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在教学中,教师既是一个教书者,也是引导者,教师要善于发现问题,善于捕捉学生身上的闪光点,珍惜每一次机会,激励学生学习。
记得那是刚开学不长时间的一个下午,我向往常一样,拿着试卷,走进了三班的教室。首先应入眼帘的是在讲桌上,放着一瓶可口可乐饮料,当时,我的心中顿时产生了不悦。哪来的饮料,怎么放在了讲桌上?这是教室,怎么什么东西都可以放在讲桌上呢?也太不把我这个老师当回事了。
我板着脸,压着火,按着我的计划上课。念分、发卷、讲评,井井有序的进行着。我边讲课,边观察下面的同学,谁呢,敢把饮料放在讲桌上?这小子,胆也太大了!也许心中有疑问的缘故,总觉得这节课时间过的特别的慢,终于,在距下课还有2分钟的时候,我实在熬不住了,问道:“誰呀,那么大的胆子,把饮料放在讲桌上?”这时,听到吱、吱的挪桌子的声音,紧接着又是噼里啪啦掉东西的声音,然后晃晃悠悠的站起来一个人。因为长的太膀的缘故,他一站起来,弄的前后桌椅都跟着晃动,挺具有戏剧效果的。我看看,是刘虹池,一个长的高高大大的男孩,挺大的脸庞,鼻子上架着一副黑色的塑料小眼镜,傻里傻气的,一看就十分着人喜欢。“老师,你忘了,咱们俩不是打赌了吗?这次考试,如果我能过90分,你给我买格尺,圆规,如果我不能达到90分,我给你买饮料,你怎么忘了呢?”哦,我想起来了,是有这么回事。他平时学习不认真,对物理没有什么兴趣,物理成绩很不好,全班仅有2个人不及格的时候就的有他一个。在几天前,我领着同学复习电路图,需要用格尺画图,尽管我再三强调让学生带格尺,但是他仍然没有把格尺拿来。当时,我开玩笑似的说:“如果这次考试,你能考90分,我就给你买格尺。”他问我:“真的吗?”“当然了,老师什么时候说过假话。”“如果我考不到呢?”“你就不能长点志气,考个90分让我看看呀!”他很认真的说:“行,咱们就这么定了,如果下次考试,我能考到90分,你给我买格尺,如果考不到90分,我给你买饮料,行不?”我笑着说:“好呀,我可等着喝饮料呢。”
这不,在这次考试中,他仅仅得了68分,离90分的目标差了好大一截,但是就是这个成绩跟他平时的成绩相比,也有了很大的进步。今天,另我没有想到的是,他真的给我买了一瓶饮料。看着这瓶赌来的饮料,我笑着说:“饮料就不必买了,但是我把买格尺的钱可已经准备好了,就等着你赢呢。”他说:“老师,你先把买格尺的钱给我留着,这个格尺我赢定了。”我说:“好,咱们就这么定了,无论哪次考试,如果你能考到90分,我就给你买格尺,你也不挣钱,饮料你就不必买了。”他一本正经的跟我说:“那不行,咱们俩就这么定了,你赢了我给你买饮料,我赢了你给我买格尺。如果我不给你买,那不公平。赌不赌?”我说:“行,君子一言,驷马难追,我可告诉你这事就板上定钉了。”
从此以后,他开始努力的学习物理,成绩果然有了很大的进步。在不久之后的考试中,他还真的把格尺给赢回去了,作为奖励,我又实行赢一赠一,除了格尺之外,我又给他买了一个圆规。在以后的考试中,游戏仍然继续着。尽管我赢饮料的时候居多,但是他因为学习有了目标,学习的尽头大了,兴趣浓了,成绩也有了显著的提高,物理成绩从班级的倒数第二,到现在能排到正数的5、6,这是一个质的飞跃。我经常跟他说游戏终止吧,他总是拒绝,他的理由是如果不打这个赌,我可能又考回四、五十分了。
做为教师,我深知,利用打赌的方法激励学生学习,不科学,但是面对我们学校现在的学生,有时候教育也可以不按套路出牌,反而能达到意想不到的效果。
在这之后的教学中,尽管由于不同的因素,我已经有了3个课代表,但是作为奖励,我还是把他选为我的第四课代表,有时候让他给同学发一发物理卷子,使他当官谜的心理能得到一丝的满足。因为有四个课代表,他们之间暗地里互相叫劲,比着学习物理,所以成绩都很好。
教师在教学中,要善于发现问题,要激励学生学习,要培养学生学习的兴趣,只有有压力,才能有动力学习。我经常跟学生说一句话,别管白猫黑猫,捉着耗子就是好猫。面对中考的学生,不仅仅成绩是第一位的,培养学生正确的人生观、价值观是教师不可推卸的责任。教师在教育教学中可以不按套路出牌,教师要多思考,善于扑捉一丝丝的细节,有时可以达到事半功倍的效果。
记得那是刚开学不长时间的一个下午,我向往常一样,拿着试卷,走进了三班的教室。首先应入眼帘的是在讲桌上,放着一瓶可口可乐饮料,当时,我的心中顿时产生了不悦。哪来的饮料,怎么放在了讲桌上?这是教室,怎么什么东西都可以放在讲桌上呢?也太不把我这个老师当回事了。
我板着脸,压着火,按着我的计划上课。念分、发卷、讲评,井井有序的进行着。我边讲课,边观察下面的同学,谁呢,敢把饮料放在讲桌上?这小子,胆也太大了!也许心中有疑问的缘故,总觉得这节课时间过的特别的慢,终于,在距下课还有2分钟的时候,我实在熬不住了,问道:“誰呀,那么大的胆子,把饮料放在讲桌上?”这时,听到吱、吱的挪桌子的声音,紧接着又是噼里啪啦掉东西的声音,然后晃晃悠悠的站起来一个人。因为长的太膀的缘故,他一站起来,弄的前后桌椅都跟着晃动,挺具有戏剧效果的。我看看,是刘虹池,一个长的高高大大的男孩,挺大的脸庞,鼻子上架着一副黑色的塑料小眼镜,傻里傻气的,一看就十分着人喜欢。“老师,你忘了,咱们俩不是打赌了吗?这次考试,如果我能过90分,你给我买格尺,圆规,如果我不能达到90分,我给你买饮料,你怎么忘了呢?”哦,我想起来了,是有这么回事。他平时学习不认真,对物理没有什么兴趣,物理成绩很不好,全班仅有2个人不及格的时候就的有他一个。在几天前,我领着同学复习电路图,需要用格尺画图,尽管我再三强调让学生带格尺,但是他仍然没有把格尺拿来。当时,我开玩笑似的说:“如果这次考试,你能考90分,我就给你买格尺。”他问我:“真的吗?”“当然了,老师什么时候说过假话。”“如果我考不到呢?”“你就不能长点志气,考个90分让我看看呀!”他很认真的说:“行,咱们就这么定了,如果下次考试,我能考到90分,你给我买格尺,如果考不到90分,我给你买饮料,行不?”我笑着说:“好呀,我可等着喝饮料呢。”
这不,在这次考试中,他仅仅得了68分,离90分的目标差了好大一截,但是就是这个成绩跟他平时的成绩相比,也有了很大的进步。今天,另我没有想到的是,他真的给我买了一瓶饮料。看着这瓶赌来的饮料,我笑着说:“饮料就不必买了,但是我把买格尺的钱可已经准备好了,就等着你赢呢。”他说:“老师,你先把买格尺的钱给我留着,这个格尺我赢定了。”我说:“好,咱们就这么定了,无论哪次考试,如果你能考到90分,我就给你买格尺,你也不挣钱,饮料你就不必买了。”他一本正经的跟我说:“那不行,咱们俩就这么定了,你赢了我给你买饮料,我赢了你给我买格尺。如果我不给你买,那不公平。赌不赌?”我说:“行,君子一言,驷马难追,我可告诉你这事就板上定钉了。”
从此以后,他开始努力的学习物理,成绩果然有了很大的进步。在不久之后的考试中,他还真的把格尺给赢回去了,作为奖励,我又实行赢一赠一,除了格尺之外,我又给他买了一个圆规。在以后的考试中,游戏仍然继续着。尽管我赢饮料的时候居多,但是他因为学习有了目标,学习的尽头大了,兴趣浓了,成绩也有了显著的提高,物理成绩从班级的倒数第二,到现在能排到正数的5、6,这是一个质的飞跃。我经常跟他说游戏终止吧,他总是拒绝,他的理由是如果不打这个赌,我可能又考回四、五十分了。
做为教师,我深知,利用打赌的方法激励学生学习,不科学,但是面对我们学校现在的学生,有时候教育也可以不按套路出牌,反而能达到意想不到的效果。
在这之后的教学中,尽管由于不同的因素,我已经有了3个课代表,但是作为奖励,我还是把他选为我的第四课代表,有时候让他给同学发一发物理卷子,使他当官谜的心理能得到一丝的满足。因为有四个课代表,他们之间暗地里互相叫劲,比着学习物理,所以成绩都很好。
教师在教学中,要善于发现问题,要激励学生学习,要培养学生学习的兴趣,只有有压力,才能有动力学习。我经常跟学生说一句话,别管白猫黑猫,捉着耗子就是好猫。面对中考的学生,不仅仅成绩是第一位的,培养学生正确的人生观、价值观是教师不可推卸的责任。教师在教育教学中可以不按套路出牌,教师要多思考,善于扑捉一丝丝的细节,有时可以达到事半功倍的效果。