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数学概念的建立不是一蹴而就的。在教学“长度单位”时,教师要充分引导孩子通过“量”,即通过亲身体验、实践操作等活动来理解“长度单位”这个“量”。笔者在课堂初次教学的基础上,利用家庭作业的巩固,并加以实践操作再深入的三个步骤来逐步建立学生长度单位的观念。
“量”离不开“量”——实践操作在《长度单位》教学中的应用与思考
【摘 要】
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数学概念的建立不是一蹴而就的。在教学“长度单位”时,教师要充分引导孩子通过“量”,即通过亲身体验、实践操作等活动来理解“长度单位”这个“量”。笔者在课堂初次教学的
【机 构】
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宁波市海曙区古林镇中心小学
【出 处】
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新一代:理论版
【发表日期】
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2019年14期
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