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一、寓思维于实物操作——让学生学会思维外显案例：“解决问题的策略——转化”片段教学伊始，教师玩了个猜数学谜语的游戏，立即引起学生的好奇心，接着给学生放了《曹冲称象》的故事录像。就在学生得意于自己同样聪明——称大象改为称石头时，教师提出了这样的问题：在装了大象的船上画一条水位刻度线，是出于解决什么问题的需要？此问题把学生带回到知识发生的原点，让他们体会现实世界中等量关系的数学模型。