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摘要：阅读在高中语文中的作用是不言而喻的，对学生的学习和成长影响十分的明显。读万卷书，行万路里，才可以获得足够的知识，丰富自己的生活。高中语文教学的重点不在于为学生布置多少作业，而是以阅读的方式丰富学生内心的情感，增加学生人文气息。阅读是高中语文教学工作中的重点内容，也是达到教学目标的重要部分。增加阅读量是提高语文教学质量的关键，从阅读的现状入手，对高中语文教学中存在的问题进行详细地分析，希望为读者带来一定的启发。
关键词：高中语文 阅读 有效性
现代社会发展速度十分迅速，对人各方面的素质要求越来越高。不提高自身的能力就会被社会淘汰。高中语文的教材更新速度相对比较慢，教材中的内容和学习的重点变动性并不是十分明显。然而，时代要求学生还需要掌握更多的知识，才可以满足现代生活的需求。高中语文教学过程中出现了大量的问题，教材与现实的脱节、教师讲解方式的枯燥、学生对教学内容的抵触等，这些都严重地影响着学生的学习质量。增加阅读量，添加与现代生活相关的内容可以较为有效的激发学生的学习兴趣，促进学生的学习，提高学生的人文素养。
一、学生阅读的现状
高中阶段是学生进行科学文化知识学习重要阶段。学生的学习压力比较大，学习任务比较重，升学的压力使得学生在语文阅读上花费的时间和精力远远达不到促进学习的效果。首先，大部分学生苦于考试的压力，将精力花费在理性学科上，在语文上花的时间比较少，对语文的阅读更是少之又少；然后，学生进行语文阅读的内容比较单一，阅读的内容多是考试题材的文章，并没有形成广泛的学习兴趣，对外界的事物认知不清晰，仅仅局限在教师安排的阅读范围内，这种阅读模式难以锻炼出学生的阅读能力，反而将学生的思维僵化，迟于思考；最后，学生的课余时间一般花费在看电视、玩游戏以及交友等娱乐上，很少拿出时间进行阅读学习，各方面的知识难于得到有效的吸收。阅读需要学生花费一定的时间和精力，需要将身心投入进来，单纯的进行读或是浏览起不到锻炼能力的作用。阅读也需要动脑筋，需要进行认真的思考。每一篇有效的文章都会有其独特之处，只有用心体会，反复进行，才可以体会其中的含义，懂得其中的韵味。
学生在阅读的过程中，常常缺乏思考，对文章的认识不清晰。学生进行阅读时，将阅读看作是一种消遣，只要看得懂文字就认为自己懂得了整片文章，只要看懂了文章中的故事就懂得了其中思想。但是，阅读并不仅仅这么的简单，还需要学生进行深层次的思考，从文章的表象思考到文章的内涵，从人物的动作了解人物的内心世界。在进行阅读的时候，学生常常一味地读，并没有记录并做笔记的习惯，读过之后，无法迅速的找到使自己感触比较深的部分，久而久之使得学习得不到明显的效果。因此，学生还需要端正阅读时的心态，认真地对待每一次阅读，从每次的阅读中吸取知识，从而达到迅速提高自身语文素养的目的。
二、扩展阅读的内容，根据个人特点选择
加入个性化的阅读内容就意味着在语文教学过程中，教学的内容不仅仅由教师指定，还需要学生参与其中，将学生的喜好和情感倾向融入到阅读中来，提高学生参与课堂的积极性，让学生进行自主的表达，进而丰富学生的内心情感和内心世界。个性化的阅读并不意味着教师对阅读内容没有管理的权力。教师应起到引导的作用，使学生在阅读中健康成长。
第一，选择优秀刊物或是文章，扩大阅读范围。高中生对语言文字有了一定的驾驭能力，对阅读的需求远远超过了课本的内容，教材阅读量的设置并无法满足学生的阅读需求。而学生处于思维活跃期，对陌生事物充满了好奇，对书籍的优劣分辨不清，甚至故意阅读不利于身心健康发展的书籍。因此，教师应在学生阅读过程中进行正确的指导，对学生所选的读物或是文章进行全面的了解，确保学生不会受到不良习气的影响。
第二，阅读过程中养成边读边记录的好习惯。阅读并不是打发时间，而是通过文章的内容，启发自己，丰富自己的内心世界和感情世界，体会更多的思想，这就需要学生实时的进行记录，记录阅读中的点滴，为自己的语文大厦增添砖瓦。学生在阅读中可以按照以下三个方面进行总结：首先是对阅读文章中的具体修辞用法进行分析，将独特的、优美的部分进行记录；然后是将文章的主旨内容进行分析，结合自己的体验获得自己的读书心得；最后是将阅读中出现的不懂的、难于理解的或是存在与自己认知发生冲突的进行记录，以便和同学进行讨论或是向教师请教。
第三，利用现代先进媒体，激发学习的阅读热情。教师可以将网络、视频、音乐结合在一起，为学生的学习提供比较宽松的学习环境，为阅读添加吸引学生的内容，使得学生愿意花时间进行阅读，可以从阅读中获得知识和情感体验。教师还可以根据自己的水平进行动漫的制作，为教材内容或是文章内容添加个性化的符号，提高学生的学习热情，培养学生的综合素质。学生也可以根据教师的创新进行自我的创造，从而获得更多的体验，更加全面的提高自己的能力。比如，教师在进行古文讲解的过程中，可以结合历史影视作品或是歌曲进行扩展，让学生更加清晰的了解时代背景，了解人物的心态和处境。在《离骚》的教学中，就可以将屈原流放，国破家亡无奈而投江的影视选节在课堂播放，让学生设身处地的考虑屈原的爱国之情。
三、明确学生的主导地位，为学生提供更好的服务
阅读教育是以学生的为中心开展的，教师是为学生服务的。在高中语文教学过程中，阅读教育是重要的部分，学生是学习的主体，占据着主导的地位，教师应改变传统模式中的授课方式，让学生自主的学习，自主选择学习材料和学习方法以及学习的时间。教师主要对学生进行引导和督促，让学生在阅读中有所得，解答学生阅读过程中存在的疑惑。
阅读的训练与兴趣有着密切的关系，教师的鼓励和督促起到的效果远远不如学生兴趣的作用。学生可以自己兴趣爱好进行选择性的阅读，并不一定读取教师指定的读物类型，学生选择的阅读内容需要具备一定的阅读意义，对自身能力的提高有所作用，而不是仅仅满足自己对外界新鲜事物的认知。学生在选择阅读内容和阅读时间时，需要根据自己的实际情况和学习情况，不能因为阅读而影响到其他学科的学习，应改善阅读结构，而不是一味的阅读。
四、结语
高中语文教学工作的重点之一就是阅读。俗话说，得阅读者，得天下。由此，可以看出阅读在语文中的位置和重要性。学生进行广而精的阅读，不仅可以提高阅读能力，提高语文学习能力，还可以增长自己的见闻，培养自己的内在节操。广泛的阅读才可以满足学生的需求，满足社会对未来人才的要求，从小就培养学生的语文苏素养是十分有必要的。
参考文献：
[1]邹敏.试论语文阅读个性化阅读教学[D].湖南师范大学，2011.
[2]王肖，颜晓燕.对学生行为习惯养成教育的思考.文教资料，2011，（22）.
[3]曹明海.语文教学智慧论[J].中国海洋大学出版社，2010，（3）.
关键词：高中语文 阅读 有效性
现代社会发展速度十分迅速，对人各方面的素质要求越来越高。不提高自身的能力就会被社会淘汰。高中语文的教材更新速度相对比较慢，教材中的内容和学习的重点变动性并不是十分明显。然而，时代要求学生还需要掌握更多的知识，才可以满足现代生活的需求。高中语文教学过程中出现了大量的问题，教材与现实的脱节、教师讲解方式的枯燥、学生对教学内容的抵触等，这些都严重地影响着学生的学习质量。增加阅读量，添加与现代生活相关的内容可以较为有效的激发学生的学习兴趣，促进学生的学习，提高学生的人文素养。
一、学生阅读的现状
高中阶段是学生进行科学文化知识学习重要阶段。学生的学习压力比较大，学习任务比较重，升学的压力使得学生在语文阅读上花费的时间和精力远远达不到促进学习的效果。首先，大部分学生苦于考试的压力，将精力花费在理性学科上，在语文上花的时间比较少，对语文的阅读更是少之又少；然后，学生进行语文阅读的内容比较单一，阅读的内容多是考试题材的文章，并没有形成广泛的学习兴趣，对外界的事物认知不清晰，仅仅局限在教师安排的阅读范围内，这种阅读模式难以锻炼出学生的阅读能力，反而将学生的思维僵化，迟于思考；最后，学生的课余时间一般花费在看电视、玩游戏以及交友等娱乐上，很少拿出时间进行阅读学习，各方面的知识难于得到有效的吸收。阅读需要学生花费一定的时间和精力，需要将身心投入进来，单纯的进行读或是浏览起不到锻炼能力的作用。阅读也需要动脑筋，需要进行认真的思考。每一篇有效的文章都会有其独特之处，只有用心体会，反复进行，才可以体会其中的含义，懂得其中的韵味。
学生在阅读的过程中，常常缺乏思考，对文章的认识不清晰。学生进行阅读时，将阅读看作是一种消遣，只要看得懂文字就认为自己懂得了整片文章，只要看懂了文章中的故事就懂得了其中思想。但是，阅读并不仅仅这么的简单，还需要学生进行深层次的思考，从文章的表象思考到文章的内涵，从人物的动作了解人物的内心世界。在进行阅读的时候，学生常常一味地读，并没有记录并做笔记的习惯，读过之后，无法迅速的找到使自己感触比较深的部分，久而久之使得学习得不到明显的效果。因此，学生还需要端正阅读时的心态，认真地对待每一次阅读，从每次的阅读中吸取知识，从而达到迅速提高自身语文素养的目的。
二、扩展阅读的内容，根据个人特点选择
加入个性化的阅读内容就意味着在语文教学过程中，教学的内容不仅仅由教师指定，还需要学生参与其中，将学生的喜好和情感倾向融入到阅读中来，提高学生参与课堂的积极性，让学生进行自主的表达，进而丰富学生的内心情感和内心世界。个性化的阅读并不意味着教师对阅读内容没有管理的权力。教师应起到引导的作用，使学生在阅读中健康成长。
第一，选择优秀刊物或是文章，扩大阅读范围。高中生对语言文字有了一定的驾驭能力，对阅读的需求远远超过了课本的内容，教材阅读量的设置并无法满足学生的阅读需求。而学生处于思维活跃期，对陌生事物充满了好奇，对书籍的优劣分辨不清，甚至故意阅读不利于身心健康发展的书籍。因此，教师应在学生阅读过程中进行正确的指导，对学生所选的读物或是文章进行全面的了解，确保学生不会受到不良习气的影响。
第二，阅读过程中养成边读边记录的好习惯。阅读并不是打发时间，而是通过文章的内容，启发自己，丰富自己的内心世界和感情世界，体会更多的思想，这就需要学生实时的进行记录，记录阅读中的点滴，为自己的语文大厦增添砖瓦。学生在阅读中可以按照以下三个方面进行总结：首先是对阅读文章中的具体修辞用法进行分析，将独特的、优美的部分进行记录；然后是将文章的主旨内容进行分析，结合自己的体验获得自己的读书心得；最后是将阅读中出现的不懂的、难于理解的或是存在与自己认知发生冲突的进行记录，以便和同学进行讨论或是向教师请教。
第三，利用现代先进媒体，激发学习的阅读热情。教师可以将网络、视频、音乐结合在一起，为学生的学习提供比较宽松的学习环境，为阅读添加吸引学生的内容，使得学生愿意花时间进行阅读，可以从阅读中获得知识和情感体验。教师还可以根据自己的水平进行动漫的制作，为教材内容或是文章内容添加个性化的符号，提高学生的学习热情，培养学生的综合素质。学生也可以根据教师的创新进行自我的创造，从而获得更多的体验，更加全面的提高自己的能力。比如，教师在进行古文讲解的过程中，可以结合历史影视作品或是歌曲进行扩展，让学生更加清晰的了解时代背景，了解人物的心态和处境。在《离骚》的教学中，就可以将屈原流放，国破家亡无奈而投江的影视选节在课堂播放，让学生设身处地的考虑屈原的爱国之情。
三、明确学生的主导地位，为学生提供更好的服务
阅读教育是以学生的为中心开展的，教师是为学生服务的。在高中语文教学过程中，阅读教育是重要的部分，学生是学习的主体，占据着主导的地位，教师应改变传统模式中的授课方式，让学生自主的学习，自主选择学习材料和学习方法以及学习的时间。教师主要对学生进行引导和督促，让学生在阅读中有所得，解答学生阅读过程中存在的疑惑。
阅读的训练与兴趣有着密切的关系，教师的鼓励和督促起到的效果远远不如学生兴趣的作用。学生可以自己兴趣爱好进行选择性的阅读，并不一定读取教师指定的读物类型，学生选择的阅读内容需要具备一定的阅读意义，对自身能力的提高有所作用，而不是仅仅满足自己对外界新鲜事物的认知。学生在选择阅读内容和阅读时间时，需要根据自己的实际情况和学习情况，不能因为阅读而影响到其他学科的学习，应改善阅读结构，而不是一味的阅读。
四、结语
高中语文教学工作的重点之一就是阅读。俗话说，得阅读者，得天下。由此，可以看出阅读在语文中的位置和重要性。学生进行广而精的阅读，不仅可以提高阅读能力，提高语文学习能力，还可以增长自己的见闻，培养自己的内在节操。广泛的阅读才可以满足学生的需求，满足社会对未来人才的要求，从小就培养学生的语文苏素养是十分有必要的。
参考文献：
[1]邹敏.试论语文阅读个性化阅读教学[D].湖南师范大学，2011.
[2]王肖，颜晓燕.对学生行为习惯养成教育的思考.文教资料，2011，（22）.
[3]曹明海.语文教学智慧论[J].中国海洋大学出版社，2010，（3）.