《朝花夕拾》是“部编本”七年级上册语文教材选录的第一部名著。“根据课标要求，各册均安排2部名著，旨在培养学生阅读整本书的能力和兴趣。所选名著以课程标准推荐书目为主，并尽量与课内阅读课文配合。”[1]因此，通过《朝花夕拾》的阅读教学，要解决两个主要问题，一是培养学生阅读整本书的能力，二是激发学生名著阅读的兴趣。怎样完成这一整本名著的教学任务，实现教学目标呢？
　　项目式学习在“如何整体规划阅读时间，保持学生的阅读動力，发挥教师的积极作用，做好阅读效果评价，把整本名著阅读的任务落到实处，有效实现整本名著阅读的教学价值，改变目前散乱、低效、无序的整本名著阅读教学现状”[2]方面有得天独厚的优势。“项目式学习主要包括确立任务，制定计划，合作探究，形成作品，展示成果，评价反馈六大环节。”[3]而在教学实践中，我们可以将这六个环节分解在学生的阅读过程中。因为环节实施与进度的不同，又可以形成不同的课型：“读前导引课”、“读中讨论课”和“读后展示课”。下面我们尝试设计《朝花夕拾》的项目式学习教学方案。
　　一、教材分析
　　《朝花夕拾》是部编本初中语文名著阅读必读书目里的首本名著，创作于1926年，是鲁迅先生作品中唯一的回忆性的散文集，原名《旧事重提》。此文集以回忆多侧面地反映了鲁迅青少年时期的经历和见闻，鲜活地反映了其性格形成的过程。书中塑造了许多典型的人物形象，将作者丰富的情感呈现了出来。虽然是回忆之作，但以儿童视角进行叙述，一方面让学生了解到冷峻犀利的鲁迅先生也有着孩童时的欢乐与纯真，迷惘与困惑，似乎在其间依稀可见自己童年的影子。从而将鲁迅降格，也拉近了学生与伟大文人之间的距离，与经典作品之间的距离。另一方面以儿童的视角所呈现出来的社会，不免引发一些了的疑问与思考，这就需要学生结合当时的社会背景来深入思考，感悟文章的主旨，领会作者要表达的思想。
　　二、学情分析
　　七年级的学生，虽然在小学阶段也阅读过不少名著，但以故事性强，情节引人入胜的中外儿童小说为主。读后的考查侧重于名著以及作者相关的文学常识类考题，和中学名著阅读考查的能力层级相差甚远。随着统编教材的逐步推广和使用，名著阅读越来越受到老师和学生的关注。许多地区的中考考试也逐渐重视起对名著相关知识点的考查，有些地区甚至出现分值上升的现象。回顾往年的考史，总结考点会发现，尤其是近几年对名著阅读的考查的重点已经慢慢从常识、内容概括，转变为对对名著的感悟、领会、赏析和评价。因此，需要学生略读中精读，除了了解情节、人物等，对全书要有探究性地深层次理解。但大部分七年级的新生，首先，还不会科学地制定读书计划，书太厚，读不下;其次，读书计划落实有困难，读书只是一股热情，有老师引导才翻开几页，不引导又放下了;再次，掌握的读书有限，并不能熟练运用到阅读中去。
　　三、教学目标
　　（一）能力培养方面
　　1.鼓励学生在疑问中了解文中的文化、社会背景，养成自主搜集、筛选信息，的好习惯。
　　2.指导学生学会通过抓关键句、关键词，梳理出文章的结构，概括出文章的主要内容。
　　3.引导学生通过赏析文中精彩的细节描写和鲜明的对比来感知人物形象。
　　4.通过问题导引，锻炼学生筛选、概括信息的能力和思考、辨析问题的能力。
　　品读关键句、关键词，领会作者的情感体验，读懂作者的赞扬、批判、讽刺等，增强阅读、鉴赏作品的能力。
　　6.在专题探究中让学生掌握探究性的读书方法。
　　（二）知识建构方面
　　《朝花夕拾》既平静地描述往事，又有着有趣的议论，犀利的批判;既有温馨与童趣，也有冷漠的人情世故。如《狗.猫.鼠》和《二十四孝图》写的是童年生活，但也不难读出对封建礼教的虚伪、丑恶的抨击。再如《五猖会》记述了一些迎神赛会的有趣习俗，对现在的中学生来说，极为新鲜，但同时揭露了封建教育制度对儿童天性的压制残。《藤野先生》 和《范爱农》是回忆和追念老师、朋友的文章，但同时也展现了风云变幻的社会生活。
　　四、教学流程
　　（一）制定阅读计划
　　第一阶段阅读前，教师先对学生进行“抓住问题，写批注”的读书方法指导，然后根据具体篇目，激发学生兴趣并设置主问题，引导学生自主阅读并解答问题。
　　（二）确立探究专题
　　第二阶段阅读前，教师先对学生进行“专题探究”的读书方法指导，然后师生讨论以《朝花夕拾》为主，延伸开去可探究的专题，最后教师梳理专题。
　　专题一：《朝花夕拾》中童年鲁迅的“阅读书单”及阅读兴趣
　　在《朝花夕拾》中，我们可以整理出鲁迅少年时期的“阅读书单”，可以让我们了解他少年时期的阅读兴趣：《鉴略》《山海经》《毛诗鸟兽草木虫鱼疏》《花镜》《尔雅音图》等，显然，这些书似乎都与图有关。
　　“若辅以周作人、周建人及其他亲友回忆鲁迅少年时期时所提到的书目，这张书单会变得极为丰满，其数量足以影响到一个人的知识构成和日后的治学思路。”[4]
　　专题二：鲁迅笔下的那些人物
　　《朝花夕拾》中许多典型的人物形象并不是在单篇中完整呈现的，尤其是人物之间的关系、情感在整本书中乃至鲁迅先生的其他作品中才得以完整地串联起来。因此需要学生要有探究“互文”的阅读精神，有系统性，有全局观。
　　专题三：鲁迅笔下的那些动物
　　《狗·猫·鼠》里的三种动物各具特点，其他作品里的动物更是构建了一个人与兽平行的动物世界，这些动物的存在并不只是被描摹动物，而是一种隐喻。暗含着鲁迅内心世界和对社会的一些看法。我么有必要一一探究，透过现象追寻本质。
　　专题四：鲁迅的父爱情结（“父亲”在鲁迅成长心路历程中的特殊作用和影响）
　　《朝花夕拾》将鲁迅的成长轨迹几近完整地呈现其间，尤其是那些浸润在童年美好记忆里的篇章。“任何人的秉性品格都离不开幼年时的塑造，鲁迅也不例外。”[5]而在此期间，他与父亲或激烈或温和的羁绊成了贯穿他一生的情感体验。《五猖会》中，他心心念念热闹的赛会，极力渲染仪仗队伍的繁盛，又从阅读经验中提取了《陶庵梦忆》里豪奢的赛会，后来却被父亲要求在家里背艰涩的《鉴略》，他空有反抗的心，可仍是背到父亲满意为止。《父亲的病》中，他为了能够医好父亲的病辛苦奔走，但最终却痛失父亲。 　　专题五鲁迅的人生地图
　　《朝花夕拾》是一本回忆性的散文集，从中可以了解鲁迅先生从童年到青年的生活经历、成长过程。结合背景资料，或以地点为轴，或以时间为轴来梳理鲁迅的人生历程，绘制鲁迅的人生地图。
　　专题六：鲁迅的童年
　　《狗·貓·鼠》《阿与