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前言:通过科学灵活的运用敏特英语这一新型教学平台,不仅有助于促进教师及时更新教育理念,也能够真正从根本上突破传统教育模式的种种束局限,构建出真正新颖、高校的英语课堂。但是就目前的英语教学现状来看,很多教师对于敏特英语的认识还有待完善,很多应用环节还需要作出进一步优化,以此来不断增强其有效性。
1. 科学制定教学目标
要想运用敏特英语开展更高效的教学活动,就要明确教学目标,为学生提供正确探究指导与方向,善于从学生层面思考,并结合学生基础知识结构、接受水平来进行教学目标的制定,而并非是仅通过教师思维、本节课知识量确定其教育培养目标。同时,由于每个学生的认识、接受水平都存在不同程度的差异,这就要求学生应根据不同教育对象,制定出具有较强针对性的教育培養目标,充分体现出目标的层次性,以此来确保每位学生在学习结束后,都能够在原有基础上有所提升。另外,相关教学目标再具体执行中,还应结合学生具体学情,对其目标作出恰当的增减,以此来让学生获得充分的学习信心与成就感[1]。
另外,敏特英语的科学运用还能够帮助教师对每个学生的具体学习情况、进度做出全方位监测,这样教师就可以及时提醒、帮助进度较慢的学生及时赶上大多数人的进度,而对于学习进度较快的学生,也能够通过检查其学前、学后测试来掌握其学习效果,从而对下一阶段的教学方案、目标作出恰当调整。
2. 创新教学方式
教学有效性的高低也会受到教学方法选择是否恰当的影响,也是教师创造性、艺术型的主要表现形式,采用更娴熟、新颖的教学方法,不仅有助于活跃课堂教学氛围,也能够获得更理想的教学效果。不论多么优秀的教学方法,若一直沿用也会逐渐无法调动学生的学习热情,因此,为了保持、增强学生学习兴趣,教师应对教材进行认真钻研与不断探索,创新、运用更新颖的教学方式。
运用敏特英语教师可以通过问答、对话,以及表演等形似,开展生动、形象且多样化的教学活动。例如,“ask and answer in pairs,ask and answer in chains ,one answer and the others ask等”或者是一对一的采访、一人采访多人等。这样不仅可以快速集中学生课堂注意力,也能够全面调动其学习参与热情,帮助其积累更丰富的英语知识,以此来进一步提升课堂教学质量。
3. 构建生动教学情境
敏特英语的运用可以从视觉、听觉等各个方面来刺激学生进行英语知识的学习与记忆,比如,对于声音的输入来讲,在为学生呈现纯正发音的同时,也能够从听觉角度对学生的记忆产生一定刺激。同时,在为单词配备相应图片,可以让学生通过图片更快速准确的理解单词含义,也能够加深记忆。
对此,教师在进行新单词的讲解时,特别是一些名词时,就可以运用敏特英语进行相应图片的导入。比如,在讲解“twister”这一单词时,就可以为学生呈现龙卷风及其带来的一系列损害的图片,让其结合这些图片来思考教师要导入的知识内容。又如:在开展听力训练过程中,在出示文字之前,可以先进行相应声音的播放,以此来达到循序渐进的训练目的,在此之后,教师则可以通过录一段自己的声音来开展进一步训练。这样不仅有助于全面电动学生参与热情,也能够促进其英语学习兴趣与信心的不断增强。另外,通過听自己的声音学生能够更全面的发现自己发音上存在的偏差,并及时加以改正,学生在反思、纠正不足过程中,也能够自然的训练、提升自身的听说能力,从而获得更理想的授课效果。
4. 优化作业设计
成功、兴趣与动力之间往往都是呈正比的,及时学生只是写对了一个句子,在获得成功之后,也会感到非常高兴,并在获得成就感之后,产生更大的学习动力,促使其不断的向下一个、更大的成功迈进,进而逐渐对所学内容、科目产生持久兴趣。
对此,在日常教学中,教师应多为学生创造竞争、成功的机会,真正让学生感受到自己做出的努力所收获的成果,并在竞争、努力中真正体会到成功的快乐。例如:在讲解完一节课之后,可以设计几组针对性较强的综合训练题发给学生,逐步拓展其思维能力,让每个层次的学生都能够获得相应的训练与提升,结合题目具有的“坡度”让学生在反复讨论中拓展解决相应问题,并真正体会到成功的喜悦,收获努力的果实。此外,尤其是对于中、差生来讲,教师应给予着重考虑,耐心、细心的启发学生,在学习中即使是一点进步,也要给予最真诚的鼓励与表扬,以此来长期保持其英语学习兴趣,并在不断进步中获得更强的自信心,更好的投入到今后的应用学习活动中。
5. 结语
综上所述,广大英语教师在设计、组织各项教学活动过程中,应正确认识到应用敏特英语对增强课堂教学效果,调动学生学习热情等方面的重要作用。在教学实践中,教师应不断加强敏特英语的应用研究,进一步优化各个教学环节,以此来将英语课堂的魅力充分体现出来,也让学生真正爱上英语课堂,从而不断增强课堂教学质量。
(作者单位:甘肃省白银市育才学校)
1. 科学制定教学目标
要想运用敏特英语开展更高效的教学活动,就要明确教学目标,为学生提供正确探究指导与方向,善于从学生层面思考,并结合学生基础知识结构、接受水平来进行教学目标的制定,而并非是仅通过教师思维、本节课知识量确定其教育培养目标。同时,由于每个学生的认识、接受水平都存在不同程度的差异,这就要求学生应根据不同教育对象,制定出具有较强针对性的教育培養目标,充分体现出目标的层次性,以此来确保每位学生在学习结束后,都能够在原有基础上有所提升。另外,相关教学目标再具体执行中,还应结合学生具体学情,对其目标作出恰当的增减,以此来让学生获得充分的学习信心与成就感[1]。
另外,敏特英语的科学运用还能够帮助教师对每个学生的具体学习情况、进度做出全方位监测,这样教师就可以及时提醒、帮助进度较慢的学生及时赶上大多数人的进度,而对于学习进度较快的学生,也能够通过检查其学前、学后测试来掌握其学习效果,从而对下一阶段的教学方案、目标作出恰当调整。
2. 创新教学方式
教学有效性的高低也会受到教学方法选择是否恰当的影响,也是教师创造性、艺术型的主要表现形式,采用更娴熟、新颖的教学方法,不仅有助于活跃课堂教学氛围,也能够获得更理想的教学效果。不论多么优秀的教学方法,若一直沿用也会逐渐无法调动学生的学习热情,因此,为了保持、增强学生学习兴趣,教师应对教材进行认真钻研与不断探索,创新、运用更新颖的教学方式。
运用敏特英语教师可以通过问答、对话,以及表演等形似,开展生动、形象且多样化的教学活动。例如,“ask and answer in pairs,ask and answer in chains ,one answer and the others ask等”或者是一对一的采访、一人采访多人等。这样不仅可以快速集中学生课堂注意力,也能够全面调动其学习参与热情,帮助其积累更丰富的英语知识,以此来进一步提升课堂教学质量。
3. 构建生动教学情境
敏特英语的运用可以从视觉、听觉等各个方面来刺激学生进行英语知识的学习与记忆,比如,对于声音的输入来讲,在为学生呈现纯正发音的同时,也能够从听觉角度对学生的记忆产生一定刺激。同时,在为单词配备相应图片,可以让学生通过图片更快速准确的理解单词含义,也能够加深记忆。
对此,教师在进行新单词的讲解时,特别是一些名词时,就可以运用敏特英语进行相应图片的导入。比如,在讲解“twister”这一单词时,就可以为学生呈现龙卷风及其带来的一系列损害的图片,让其结合这些图片来思考教师要导入的知识内容。又如:在开展听力训练过程中,在出示文字之前,可以先进行相应声音的播放,以此来达到循序渐进的训练目的,在此之后,教师则可以通过录一段自己的声音来开展进一步训练。这样不仅有助于全面电动学生参与热情,也能够促进其英语学习兴趣与信心的不断增强。另外,通過听自己的声音学生能够更全面的发现自己发音上存在的偏差,并及时加以改正,学生在反思、纠正不足过程中,也能够自然的训练、提升自身的听说能力,从而获得更理想的授课效果。
4. 优化作业设计
成功、兴趣与动力之间往往都是呈正比的,及时学生只是写对了一个句子,在获得成功之后,也会感到非常高兴,并在获得成就感之后,产生更大的学习动力,促使其不断的向下一个、更大的成功迈进,进而逐渐对所学内容、科目产生持久兴趣。
对此,在日常教学中,教师应多为学生创造竞争、成功的机会,真正让学生感受到自己做出的努力所收获的成果,并在竞争、努力中真正体会到成功的快乐。例如:在讲解完一节课之后,可以设计几组针对性较强的综合训练题发给学生,逐步拓展其思维能力,让每个层次的学生都能够获得相应的训练与提升,结合题目具有的“坡度”让学生在反复讨论中拓展解决相应问题,并真正体会到成功的喜悦,收获努力的果实。此外,尤其是对于中、差生来讲,教师应给予着重考虑,耐心、细心的启发学生,在学习中即使是一点进步,也要给予最真诚的鼓励与表扬,以此来长期保持其英语学习兴趣,并在不断进步中获得更强的自信心,更好的投入到今后的应用学习活动中。
5. 结语
综上所述,广大英语教师在设计、组织各项教学活动过程中,应正确认识到应用敏特英语对增强课堂教学效果,调动学生学习热情等方面的重要作用。在教学实践中,教师应不断加强敏特英语的应用研究,进一步优化各个教学环节,以此来将英语课堂的魅力充分体现出来,也让学生真正爱上英语课堂,从而不断增强课堂教学质量。
(作者单位:甘肃省白银市育才学校)