【摘 要】
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文章以布鲁姆教育目标分类学修订版中认知过程维度为分类指标,选取2010-2017年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合题为研究对象,对其进行认知分类并统计各认知能
【基金项目】
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山东省教育科学“十二五”规划2013年度重点课题“中小学科学课程探究式教学的范式研究”(2013GZ045)
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文章以布鲁姆教育目标分类学修订版中认知过程维度为分类指标,选取2010-2017年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合题为研究对象,对其进行认知分类并统计各认知能力水平结构分布和变化趋势。研究表明试题比较侧重考查记忆、理解、应用等低阶认知能力,对分析、评价、创造等高阶认知能力考查力度不足,因而提出建议如下：加强高阶认知能力水平测评,关注创新能力的考查;加大专业课考查力度,拓宽专业课考试内容。
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