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[摘要]高职学校教学资源的丰富与完善一直以来都是其教学的一项核心问题，它关系到高职学校学生学习过程的多层次性、时效性与实用性。高校教学资源库的建设必须以终身教育为入口，遵循其总体要求，最终落实相关的有效措施。
[关键词]终身教育 高职 教学资源库 优化
[作者简介]王滢（1982- ），女，湖北安陆人，江苏海事职业技术学院船舶与海洋工程学院，讲师，硕士，研究方向为船舶技术工程；谢荣（1963- ），男，江苏南京人，江苏海事职业技术学院船舶与海洋工程学院院长，教授，硕士，研究方向为船舶技术工程。（江苏 南京 211170）
[课题项目]本文系2013年度江苏省教育科学“十二五”规划课题一般项目“国际造船新规范下的船舶类高职人才培养模式的创新研究”的阶段性成果。（课题编号：D/2013/03/002）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）10-0112-03
高职学校教学资源的丰富与完善一直以来都是其教学的一项核心问题，它关系到高职学校学生学习过程的多层次性、时效性与实用性。但就目前高职院校教学资源库的建设而言，还存在着态度上不重视、数量庞杂、形式不规范、资源重复建设等问题。对此，本文从上述问题入手，针对终身教育视角下高职学校的教育现状，探讨高职学校在教学资源库优化建设方面需要采取的措施。
一、高职院校教学资源库建设的现状及存在问题
高职教学资源库的建设，必须以高职院校的学校教育为中心和立足点，但这并不排斥其向社会拓展，这就需要其在确保满足高职院校本身教育教学要求的基础上，在适当的条件下适度且逐渐地向社会开放。高职院校教学资源库其资源无疑以面对高职院校学生以及教学任务为主，因此其专业性、针对性比较强。然而不可否认的是，在当前信息互通、各专业不断融合的前提下，高职院校专业性较强的数据资源库已经逐渐不适应社会的发展。
1.态度上不重视。对高职院校来说，教学的主要目的是输送专业技术职业人才，因此在教学资源方面对理论知识并不是十分重视，这就使得高职院校教学资源的建设者从根本上对其不重视，限制教学资源的完善与发展。
2.数量、种类庞杂。高职院校教学资源库当前还存在资源数量种类庞杂的问题。由于高职院校学生专业较为实践化，因此理论化资源层次良莠不齐，而实践性的资源由于涉及面广、覆盖范围大，也在数量和种类上鱼龙混杂，从某种程度上说实用性不强。这必将限制高职院校教与学的发展。
3.形式不规范。当前各高校资源库建设都涉及一个问题，就是形式不规范。当前信息社会下，教学资源数据库应当涵盖多种形式——书籍、文献资料、网络信息资源等。但不可否认的是相当一部分的高校，尤其是高职院校资源库建立形式不规范，不仅无法满足教师、学生的需要，甚至不能直接为教学所用，这必将影响高职院校资源建设信息化的发展。
4.资源重复建设。目前，高职院校与信息化社会接轨，教学资源库的建设不断多样化，传统与现代方式交织，构建了一个具备整体架构的教学资源体系。然而，由于学校内外的某些利益（尤其是不正当利益）驱动，某些新建的资源库（尤其是网络资源库）日趋商业化，成为大量素材的单纯堆积，不仅本身重复性严重，且与传统纸质资源重叠，不能有效为教学所用；此外，数据库可操作性差也阻碍了高职教学资源库的优化完善，成为亟待解决的主要问题。
二、终身教育对高职教学资源库建设的总体要求
终身教育，顾名思义是延续终身的教育。正如前述，高职院校的教学与综合性高校相比具有特殊性，其所面对的是以后将要直接走上专业性工作岗位的学生，在此基础上所形成的教育教学要求必然不同。但不可否认的是，对以后必将走上社会的高职院校学生来说，终身学习却是其不可忽视的内容。首先，从事专业性的工作也离不开对其他知识的涉猎。因为整个社会是一个有机整体，各种实践综合交织，单单掌握专业知识一定不足以应对工作中的各种问题。其次，社会的发展使得知识技能的发展也是与时俱进的，在学校中学习的知识也必将随着社会的进步不断向前推进。对高职院校的学生来说，在学校期间即树立终身教育的理念至关重要。
由此可知，终身教育对高职院校教学资源库的建设与完善也提出了极高的要求：高职教学资源库必须与时俱进，随时跟随社会的变化补充完善崭新的内容，不断发展多样的形式，以便适应社会的发展。此外，虽然是高职院校，但其教学资源库的建设也必须扩大涵盖范围，冲破高职院校原有专业的知识束缚，不断补充完善交叉专业、平行专业等其余专业的信息资源；丰富完善各类资源形式，使各类资源交错有序涵盖，满足学校教学要求。
三、终身教育视角下高职院校教学资源库建设的措施
面对终身教育的要求，当前我国各高职院校纷纷对本校教学资源库进行了优化升级。虽然它们所使用的方式不同，但措施却较为集中，具体来说主要有以下几种：
1.加大资源库建设的投入力度。随着社会的不断发展，人与人之间的竞争日益激烈，终身教育在此情况下成为必备元素。与此同时，我国人口众多，经济和教育发展不平衡的国情依然存在，并且在当前这个信息化高速运转的社会，教育资源库的建设只满足了学生还不够，还需要满足全社会的教育需求。这些都使得高职院校学生更加不能脱离资源库。因此在高职院校教学资源库建设方面，必须加大投入力度，确保规模化的内容范畴。这一方面能够弥补高职学生本身的不足——尤其是在先前基础教育方面的缺陷；另一方面，对于他们即将走上的岗位的要求——与时俱进的知识和技能有着极大帮助。加大对高职院校教学资源库的建设需要从资金、人力等多方面入手。
2.规范技术，建立分类资源。不同学习者有着不同的学习需求，尤其是在高职院校，不同专业的学生本身对知识的要求就不同，加之终身教育对其知识丰富性的要求较高，这就使得各级高职院校必须不遗余力，有步骤、有规划、分类地建立高职院校教学资源库。在完成基本框架的构建之后，高职院校必须要充实完善这一框架，聘请行业专家对框架内容进行专业性的严格审核以及合理填充，并对形式进行有效建议。 技术的规范性是建立分类资源、实现资源共享和交流的前提条件，同时也是其所有后续工作的标准。只有按照规范对各类资源属性进行符合参数、满足质量与技术的有效标注，使其能达到被使用的最低要求，才能有效为广大资源库的使用者提供服务，使其及时获得所需要的有效信息。
不同的学习者，他们的学习需求、能力、态度都会有所差别，因此分类建设资源库还必须考虑到学习者的层次水平。高职教育是一种职业教育，这就使得资源库的建设必须侧重发展学生的职业技能、文化修养和学习能力。因此在资源建设的具体方式上，高职院校应当采取问卷调查等方式，搜集学生中普遍存在的问题，并且关注这些相关问题是否具有代表性和现实性。
3.涵盖广泛，丰富内容。高职院校中学习者学习的内容不单单是书本上的专业知识，课外知识对其也十分具有吸引力。与此同时，新学科应运而生，学生的需求也顺应时代变化不断更新，学习过程中处处都体现出了“新概念”。在这种大环境中，教学资源库中的知识内容应满足教师和学生的需要。具体操作起来，高职院校教学数据库的建立者必须经常性不断定位，并在此基础上进行更新，以求找到新的教与学的结合点和增长点。教学资源的内容，不仅需要与教学者和学习者的发展要求紧密结合，更要紧扣时代脉搏、与时俱进，站到学科与时代发展的最前沿，并且力争做到第一时间更新和完善。在技术运用方面，高职院校要善于利用新的技术优势（如更为先进便捷的整合及查阅方式）来展现技术的与时俱进给人们带来的喜悦。
4.加强整体规划，避免重复建设。当前我国高职院校教学资源库的建设存在着一个较大问题，即大多是闭门造车，不顾他人的自成体系，缺乏总体、合理、有效的规划，这必然导致资源混杂、重复建设等现象。教学资源库的建设作为一个系统的内容，务必需要对其进行有规划性的整体建设，这主要有两方面内涵：一是各级高职院校资源库建设都要注重专业性的分工，以及有计划、有效果的分布建设；二是要有敏锐度，尽量做到自觉将各种可行的、与时俱进的教学设计理论纳入自己的资源库准备系统。总之，资源建设绝不能忽略学习者的学习目的，必须由此出发，尽量完整呈现知识体系，并在此之后注重结果的评价。
对此，高职院校必须对资源库建设作总体规划部署。首先，仔细研究国家出台的关于高校（尤其是高职院校）教学资源库建设的总体规划和各项技术及管理指标，在充分考虑到本校具体情况的前提下，对本校各层次各专业学习者的学习需求进行调研；在具备较为完备的管理规范与相关制度之后，开发资源库共建伙伴，将企业、社区等纳入资源数据来源，合作开发和完善教学资源库。
5.不断完善资源库的整合共享。除了扩大开发资源库的资源来源，对各类不同资源的整合共享也极为重要。这要求高职院校教学资源库建设过程中不断扩大整合共享的范围，优化整合共享的形式。所以资源的设计开发不仅需要操作者自觉应用教学设计理论与实践，更需要全面仔细地审视教学资源，大胆吸收不同专业、不同院校的相关资源内容与整合形式，为我所用，创新建立教学资源库的信息筹备、发布系统。此外，高职院校还应当利用学校原有资源共享工具、手段为各种资源整合提供技术支持。
6.政策支持教学资源整合。教学资源整合与优化目标虽然很具体——为了提高学校在教学中投入产出的效益，以及最大程度地提高教学资源的利用率，但没有政策法规的保障也很难进行下去。因此，高职院校应建立和完善相关制度，且有效利用相关政策做保障。实行全校教学资源的整合与优化要有稳固的支持力量，即学校管理层的全力支持，这是教学资源的整合与优化的前提。除此之外，全校教师、学生以及其他职工的配合也至关重要。他们的配合可以有效防止出现相应的阻碍，以便保证政策支持下的工作顺利进行。总之，在政策制度的保驾护航下，高职院校教学资源库建设的过程能及时发现问题和解决问题，从而保证各项工作顺利实施。
四、结语
综上所述，高职院校教学资源库建设的相关人员必须保持灵敏的嗅觉，本着实施终身教育的原则，在教学资源库建设与完善的过程中，注意信息反馈，做好资源库评价与再建设。我们相信，在完善制度与法律的制约下，在终身教育理念的引导下，高职院校的教学资源库建设与优化必定会在不远的将来取得令人振奋的成果。
[参考文献]
[1]郭芙琴.高职教育专业教学资源库建设的思考与建议[J].延安职业技术学院学报，2012（1）.
[2]李运林，徐福荫.教学媒体的理论与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2003.
[3]范冰.高职院校教学资源整合优化及对策[J].职业教育研究，2008（12）.
[4]郝小会，郜亚丽.数字化校园中高职教学资源库的建设与应用研究[J].济源职业技术学院学报，2013（2）.
[5]闫丽芳，黄小明.高职院校共享型教学资源库建设的反思与探索[J].软件导刊，2011（2）.
[6]孙丹东，朱利.建设高职院校共享型教学资源库探析[J].信息系统工程，2011（1）.
[关键词]终身教育 高职 教学资源库 优化
[作者简介]王滢（1982- ），女，湖北安陆人，江苏海事职业技术学院船舶与海洋工程学院，讲师，硕士，研究方向为船舶技术工程；谢荣（1963- ），男，江苏南京人，江苏海事职业技术学院船舶与海洋工程学院院长，教授，硕士，研究方向为船舶技术工程。（江苏 南京 211170）
[课题项目]本文系2013年度江苏省教育科学“十二五”规划课题一般项目“国际造船新规范下的船舶类高职人才培养模式的创新研究”的阶段性成果。（课题编号：D/2013/03/002）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）10-0112-03
高职学校教学资源的丰富与完善一直以来都是其教学的一项核心问题，它关系到高职学校学生学习过程的多层次性、时效性与实用性。但就目前高职院校教学资源库的建设而言，还存在着态度上不重视、数量庞杂、形式不规范、资源重复建设等问题。对此，本文从上述问题入手，针对终身教育视角下高职学校的教育现状，探讨高职学校在教学资源库优化建设方面需要采取的措施。
一、高职院校教学资源库建设的现状及存在问题
高职教学资源库的建设，必须以高职院校的学校教育为中心和立足点，但这并不排斥其向社会拓展，这就需要其在确保满足高职院校本身教育教学要求的基础上，在适当的条件下适度且逐渐地向社会开放。高职院校教学资源库其资源无疑以面对高职院校学生以及教学任务为主，因此其专业性、针对性比较强。然而不可否认的是，在当前信息互通、各专业不断融合的前提下，高职院校专业性较强的数据资源库已经逐渐不适应社会的发展。
1.态度上不重视。对高职院校来说，教学的主要目的是输送专业技术职业人才，因此在教学资源方面对理论知识并不是十分重视，这就使得高职院校教学资源的建设者从根本上对其不重视，限制教学资源的完善与发展。
2.数量、种类庞杂。高职院校教学资源库当前还存在资源数量种类庞杂的问题。由于高职院校学生专业较为实践化，因此理论化资源层次良莠不齐，而实践性的资源由于涉及面广、覆盖范围大，也在数量和种类上鱼龙混杂，从某种程度上说实用性不强。这必将限制高职院校教与学的发展。
3.形式不规范。当前各高校资源库建设都涉及一个问题，就是形式不规范。当前信息社会下，教学资源数据库应当涵盖多种形式——书籍、文献资料、网络信息资源等。但不可否认的是相当一部分的高校，尤其是高职院校资源库建立形式不规范，不仅无法满足教师、学生的需要，甚至不能直接为教学所用，这必将影响高职院校资源建设信息化的发展。
4.资源重复建设。目前，高职院校与信息化社会接轨，教学资源库的建设不断多样化，传统与现代方式交织，构建了一个具备整体架构的教学资源体系。然而，由于学校内外的某些利益（尤其是不正当利益）驱动，某些新建的资源库（尤其是网络资源库）日趋商业化，成为大量素材的单纯堆积，不仅本身重复性严重，且与传统纸质资源重叠，不能有效为教学所用；此外，数据库可操作性差也阻碍了高职教学资源库的优化完善，成为亟待解决的主要问题。
二、终身教育对高职教学资源库建设的总体要求
终身教育，顾名思义是延续终身的教育。正如前述，高职院校的教学与综合性高校相比具有特殊性，其所面对的是以后将要直接走上专业性工作岗位的学生，在此基础上所形成的教育教学要求必然不同。但不可否认的是，对以后必将走上社会的高职院校学生来说，终身学习却是其不可忽视的内容。首先，从事专业性的工作也离不开对其他知识的涉猎。因为整个社会是一个有机整体，各种实践综合交织，单单掌握专业知识一定不足以应对工作中的各种问题。其次，社会的发展使得知识技能的发展也是与时俱进的，在学校中学习的知识也必将随着社会的进步不断向前推进。对高职院校的学生来说，在学校期间即树立终身教育的理念至关重要。
由此可知，终身教育对高职院校教学资源库的建设与完善也提出了极高的要求：高职教学资源库必须与时俱进，随时跟随社会的变化补充完善崭新的内容，不断发展多样的形式，以便适应社会的发展。此外，虽然是高职院校，但其教学资源库的建设也必须扩大涵盖范围，冲破高职院校原有专业的知识束缚，不断补充完善交叉专业、平行专业等其余专业的信息资源；丰富完善各类资源形式，使各类资源交错有序涵盖，满足学校教学要求。
三、终身教育视角下高职院校教学资源库建设的措施
面对终身教育的要求，当前我国各高职院校纷纷对本校教学资源库进行了优化升级。虽然它们所使用的方式不同，但措施却较为集中，具体来说主要有以下几种：
1.加大资源库建设的投入力度。随着社会的不断发展，人与人之间的竞争日益激烈，终身教育在此情况下成为必备元素。与此同时，我国人口众多，经济和教育发展不平衡的国情依然存在，并且在当前这个信息化高速运转的社会，教育资源库的建设只满足了学生还不够，还需要满足全社会的教育需求。这些都使得高职院校学生更加不能脱离资源库。因此在高职院校教学资源库建设方面，必须加大投入力度，确保规模化的内容范畴。这一方面能够弥补高职学生本身的不足——尤其是在先前基础教育方面的缺陷；另一方面，对于他们即将走上的岗位的要求——与时俱进的知识和技能有着极大帮助。加大对高职院校教学资源库的建设需要从资金、人力等多方面入手。
2.规范技术，建立分类资源。不同学习者有着不同的学习需求，尤其是在高职院校，不同专业的学生本身对知识的要求就不同，加之终身教育对其知识丰富性的要求较高，这就使得各级高职院校必须不遗余力，有步骤、有规划、分类地建立高职院校教学资源库。在完成基本框架的构建之后，高职院校必须要充实完善这一框架，聘请行业专家对框架内容进行专业性的严格审核以及合理填充，并对形式进行有效建议。 技术的规范性是建立分类资源、实现资源共享和交流的前提条件，同时也是其所有后续工作的标准。只有按照规范对各类资源属性进行符合参数、满足质量与技术的有效标注，使其能达到被使用的最低要求，才能有效为广大资源库的使用者提供服务，使其及时获得所需要的有效信息。
不同的学习者，他们的学习需求、能力、态度都会有所差别，因此分类建设资源库还必须考虑到学习者的层次水平。高职教育是一种职业教育，这就使得资源库的建设必须侧重发展学生的职业技能、文化修养和学习能力。因此在资源建设的具体方式上，高职院校应当采取问卷调查等方式，搜集学生中普遍存在的问题，并且关注这些相关问题是否具有代表性和现实性。
3.涵盖广泛，丰富内容。高职院校中学习者学习的内容不单单是书本上的专业知识，课外知识对其也十分具有吸引力。与此同时，新学科应运而生，学生的需求也顺应时代变化不断更新，学习过程中处处都体现出了“新概念”。在这种大环境中，教学资源库中的知识内容应满足教师和学生的需要。具体操作起来，高职院校教学数据库的建立者必须经常性不断定位，并在此基础上进行更新，以求找到新的教与学的结合点和增长点。教学资源的内容，不仅需要与教学者和学习者的发展要求紧密结合，更要紧扣时代脉搏、与时俱进，站到学科与时代发展的最前沿，并且力争做到第一时间更新和完善。在技术运用方面，高职院校要善于利用新的技术优势（如更为先进便捷的整合及查阅方式）来展现技术的与时俱进给人们带来的喜悦。
4.加强整体规划，避免重复建设。当前我国高职院校教学资源库的建设存在着一个较大问题，即大多是闭门造车，不顾他人的自成体系，缺乏总体、合理、有效的规划，这必然导致资源混杂、重复建设等现象。教学资源库的建设作为一个系统的内容，务必需要对其进行有规划性的整体建设，这主要有两方面内涵：一是各级高职院校资源库建设都要注重专业性的分工，以及有计划、有效果的分布建设；二是要有敏锐度，尽量做到自觉将各种可行的、与时俱进的教学设计理论纳入自己的资源库准备系统。总之，资源建设绝不能忽略学习者的学习目的，必须由此出发，尽量完整呈现知识体系，并在此之后注重结果的评价。
对此，高职院校必须对资源库建设作总体规划部署。首先，仔细研究国家出台的关于高校（尤其是高职院校）教学资源库建设的总体规划和各项技术及管理指标，在充分考虑到本校具体情况的前提下，对本校各层次各专业学习者的学习需求进行调研；在具备较为完备的管理规范与相关制度之后，开发资源库共建伙伴，将企业、社区等纳入资源数据来源，合作开发和完善教学资源库。
5.不断完善资源库的整合共享。除了扩大开发资源库的资源来源，对各类不同资源的整合共享也极为重要。这要求高职院校教学资源库建设过程中不断扩大整合共享的范围，优化整合共享的形式。所以资源的设计开发不仅需要操作者自觉应用教学设计理论与实践，更需要全面仔细地审视教学资源，大胆吸收不同专业、不同院校的相关资源内容与整合形式，为我所用，创新建立教学资源库的信息筹备、发布系统。此外，高职院校还应当利用学校原有资源共享工具、手段为各种资源整合提供技术支持。
6.政策支持教学资源整合。教学资源整合与优化目标虽然很具体——为了提高学校在教学中投入产出的效益，以及最大程度地提高教学资源的利用率，但没有政策法规的保障也很难进行下去。因此，高职院校应建立和完善相关制度，且有效利用相关政策做保障。实行全校教学资源的整合与优化要有稳固的支持力量，即学校管理层的全力支持，这是教学资源的整合与优化的前提。除此之外，全校教师、学生以及其他职工的配合也至关重要。他们的配合可以有效防止出现相应的阻碍，以便保证政策支持下的工作顺利进行。总之，在政策制度的保驾护航下，高职院校教学资源库建设的过程能及时发现问题和解决问题，从而保证各项工作顺利实施。
四、结语
综上所述，高职院校教学资源库建设的相关人员必须保持灵敏的嗅觉，本着实施终身教育的原则，在教学资源库建设与完善的过程中，注意信息反馈，做好资源库评价与再建设。我们相信，在完善制度与法律的制约下，在终身教育理念的引导下，高职院校的教学资源库建设与优化必定会在不远的将来取得令人振奋的成果。
[参考文献]
[1]郭芙琴.高职教育专业教学资源库建设的思考与建议[J].延安职业技术学院学报，2012（1）.
[2]李运林，徐福荫.教学媒体的理论与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2003.
[3]范冰.高职院校教学资源整合优化及对策[J].职业教育研究，2008（12）.
[4]郝小会，郜亚丽.数字化校园中高职教学资源库的建设与应用研究[J].济源职业技术学院学报，2013（2）.
[5]闫丽芳，黄小明.高职院校共享型教学资源库建设的反思与探索[J].软件导刊，2011（2）.
[6]孙丹东，朱利.建设高职院校共享型教学资源库探析[J].信息系统工程，2011（1）.