前言：通过科学灵活的运用敏特英语这一新型教学平台，不仅有助于促进教师及时更新教育理念，也能够真正从根本上突破传统教育模式的种种束局限，构建出真正新颖、高校的英语课堂。但是就目前的英语教学现状来看，很多教师对于敏特英语的认识还有待完善，很多应用环节还需要作出进一步优化，以此来不断增强其有效性。
　　1. 科学制定教学目标
　　要想运用敏特英语开展更高效的教学活动，就要明确教学目标，为学生提供正确探究指导与方向，善于从学生层面思考，并结合学生基础知识结构、接受水平来进行教学目标的制定，而并非是仅通过教师思维、本节课知识量确定其教育培养目标。同时，由于每个学生的认识、接受水平都存在不同程度的差异，这就要求学生应根据不同教育对象，制定出具有较强针对性的教育培養目标，充分体现出目标的层次性，以此来确保每位学生在学习结束后，都能够在原有基础上有所提升。另外，相关教学目标再具体执行中，还应结合学生具体学情，对其目标作出恰当的增减，以此来让学生获得充分的学习信心与成就感[1]。
　　另外，敏特英语的科学运用还能够帮助教师对每个学生的具体学习情况、进度做出全方位监测，这样教师就可以及时提醒、帮助进度较慢的学生及时赶上大多数人的进度，而对于学习进度较快的学生，也能够通过检查其学前、学后测试来掌握其学习效果，从而对下一阶段的教学方案、目标作出恰当调整。
　　2. 创新教学方式
　　教学有效性的高低也会受到教学方法选择是否恰当的影响，也是教师创造性、艺术型的主要表现形式，采用更娴熟、新颖的教学方法，不仅有助于活跃课堂教学氛围，也能够获得更理想的教学效果。不论多么优秀的教学方法，若一直沿用也会逐渐无法调动学生的学习热情，因此，为了保持、增强学生学习兴趣，教师应对教材进行认真钻研与不断探索，创新、运用更新颖的教学方式。
　　运用敏特英语教师可以通过问答、对话，以及表演等形似，开展生动、形象且多样化的教学活动。例如，“ask and answer in pairs，ask and answer in chains ，one answer and the others ask等”或者是一对一的采访、一人采访多人等。这样不仅可以快速集中学生课堂注意力，也能够全面调动其学习参与热情，帮助其积累更丰富的英语知识，以此来进一步提升课堂教学质量。
　　3. 构建生动教学情境
　　敏特英语的运用可以从视觉、听觉等各个方面来刺激学生进行英语知识的学习与记忆，比如，对于声音的输入来讲，在为学生呈现纯正发音的同时，也能够从听觉角度对学生的记忆产生一定刺激。同时，在为单词配备相应图片，可以让学生通过图片更快速准确的理解单词含义，也能够加深记忆。
　　对此，教师在进行新单词的讲解时，特别是一些名词时，就可以运用敏特英语进行相应图片的导入。比如，在讲解“twister”这一单词时，就可以为学生呈现龙卷风及其带来的一系列损害的图片，让其结合这些图片来思考教师要导入的知识内容。又如：在开展听力训练过程中，在出示文字之前，可以先进行相应声音的播放，以此来达到循序渐进的训练目的，在此之后，教师则可以通过录一段自己的声音来开展进一步训练。这样不仅有助于全面电动学生参与热情，也能够促进其英语学习兴趣与信心的不断增强。另外，通過听自己的声音学生能够更全面的发现自己发音上存在的偏差，并及时加以改正，学生在反思、纠正不足过程中，也能够自然的训练、提升自身的听说能力，从而获得更理想的授课效果。
　　4. 优化作业设计
　　成功、兴趣与动力之间往往都是呈正比的，及时学生只是写对了一个句子，在获得成功之后，也会感到非常高兴，并在获得成就感之后，产生更大的学习动力，促使其不断的向下一个、更大的成功迈进，进而逐渐对所学内容、科目产生持久兴趣。
　　对此，在日常教学中，教师应多为学生创造竞争、成功的机会，真正让学生感受到自己做出的努力所收获的成果，并在竞争、努力中真正体会到成功的快乐。例如：在讲解完一节课之后，可以设计几组针对性较强的综合训练题发给学生，逐步拓展其思维能力，让每个层次的学生都能够获得相应的训练与提升，结合题目具有的“坡度”让学生在反复讨论中拓展解决相应问题，并真正体会到成功的喜悦，收获努力的果实。此外，尤其是对于中、差生来讲，教师应给予着重考虑，耐心、细心的启发学生，在学习中即使是一点进步，也要给予最真诚的鼓励与表扬，以此来长期保持其英语学习兴趣，并在不断进步中获得更强的自信心，更好的投入到今后的应用学习活动中。
　　5. 结语
　　综上所述，广大英语教师在设计、组织各项教学活动过程中，应正确认识到应用敏特英语对增强课堂教学效果，调动学生学习热情等方面的重要作用。在教学实践中，教师应不断加强敏特英语的应用研究，进一步优化各个教学环节，以此来将英语课堂的魅力充分体现出来，也让学生真正爱上英语课堂，从而不断增强课堂教学质量。
　　（作者单位：甘肃省白银市育才学校）