好学生，老师在这样的场合说你也不对。”我回给他一条短信。过后，教学又像往常一样恢复了平静。这件事让我明白了，好学生也有犯错误的时候，他们的自尊心很强，所以我们在指出他们的缺点时也要顾及他们的面子，这样才能有效地帮助他们改正缺点。
　　有些学生的父母忙于生计，无暇关注孩子。小威是我带的第二届学生，他的例子反映了家庭教育的不可或缺。刚刚开学不久，小威的毛病就暴露出来了，上课爱打瞌睡，喜欢逗其他同学讲话，眼睛经常望着窗外，作业也不写。但他还是有优点的，他在劳动方面很积极。班上的独生子女很多，许多学生娇生惯养的，在劳动时懒洋洋的，还有的借口不舒服请假，但是小威却把劳动当成一件快乐的事情。那学习上为什么不积极呢？有一天我接到一个陌生电话，原来是小威的妈妈打来的，说是想了解小威在校的学习情况。正好，我把小威的情况跟她说了说，同时也表明小威是可以塑造的好学生。从小威妈妈口中，我了解到小威爸爸妈妈都是生意人，都很忙，很少与小威沟通。我想，小威在学习上的表现不佳，应该与缺少家庭关爱有关。我跟他妈妈说了我的想法，同时提出了解决问题的方法：我们应该跟他多多沟通，多加关心，无论是学习上还是生活上。之后有过几次劳动，鉴于小威在劳动方面的积极表现，我在班上表扬他，并提出说如果要选“劳动标兵”应选谁呢？大家一致说选小威。过了一段时间，小威的坏毛病没有了，学习也认真了。我想我的话应该起到一定的作用了吧，他父母应该也做出努力了吧。学生的成长需要家长和老师们的共同努力，需要多与孩子沟通，多关注他们学习、生活上的状况，适当地给予鼓励。
　　小武是我现在教的一个学生，这个学生上课时喜欢看课外书，刚开始我只是提醒而没有点名。他不仅没有收敛，反而变本加厉，多次故意在课堂上当着老师的面照镜子挤痘痘。有几次政治科考试，他的成绩都是个位数，我看在眼里，急在心里，多次和他强调纪律。在强调纪律无效之后，我结合他的表现认真地想了想，发现他叛逆心很强，越对他严厉，他就越反抗得厉害，是个吃软不吃硬的家伙。看来，我只能采用温和的教育方式了。我首先跟班主任了解情况，再趁晚自习下班时，找他谈话：“小武同学，你的班主任说你其他科目成绩都很好，就是政治这科不好，如果能把政治科目提升上来，上本科是没有问题的，还有可能冲击更好的大学。”接下来我说了一些鼓励他好好学习的话。他始终没有讲话，只是静静地听，也许是在思考我的话语吧。之后上课，他也不搞小动作了，也能够跟着我的思路走了。这让我明白了，教育学生，批评不当会适得其反，有效地鼓励和表扬才是推动学生进步的主要动力。因此，对叛逆心强的学生我们要耐心、宽容，多激励。
　　对小运、小威、小武的亲身教育经历充分证明了，教育需要针对学生的不同特点，采取恰当的教育方式。因材施教，方能取得好的效果。
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