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摘要：案例演示教学通过模拟演示具体案例过程，不仅提高了学生的学习积极性，更培养了多种综合能力。文章结合案例演示法应用中出现的种种问题，探讨了相应的解决方法，以不断案例演示法的教学质量。
关键词：案例演示 ； 经济法教学；应用
案例演示法的实施过程具有很强的系统性，主要包括案例的查找、演示、分析、总结以及评判。它注重真实的细节，能够让学生有一种身临其境的感觉，对于案例中的人和事进行模拟，对于错综复杂的案情进行认真分析，积极查找相关知识、启发学生的智慧、提高学生的能力。案例演示法让学生亲自演示案例，可以一些将真实、典型问题呈现在其他学生面前，从而营造出一种良好的教学实践情景，让他们有切身体会，以便更好进行分析与思考，有利于激发他们的学习热情与兴趣，有利于提高他们克服困难的决心，有利于培养他们的创造力以及分析问题、解决问题的能力，并且可以在学生中营造出一种敢于探索、创新的良好氛围，进一步提高学生的综合素质。笔者结合多年教学实践，探讨了案例教学法在经济法教学中的具体应用。
一、案例演示法的重要作用
1.通过查找案例能够增强学生查阅文献资料的能力，比如对案例资料进行检索、整理，提高他们的快速阅读以及记录等各个方面的综合能力。
2.通过演示案例能够提高学生的想象能力以及导演水平，培养了他们的团队精神，提高他们的语言表达以及沟通、协调能力，拓宽了他们的视野。演示案例的内容时学生必须全面了解案情，并要求学生具备一定的导演素质：组织语言、分配角色、选择道具，布置场地等都可以有效激发学生的想象力以及积极主动性，并且培养他们的团队协作精神，才可能使得表演能够获得成功。而在演示案例的时候，肯定要涉及一些书本之外的知识。
3.对案例进行分析能够培养并提高学生发现并解决问题的能力。通过认真的观察、积极思索、丰富的知识储备，从而发现演示案例的学生出现的问题，并就其他学生提出的相关进行正确的解答。
4.通过对案例进行总结与评价，学生能够掌握怎样相互评价，怎样以建设性的方法向别人委婉地提出自己的看法和建议，并且学习理解别人的不同观点与意见。不仅能提高学生的分析、归纳以及总结能力，还能提高学生与他人交流、沟通的能力。
二、在教学实践中运用案例演示法存在的问题及解决的办法
因为案例演示法克服了传统案例教学法种种局限，注重激发学生的主观能动性，需要学生的主动配合才能实现。在教学实践过程中，运用案例演示法还存在不少问题。针对这些问题可以采取如下解决措施：
1.学生所查找的案例内容可能不符合教师的要求。比如，老师要求学生查找解决经济纠纷途径的仲裁的案例，部分学生却查找一些关于劳动仲裁方面的案例。事实上劳动争议的解决却并不能适用于《仲裁法》。因此，教师在布置查找案例任务的时候，必须提醒学生查找案例的具体要求，同时应注意难度适中，不能太简单也不能查找不便符合现行法律的案例，必须充分考虑到时效性的问题。
2.部分学生在查找好案例之后，不知道怎样进行演示，便让一个学生来朗读，另外一个学生来板书，不但浪费了时间，又起不到演示效果。对此，老师既不要批评学生，同时还应当指导学生进行案例演示的准备工作：如何分析案情、如何进行角色的分配、怎样来语言组织、怎样准备道具，在学生准备过程中，老师应主动询问学生准备的情况，及时对他们进行指导或者提出建议。学生也能够通过电话向老师进行咨询。此外，老师应当及时对于演示过程中表现较良好的学生加以肯定。在演示案例的过程中，部分学生由于胆子比较小，十分拘谨，或语言比较枯燥乏味，缺乏生动性。
3.学生在对案例内容进行分析的时候，部分学生由于并未预先学习有关知识，要么就案例本身进行分析，要么对学生演示的状况进行分析，此时老师应当提醒并指导他们进行全面系统的分析，也可以在教师评论的时候加以补充。
4.对评判环节进行总结，教师必须关注学生对基本内容的总结情况，对于做的比较好的应当及时进行表扬与鼓励。若总结还存在不足之处，应当在后面的评判时重点指出。评判可以采取学生自评、学生之间互评、最后老师评价的不同评判方式。
5.应用案例演示法的时候，尤其值得注意的是应当有效控制时间。在课堂上应用案例演示需要占用的时间比较久，容易造成教学任务难以完成。因此，教师在布置任务的时候，必须提醒学生控制好时间，提醒他们掌握好进度，假如学生的语言比较啰嗦的话，应当及时引导他转入正题，而不能听之任之。
6.案例演示法所占用的时间比较久，对师生的要求非常高。因此，在组织案例演示教学过程中必须拿捏好分寸。案例演示过程中，老师对学生的演示与讨论中的富有见地的评论必须给予鼓励，同时还应当指出他们的不足之处，比如语言表达方面，分析问题的深入与角度等，从而进一步提升案例演示和讨论的效果。
参考文献：
[1]杜曙光. 案例演示教学法的兴起及其在法学课堂教学中具体运用[J]. 梧州学院学报，2009（05）.
[2]沈忆勇. 案例教学中案例选取与方法问题的探讨——兼谈法学基础课案例教学的应用[J]. 中共山西省委党校学报 ，2008（04）.
（作者单位：廊坊职业技术学院）
关键词：案例演示 ； 经济法教学；应用
案例演示法的实施过程具有很强的系统性，主要包括案例的查找、演示、分析、总结以及评判。它注重真实的细节，能够让学生有一种身临其境的感觉，对于案例中的人和事进行模拟，对于错综复杂的案情进行认真分析，积极查找相关知识、启发学生的智慧、提高学生的能力。案例演示法让学生亲自演示案例，可以一些将真实、典型问题呈现在其他学生面前，从而营造出一种良好的教学实践情景，让他们有切身体会，以便更好进行分析与思考，有利于激发他们的学习热情与兴趣，有利于提高他们克服困难的决心，有利于培养他们的创造力以及分析问题、解决问题的能力，并且可以在学生中营造出一种敢于探索、创新的良好氛围，进一步提高学生的综合素质。笔者结合多年教学实践，探讨了案例教学法在经济法教学中的具体应用。
一、案例演示法的重要作用
1.通过查找案例能够增强学生查阅文献资料的能力，比如对案例资料进行检索、整理，提高他们的快速阅读以及记录等各个方面的综合能力。
2.通过演示案例能够提高学生的想象能力以及导演水平，培养了他们的团队精神，提高他们的语言表达以及沟通、协调能力，拓宽了他们的视野。演示案例的内容时学生必须全面了解案情，并要求学生具备一定的导演素质：组织语言、分配角色、选择道具，布置场地等都可以有效激发学生的想象力以及积极主动性，并且培养他们的团队协作精神，才可能使得表演能够获得成功。而在演示案例的时候，肯定要涉及一些书本之外的知识。
3.对案例进行分析能够培养并提高学生发现并解决问题的能力。通过认真的观察、积极思索、丰富的知识储备，从而发现演示案例的学生出现的问题，并就其他学生提出的相关进行正确的解答。
4.通过对案例进行总结与评价，学生能够掌握怎样相互评价，怎样以建设性的方法向别人委婉地提出自己的看法和建议，并且学习理解别人的不同观点与意见。不仅能提高学生的分析、归纳以及总结能力，还能提高学生与他人交流、沟通的能力。
二、在教学实践中运用案例演示法存在的问题及解决的办法
因为案例演示法克服了传统案例教学法种种局限，注重激发学生的主观能动性，需要学生的主动配合才能实现。在教学实践过程中，运用案例演示法还存在不少问题。针对这些问题可以采取如下解决措施：
1.学生所查找的案例内容可能不符合教师的要求。比如，老师要求学生查找解决经济纠纷途径的仲裁的案例，部分学生却查找一些关于劳动仲裁方面的案例。事实上劳动争议的解决却并不能适用于《仲裁法》。因此，教师在布置查找案例任务的时候，必须提醒学生查找案例的具体要求，同时应注意难度适中，不能太简单也不能查找不便符合现行法律的案例，必须充分考虑到时效性的问题。
2.部分学生在查找好案例之后，不知道怎样进行演示，便让一个学生来朗读，另外一个学生来板书，不但浪费了时间，又起不到演示效果。对此，老师既不要批评学生，同时还应当指导学生进行案例演示的准备工作：如何分析案情、如何进行角色的分配、怎样来语言组织、怎样准备道具，在学生准备过程中，老师应主动询问学生准备的情况，及时对他们进行指导或者提出建议。学生也能够通过电话向老师进行咨询。此外，老师应当及时对于演示过程中表现较良好的学生加以肯定。在演示案例的过程中，部分学生由于胆子比较小，十分拘谨，或语言比较枯燥乏味，缺乏生动性。
3.学生在对案例内容进行分析的时候，部分学生由于并未预先学习有关知识，要么就案例本身进行分析，要么对学生演示的状况进行分析，此时老师应当提醒并指导他们进行全面系统的分析，也可以在教师评论的时候加以补充。
4.对评判环节进行总结，教师必须关注学生对基本内容的总结情况，对于做的比较好的应当及时进行表扬与鼓励。若总结还存在不足之处，应当在后面的评判时重点指出。评判可以采取学生自评、学生之间互评、最后老师评价的不同评判方式。
5.应用案例演示法的时候，尤其值得注意的是应当有效控制时间。在课堂上应用案例演示需要占用的时间比较久，容易造成教学任务难以完成。因此，教师在布置任务的时候，必须提醒学生控制好时间，提醒他们掌握好进度，假如学生的语言比较啰嗦的话，应当及时引导他转入正题，而不能听之任之。
6.案例演示法所占用的时间比较久，对师生的要求非常高。因此，在组织案例演示教学过程中必须拿捏好分寸。案例演示过程中，老师对学生的演示与讨论中的富有见地的评论必须给予鼓励，同时还应当指出他们的不足之处，比如语言表达方面，分析问题的深入与角度等，从而进一步提升案例演示和讨论的效果。
参考文献：
[1]杜曙光. 案例演示教学法的兴起及其在法学课堂教学中具体运用[J]. 梧州学院学报，2009（05）.
[2]沈忆勇. 案例教学中案例选取与方法问题的探讨——兼谈法学基础课案例教学的应用[J]. 中共山西省委党校学报 ，2008（04）.
（作者单位：廊坊职业技术学院）