【摘 要】
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本研究通过一项准实验,探讨综合英语课堂合作型同伴互动对互动策略使用的影响。研究选取英语专业大一综合英语课程两个教学班作为实验班和控制班,在实验班实行合作型同伴互动
【出 处】
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内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)
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本研究通过一项准实验,探讨综合英语课堂合作型同伴互动对互动策略使用的影响。研究选取英语专业大一综合英语课程两个教学班作为实验班和控制班,在实验班实行合作型同伴互动,在控制班实行以教师为主导的传统小组互动。两个班级授课内容、进度及前后测互动的话题一致。研究通过对前测和后测的互动录音转写文本分析,收集两个班级的互动策略使用频数,发现实验班在后测中使用互动策略的技巧进步较大,表现在个别互动策略技巧的提升,实验班在确认理解方面进步明显,且降低了随它策略与诉诸中文策略的使用频数。
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