论文部分内容阅读
【摘 要】课堂教学活动是由师生共同完成的，英语课程标准要求：教师要转换角色，改变教学模式，积极地调动学生的学习兴趣，以活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。而民主、和谐、平等的师生关系和互助互爱的课堂气氛对教学的成败至关重要。作为英语教师，要注重加强对新课程的学习，要理解新课程的要求，要为提高课堂教学效果而付出努力。
【关键词】初中英语 有效性教学 英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.150
新课程改革以来，确立了很多新的理念，新的教学方法，也确立了新的师生关系。很多机械脱节的课堂案例给我们老师提出了一个研究的课题：如何在英语教学中做一个有心的察言观色者？在整个英语教学过程中，我们要敏锐地观察学生，要多渠道接收反馈信息，并及时把握及处理这些信息，提高教学效率，优化课堂教学。
一、提高课堂教学的有效性
必须建构和谐的师生关系，积极营造情境氛围，引导学生掌握科学学习方法、感受学习快乐。英语教学应主要放在课内，向课堂要质量。但和谐的师生关系，会使学生对这门课的兴趣特别高，学习效果也比较明显。由此可见，和谐的师生关系对激发学生的英语学习兴趣是何等重要。要让学生对英语课堂保持浓厚的兴趣，教师的课上得好自不待言，教师的人格魅力也起着至关重要的作用。一个具有高度责任感，教学技巧高，热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱。而融洽、协调的师生关系又能进一步促进学生的学习兴趣的提高。在引导学生参与英语学习活动的过程中，应多设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。所以，教师要关注学生在英语学习上的情感态度，给以多些关爱，成为他们的良师益友，这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。
二、创设学习情景
学习英语的目的是为了可以用英语与人对话，进行交流。而我们的英语教学却没有这样的语言环境，因此，教师要为学生创设情景，让他们在情景中学习英语，可以锻炼他们的听、说、读、写能力，也可以激发他们学习英语的兴趣。
例如：在教主题School life时，我在课前拍了几个视频，里面有学生们在打篮球的，跑步的，做操的，还有在上课的。然后让他们在课上说说我们的学校生活都是怎样的？然后，我把画面切换到英国和美国，让他们看看这两个国家学生的学校生活，在看学校生活的同时，我也呈现了相关单词。而让学生惊奇的是，虽然都是英语国家，但是他们对于同一事物的表达方式，却不都是一样的，用这样的方式，学生们印象深刻，他们通过观察比较，很快能区分哪个词是哪个国家用的。接下来再让他们去阅读School lives，他们就显得信心十足，前面的铺垫打开了他们的思路，并唤起他们探索和期待的心理，激发了他们学习英语的兴趣。
三、抓好课前，引导学生预习效率
新课程强调培养学生的听、说、读、写等各方面的能力，而终身学习能力的发展又要求学生学习策略的培养。让学生学会预习就是一种有效途径，许多有经验的教师非常重视学生预习这一教学环节，教师首先会提出预习要求及内容，学生预习得好坏，直接影响着教学进度和教学效果。上一节新课，绝大部分学生完全可以运用已有的知识进行预习。预习得好的学生，他不只是肤浅的翻翻看看，而是做预习笔记，提出重难点，上课时就会对老师的讲解心领神会，并积极思考和回答老师的问题。没能很好预习的学生，又是另一番状况，他们只是被动地听老师讲，对重难点心中无数，也就不容易回答老师的提问。因此，教师就要随时注意学生的预习反馈，对好好预习的学生给予肯定与表扬；反之，就要及时指出他们的不足并耐心指导他们，使之获得通过预习而取得的学习成就感。同时，教师根据学生的预习可以及时调整教学方案，以期达到良好的教学效果。新目标八年级上册第二单元设置的游戏Introduce new words in your own ways让学生利用原有知识和预习自己输入本节课要求的语言知识即有关身体各部位的单词，为下面任务的完成提供必要的语言支撑。
四、运用直观手段教学
学生们最容易理解、最熟悉的就是眼睛能看到的事物、模型和挂图等，这些可以调动学生的各种感官，吸引他们的注意力，把他们自然而然地带入特定的情境中，激发他们的学习兴趣。
例如：在学主题A day out时，我用多媒体课件播放了许多国家的标志性建筑，在这些图片里也穿插了书中的图片，然后我问学生，都看到了哪些建筑？有哪几个是书上的？他们看着漂亮的图片，很迅速地说出：埃菲尔铁塔，白宫，伦敦桥，大本钟，悉尼歌剧院……然后我才出示文中的明信片，让他们说一说：“Where are they？”因为之前展示了图片，让他们有了印象，所以回答这些问题时，也显得较为轻松。利用这种直观的手段，再伴随有效的连锁操练，引发学生的学习兴趣，让他们理解所呈现的语言知识就显得容易了很多。
五、提高课堂教学的有效性，教师必须要精心设计教学环节，兼顾各个层面学生的学习水平
《新课标》指出：由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在的差异，英语课程教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑学生的不同情况。只有尊重学生的差异并满足不同学生的学习需求，才能真正面向全体学生。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，教学过程的设计和安排要注意发挥学生的独立性和自主性，要尊重学生的独立人格，关注个体差异，满足学生的不同需求，创设引导学生积极参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都得到充分发展。新课程提倡课堂上师生互动，平等参与，从而改变了教师一味传授的地位，拉近了师生之间的距离，对此教师应致力于为学生创造轻松、愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生对英语课堂感兴趣，提高教学的有效性。
总之，在英语课堂教学中，教师要树立起以学生为中心的新观念，运用科学有效的教学方法，最大限度地调动学生们的积极性，力求做到组织教学英语化，设计活动情景化、活動形式多样化，使学生们都能充分发挥自己的自主性、自觉性和创造性，这样才可以使英语课堂教学取得满意的效果。
参考文献
[1]杨颖.初中英语教师课堂教学行为的有效性研究[D].四川外国语大学，2014.
【关键词】初中英语 有效性教学 英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.150
新课程改革以来，确立了很多新的理念，新的教学方法，也确立了新的师生关系。很多机械脱节的课堂案例给我们老师提出了一个研究的课题：如何在英语教学中做一个有心的察言观色者？在整个英语教学过程中，我们要敏锐地观察学生，要多渠道接收反馈信息，并及时把握及处理这些信息，提高教学效率，优化课堂教学。
一、提高课堂教学的有效性
必须建构和谐的师生关系，积极营造情境氛围，引导学生掌握科学学习方法、感受学习快乐。英语教学应主要放在课内，向课堂要质量。但和谐的师生关系，会使学生对这门课的兴趣特别高，学习效果也比较明显。由此可见，和谐的师生关系对激发学生的英语学习兴趣是何等重要。要让学生对英语课堂保持浓厚的兴趣，教师的课上得好自不待言，教师的人格魅力也起着至关重要的作用。一个具有高度责任感，教学技巧高，热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱。而融洽、协调的师生关系又能进一步促进学生的学习兴趣的提高。在引导学生参与英语学习活动的过程中，应多设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。所以，教师要关注学生在英语学习上的情感态度，给以多些关爱，成为他们的良师益友，这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。
二、创设学习情景
学习英语的目的是为了可以用英语与人对话，进行交流。而我们的英语教学却没有这样的语言环境，因此，教师要为学生创设情景，让他们在情景中学习英语，可以锻炼他们的听、说、读、写能力，也可以激发他们学习英语的兴趣。
例如：在教主题School life时，我在课前拍了几个视频，里面有学生们在打篮球的，跑步的，做操的，还有在上课的。然后让他们在课上说说我们的学校生活都是怎样的？然后，我把画面切换到英国和美国，让他们看看这两个国家学生的学校生活，在看学校生活的同时，我也呈现了相关单词。而让学生惊奇的是，虽然都是英语国家，但是他们对于同一事物的表达方式，却不都是一样的，用这样的方式，学生们印象深刻，他们通过观察比较，很快能区分哪个词是哪个国家用的。接下来再让他们去阅读School lives，他们就显得信心十足，前面的铺垫打开了他们的思路，并唤起他们探索和期待的心理，激发了他们学习英语的兴趣。
三、抓好课前，引导学生预习效率
新课程强调培养学生的听、说、读、写等各方面的能力，而终身学习能力的发展又要求学生学习策略的培养。让学生学会预习就是一种有效途径，许多有经验的教师非常重视学生预习这一教学环节，教师首先会提出预习要求及内容，学生预习得好坏，直接影响着教学进度和教学效果。上一节新课，绝大部分学生完全可以运用已有的知识进行预习。预习得好的学生，他不只是肤浅的翻翻看看，而是做预习笔记，提出重难点，上课时就会对老师的讲解心领神会，并积极思考和回答老师的问题。没能很好预习的学生，又是另一番状况，他们只是被动地听老师讲，对重难点心中无数，也就不容易回答老师的提问。因此，教师就要随时注意学生的预习反馈，对好好预习的学生给予肯定与表扬；反之，就要及时指出他们的不足并耐心指导他们，使之获得通过预习而取得的学习成就感。同时，教师根据学生的预习可以及时调整教学方案，以期达到良好的教学效果。新目标八年级上册第二单元设置的游戏Introduce new words in your own ways让学生利用原有知识和预习自己输入本节课要求的语言知识即有关身体各部位的单词，为下面任务的完成提供必要的语言支撑。
四、运用直观手段教学
学生们最容易理解、最熟悉的就是眼睛能看到的事物、模型和挂图等，这些可以调动学生的各种感官，吸引他们的注意力，把他们自然而然地带入特定的情境中，激发他们的学习兴趣。
例如：在学主题A day out时，我用多媒体课件播放了许多国家的标志性建筑，在这些图片里也穿插了书中的图片，然后我问学生，都看到了哪些建筑？有哪几个是书上的？他们看着漂亮的图片，很迅速地说出：埃菲尔铁塔，白宫，伦敦桥，大本钟，悉尼歌剧院……然后我才出示文中的明信片，让他们说一说：“Where are they？”因为之前展示了图片，让他们有了印象，所以回答这些问题时，也显得较为轻松。利用这种直观的手段，再伴随有效的连锁操练，引发学生的学习兴趣，让他们理解所呈现的语言知识就显得容易了很多。
五、提高课堂教学的有效性，教师必须要精心设计教学环节，兼顾各个层面学生的学习水平
《新课标》指出：由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在的差异，英语课程教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑学生的不同情况。只有尊重学生的差异并满足不同学生的学习需求，才能真正面向全体学生。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，教学过程的设计和安排要注意发挥学生的独立性和自主性，要尊重学生的独立人格，关注个体差异，满足学生的不同需求，创设引导学生积极参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都得到充分发展。新课程提倡课堂上师生互动，平等参与，从而改变了教师一味传授的地位，拉近了师生之间的距离，对此教师应致力于为学生创造轻松、愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生对英语课堂感兴趣，提高教学的有效性。
总之，在英语课堂教学中，教师要树立起以学生为中心的新观念，运用科学有效的教学方法，最大限度地调动学生们的积极性，力求做到组织教学英语化，设计活动情景化、活動形式多样化，使学生们都能充分发挥自己的自主性、自觉性和创造性，这样才可以使英语课堂教学取得满意的效果。
参考文献
[1]杨颖.初中英语教师课堂教学行为的有效性研究[D].四川外国语大学，2014.