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目的探讨以问题为导向的教学方法（PBL）在生理学双语教学中的作用。方法将随机抽取的2011级五年制临床专业2个大班分别作为对照组和实验组,通过不同的授课模式,以生理学理论考试成绩和教学问卷调查结果为指标评价PBL模式对生理学双语教学的促进作用。结果实验组学生考试成绩显著高于对照组（P〈0.05）,且PBL模式更有助于改善学生的生理学学习知觉。结论 PBL模式有利于提高生理学双语教学的质量。