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【摘 要】澳大利亚基础教育很发达也很有特点，维多利亚州中学教育证书制度不仅与其它州有区别，更是与别国有较大差异，作 者力图通过对维多利亚教育证书制度的课程设置、评价方式和考试保障的研究，以便对我国的中学教育考试制度改革积累经验。
【关键词】维多利亚 中学教育 学科 评价
【中图分类号】G512 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2008）12－0065－02
维多利亚州是澳大利亚最大的一个州，其教育是异常发达， 尤其是该州的基础教育更是值得他人学习，它的基础教育系统非 常完备和高效。由于澳大利亚联邦政府实行教育分权管理制度， 各州对教育有很大的自主权，可以充分发展本州的教育，每个州 的教育也呈现不同的特点。本文希望通对维多利亚州的中学教育 证书（Victorian Certificate of Education）制度的研究，对我国的 中等教育考试制度改革有所启示。
一 、维多利 亚州 中学教育 证书 （Victorian Certificate of Education）的释义
维多利亚中学教育证书（VCE）是由维多利亚课程评价委员 会（Victorian Curriculum and Assessment Authority）发起的，主 要是颁发给能够成功地完成高中课程的学生，以证明学生完成了 高中学业。该证书已被国际承认，并作为大学教育、职业技术教 育（TAFE）和就业的通行证。维多利亚中等教育证书一般是学 生在第十一年级和第十二年级（相当于我国高中的二年级和三年 级）取得的，但是可以在第十年级的时候申请，大约一半的第十 年级的学生会开始申请。成人也可以参加 VCE，但要求必须在一 年之内完成学业。［1］
二、维多利亚中学教育证书的具体内容
1．维多利亚中等教育证书的学科设置和选择
维多利亚中学教育证书一共设置了九十个学科供学生选择， 在这些学科当中有三十个是职业教育（Vocational Education and Training）学科，同时并提供这些学科的全国承认的职业资格证 书。每个学科划分为四个单元，每一个学科需要标注一、二、三、 四单元，学生可以在下半学期或最后一年学习一、二单元，也可 以在上半学期学习三、四单元。每个学校可以自主设置 VCE 学 科和 VET（Vocational Education and Training）学科，一般来说， 一个 VCE 证书通常要在两年内学习二十到二十四个学科，每个 学生在一年内学习的各个单元也可以有所不同。VCE 的课程设置 既有与我们一致的数学、历史、劳技、外语、生物、地理、物理、 政治、体育、信息技术等课程，但最不同的是还开设了如经济、 会计、设计技术、食物科技、心理、环境科学、文学、戏剧、健 康和人类发展等课程。学生在选择学科学习时要充分地考虑到自 己的兴趣、特长、将来的职业倾向、以利于更深层次的学习和从 中能获得什么样的职业资格证书。［2］
2．VCE 学科中的 VET 学科
关于 VET 学科，第十一和十二年级的学生可以选择 VET 学 科作为 VCE 学科的一部分。目前，在公立学校有五分之一的高 中学生已经选择了职业教育学科作为 VCE 学科的一部分。学生 在维多利亚课程评价委员会同意的行业范围进行选择，这就意味 着他们将在一些行业里进行职业教育和培训，例如，医疗、农业、信息技术和工程等方面。现在有超过三十个行业可供学生选择， 学生除了获得 VCE 证书外还可获得 VET 资格证书。除了在 VCE 考试中获得 VET 证书之外，学生也可以直接选择 VET 资格证书 考试，VET 证书的获得也可以作为 VCE 的一部分，任何 VET 二 级或二级以上的证书都可是作为 VCE 考试的学分，实现了学分 互认。［3］
3．VCE 的考核和评价
学生要想获得 VCE 证书，必须修完最少十六个单元，其中 三个单元必须是英语类的，其它的十三个单元可以是 VET 的单 元。每一个单元必须有一个成绩，从这个成绩中可以看到学生完 成学业的情况，学生是否通过考试只要是依据学生是否能靠自己 的能力来完成每一个 VCE 考试的具体要求。在 VCE 考试中一般 有两个评分办法，即校内成绩和校外成绩。
校内考试主要包括两种形式：学校课程评价和学校活动评 价。大多数的 学科包括 VCE 中的 VET 学科都把课程 评价
（coursework assessment）作为校内评价，还有一些学科是采用 活动评价（School-assessed Tasks）的方式进行的，例如，艺术、 设计技术、烹饪技术、多媒体技术、系统技术、通讯设计等。大 多数的校内评价占总评价的 50%。
校外成绩是由维多利亚课程评价委员会举行的，一般是涉及 写作、口语、表达和关于电子方面的基础知识，大多数考试在十 一月举行，一些考试也设在六月和十月举行。［4］
VCE 考试其中有一个 GAT（General Achievement Test）考试， 该考试中主要考察学生的写作交流、数学、科学技术、人文科学、 艺术和社会科学的基础知识和基本技能。GAT 是 VCE 评价程序 中重要的一部分，虽然它不是学生毕业的强制性规定，也不是进 入大学的必然要求，而且也不计算进入 VCE 考试，它只是在测 量学生的校内评价和以前的考试结果中发挥重要作用，但是这并 不意味着 GAT 没有任何意义，它的考试结果可以作为校内成绩 的一个参考，同时还有助于监督学校的成绩评价标准的一致性。 另外维多利亚课程评价委员会还规定，无论是第十一年级还是第 十二年级的学生，只要进入到任何学科的三、四单元的学习时， 都必须参加 GAT 考试，除非被维多利亚课程评价委员会开除。［5］
统计折合（statistical moderation）是 VCE 课程评价程序中的
一个重要机制，即把校内评价调整到一个统一的标准，以确保学 习不同学科的学生之间的评价是公平公正的。除了 VCE 中 VET 课程外，在 VCE 课程第三、四单元中存在三个评分等级，VCE 中 VET 课程有两个评分等级，每个课程的评分都融合了校内和 校外两个成绩，维多利亚课程评价委员会将按照统一的标准将这 两个分数折合成为一个单一的分数，以利于学生成绩的排名和比 较分析。［6］
4．VCE 考试保障措施
VCE 还设置了考试的保障机制，以利于那些有特殊情况不能 参加考试的学生。如果学生因为急性或慢性疾病、机体损伤需要 长期治疗或由于个人其它情况等影响了校内评价时，可以向学校 提出申请，同时提交医院的诊断证明和确实会影响考试成绩的证 明，学校经过证实后会帮助学生重新制定评价任务、寻找其它的 替代任务或允许延长时间来完成任务。如果这些措施还不能奏 效，那么学校就可以用其它评价的结果来作为这次评价结果。对 于校外评价来说，如果学生出现了上述情况不能参加考试，学校 必须向维多利亚课程评价委员会提出申请，同时也要说明学生身 体、心理和教育方面的情况，维多利亚课程评价委员会一般会采 取一些的措施来帮助学生，例如，适当的休息和给予超出考试要 求的时间来阅读和写作。［7］
三、优点评析和启示
1．普通教育和职业教育一体化
VCE 考试不仅要求学生在学习普通文化课程的同时，也要求 学生学习职业教育的课程，这样既可以照顾到将来打算向更深层 次学习的学生，也兼顾到了打算直接就业的学生，学生既可获得 VCE 证书，也可以获得 VET 证书，实际上是为学生做了多种准 备。在我国，普通教育和职业教育还处于分离状态，没有很好的 有机结合，普通高中毕业的学生如果上不了大学，可以说是无一 技之长，很难在社会上找到满意的工作，而职业高中的学生，虽 然说受到了一定的职业教育，但进入大学继续学习的机会却是非 常的少。当前，如何在我国的普通教育中融合职业教育，是我国 进行教育改革的重中之重。
2．学科多样性和自主性
从 VCE 的学科设置中我们可以看出，其中涉及的课程可谓 五彩缤纷，几乎涵盖了所有的学科，学生可以根据自己的兴趣、爱好、专长和职业倾向选择适合自己的学科进行学习，而且每个学校可以根据自己学校的特点和学生的情况自主设置学科，充分做到了以人为本。在我国，普通的中学几乎没有涉及到职业教育 的学科，所有的学科都是为上大学做准备的，“高考考的就是我 们要学的”，充满了功利主义倾向，没有照顾到所有学生的实际 情况，这样的教育实际上是抛弃了上不了大学的学生，是对一部 分学生的极度不负责，是一种“非人”教育。
3．两种评价方式有机的结合做到了科学化
VCE 考试分别采用了两种评价方式，校内评价和校外评价。在校内评价中又结合了学科特点分为学校课程评价和学校活动 评价，这样的评价方式是科学和合理的，可以真实有效地测试出 学生的实际学习情况，既考察知识的学习，又检测了技能的掌握， 再加上维多利亚课程评价委员会组织的校外考试，更是客观的反 映了学生学习的实际情况，然后按照统一标准根据统计折合计算 出学生的最终成绩，践行了科学化的评价原则。在我国无论是高 中的毕业会考，还是高考，对所有的学科都采取了单一的评价方 式，这种单一的评价方式不利于学生真实素质的体现，只能片面 的反映学生学科知识的掌握情况，对于一些涉及试验、操作和动 手能力的学科却显的苍白，例如物理、生物和化学等，所以我国 考试制度的改革是刻不容缓的。
4．人性化考试的实施
在 VCE 考试中最值得一提的是，它富有人性的考试管理制 度和保障机制，它充分考虑到了学生的各种特殊情况，完全把学 生的利益放在第一位，对不同的情况采取了不同的措施，有效地 保护了学生的利益，体现了公平原则。在我国，如果出现伤病、 急性事件或特殊原因而导致不能参加考试的情况，学生几乎没有 第二次参加考试的可能性，表面上是考试制度的不合理，内含的 却是剥夺了学生应该赋予的考试权，是教育的极大不公平，因此 如何建立有效地保护学生利益的考试制度也是我国教育改革的 一个重大问题。
参考文献
1 VCE-Victorian Certificate of Education.［EB/OL］. http://www.vcaa.vic.edu.au/vce/index.html.2008.9.10
2 Choosing VCE studies［. EB/OL］. http://www.education.vic.gov.au/aboutschool/ stages/vce.htm#H2N10027.2008.9.10
3 Vocational Education and Training in the VCE. ［ EB/OL ］.http://www.education.vic.gov.au/aboutschool/stages/vce.htm#H2N1005B.2008.9.10
4 Exams and Assessment［.EB/OL］.http://www.vcaa.vic.edu.au/vce/exams/index.html.2008.9.10
5 General Achievement Test.［EB/OL］. http://www.vcaa.vic.edu.au/vce/exams/gat/index.html.2008.9.10
6 Statistical moderation.［EB/OL］. http://www.vcaa.vic.edu.au/vce/exams/statisticalmoderation /index.html.2008.9.10
7 Special Provision ［ EB/OL ］ .http://www.vcaa.vic.edu.au/vce/exams/specialprovision/special provision.html.2008.9.10
【关键词】维多利亚 中学教育 学科 评价
【中图分类号】G512 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2008）12－0065－02
维多利亚州是澳大利亚最大的一个州，其教育是异常发达， 尤其是该州的基础教育更是值得他人学习，它的基础教育系统非 常完备和高效。由于澳大利亚联邦政府实行教育分权管理制度， 各州对教育有很大的自主权，可以充分发展本州的教育，每个州 的教育也呈现不同的特点。本文希望通对维多利亚州的中学教育 证书（Victorian Certificate of Education）制度的研究，对我国的 中等教育考试制度改革有所启示。
一 、维多利 亚州 中学教育 证书 （Victorian Certificate of Education）的释义
维多利亚中学教育证书（VCE）是由维多利亚课程评价委员 会（Victorian Curriculum and Assessment Authority）发起的，主 要是颁发给能够成功地完成高中课程的学生，以证明学生完成了 高中学业。该证书已被国际承认，并作为大学教育、职业技术教 育（TAFE）和就业的通行证。维多利亚中等教育证书一般是学 生在第十一年级和第十二年级（相当于我国高中的二年级和三年 级）取得的，但是可以在第十年级的时候申请，大约一半的第十 年级的学生会开始申请。成人也可以参加 VCE，但要求必须在一 年之内完成学业。［1］
二、维多利亚中学教育证书的具体内容
1．维多利亚中等教育证书的学科设置和选择
维多利亚中学教育证书一共设置了九十个学科供学生选择， 在这些学科当中有三十个是职业教育（Vocational Education and Training）学科，同时并提供这些学科的全国承认的职业资格证 书。每个学科划分为四个单元，每一个学科需要标注一、二、三、 四单元，学生可以在下半学期或最后一年学习一、二单元，也可 以在上半学期学习三、四单元。每个学校可以自主设置 VCE 学 科和 VET（Vocational Education and Training）学科，一般来说， 一个 VCE 证书通常要在两年内学习二十到二十四个学科，每个 学生在一年内学习的各个单元也可以有所不同。VCE 的课程设置 既有与我们一致的数学、历史、劳技、外语、生物、地理、物理、 政治、体育、信息技术等课程，但最不同的是还开设了如经济、 会计、设计技术、食物科技、心理、环境科学、文学、戏剧、健 康和人类发展等课程。学生在选择学科学习时要充分地考虑到自 己的兴趣、特长、将来的职业倾向、以利于更深层次的学习和从 中能获得什么样的职业资格证书。［2］
2．VCE 学科中的 VET 学科
关于 VET 学科，第十一和十二年级的学生可以选择 VET 学 科作为 VCE 学科的一部分。目前，在公立学校有五分之一的高 中学生已经选择了职业教育学科作为 VCE 学科的一部分。学生 在维多利亚课程评价委员会同意的行业范围进行选择，这就意味 着他们将在一些行业里进行职业教育和培训，例如，医疗、农业、信息技术和工程等方面。现在有超过三十个行业可供学生选择， 学生除了获得 VCE 证书外还可获得 VET 资格证书。除了在 VCE 考试中获得 VET 证书之外，学生也可以直接选择 VET 资格证书 考试，VET 证书的获得也可以作为 VCE 的一部分，任何 VET 二 级或二级以上的证书都可是作为 VCE 考试的学分，实现了学分 互认。［3］
3．VCE 的考核和评价
学生要想获得 VCE 证书，必须修完最少十六个单元，其中 三个单元必须是英语类的，其它的十三个单元可以是 VET 的单 元。每一个单元必须有一个成绩，从这个成绩中可以看到学生完 成学业的情况，学生是否通过考试只要是依据学生是否能靠自己 的能力来完成每一个 VCE 考试的具体要求。在 VCE 考试中一般 有两个评分办法，即校内成绩和校外成绩。
校内考试主要包括两种形式：学校课程评价和学校活动评 价。大多数的 学科包括 VCE 中的 VET 学科都把课程 评价
（coursework assessment）作为校内评价，还有一些学科是采用 活动评价（School-assessed Tasks）的方式进行的，例如，艺术、 设计技术、烹饪技术、多媒体技术、系统技术、通讯设计等。大 多数的校内评价占总评价的 50%。
校外成绩是由维多利亚课程评价委员会举行的，一般是涉及 写作、口语、表达和关于电子方面的基础知识，大多数考试在十 一月举行，一些考试也设在六月和十月举行。［4］
VCE 考试其中有一个 GAT（General Achievement Test）考试， 该考试中主要考察学生的写作交流、数学、科学技术、人文科学、 艺术和社会科学的基础知识和基本技能。GAT 是 VCE 评价程序 中重要的一部分，虽然它不是学生毕业的强制性规定，也不是进 入大学的必然要求，而且也不计算进入 VCE 考试，它只是在测 量学生的校内评价和以前的考试结果中发挥重要作用，但是这并 不意味着 GAT 没有任何意义，它的考试结果可以作为校内成绩 的一个参考，同时还有助于监督学校的成绩评价标准的一致性。 另外维多利亚课程评价委员会还规定，无论是第十一年级还是第 十二年级的学生，只要进入到任何学科的三、四单元的学习时， 都必须参加 GAT 考试，除非被维多利亚课程评价委员会开除。［5］
统计折合（statistical moderation）是 VCE 课程评价程序中的
一个重要机制，即把校内评价调整到一个统一的标准，以确保学 习不同学科的学生之间的评价是公平公正的。除了 VCE 中 VET 课程外，在 VCE 课程第三、四单元中存在三个评分等级，VCE 中 VET 课程有两个评分等级，每个课程的评分都融合了校内和 校外两个成绩，维多利亚课程评价委员会将按照统一的标准将这 两个分数折合成为一个单一的分数，以利于学生成绩的排名和比 较分析。［6］
4．VCE 考试保障措施
VCE 还设置了考试的保障机制，以利于那些有特殊情况不能 参加考试的学生。如果学生因为急性或慢性疾病、机体损伤需要 长期治疗或由于个人其它情况等影响了校内评价时，可以向学校 提出申请，同时提交医院的诊断证明和确实会影响考试成绩的证 明，学校经过证实后会帮助学生重新制定评价任务、寻找其它的 替代任务或允许延长时间来完成任务。如果这些措施还不能奏 效，那么学校就可以用其它评价的结果来作为这次评价结果。对 于校外评价来说，如果学生出现了上述情况不能参加考试，学校 必须向维多利亚课程评价委员会提出申请，同时也要说明学生身 体、心理和教育方面的情况，维多利亚课程评价委员会一般会采 取一些的措施来帮助学生，例如，适当的休息和给予超出考试要 求的时间来阅读和写作。［7］
三、优点评析和启示
1．普通教育和职业教育一体化
VCE 考试不仅要求学生在学习普通文化课程的同时，也要求 学生学习职业教育的课程，这样既可以照顾到将来打算向更深层 次学习的学生，也兼顾到了打算直接就业的学生，学生既可获得 VCE 证书，也可以获得 VET 证书，实际上是为学生做了多种准 备。在我国，普通教育和职业教育还处于分离状态，没有很好的 有机结合，普通高中毕业的学生如果上不了大学，可以说是无一 技之长，很难在社会上找到满意的工作，而职业高中的学生，虽 然说受到了一定的职业教育，但进入大学继续学习的机会却是非 常的少。当前，如何在我国的普通教育中融合职业教育，是我国 进行教育改革的重中之重。
2．学科多样性和自主性
从 VCE 的学科设置中我们可以看出，其中涉及的课程可谓 五彩缤纷，几乎涵盖了所有的学科，学生可以根据自己的兴趣、爱好、专长和职业倾向选择适合自己的学科进行学习，而且每个学校可以根据自己学校的特点和学生的情况自主设置学科，充分做到了以人为本。在我国，普通的中学几乎没有涉及到职业教育 的学科，所有的学科都是为上大学做准备的，“高考考的就是我 们要学的”，充满了功利主义倾向，没有照顾到所有学生的实际 情况，这样的教育实际上是抛弃了上不了大学的学生，是对一部 分学生的极度不负责，是一种“非人”教育。
3．两种评价方式有机的结合做到了科学化
VCE 考试分别采用了两种评价方式，校内评价和校外评价。在校内评价中又结合了学科特点分为学校课程评价和学校活动 评价，这样的评价方式是科学和合理的，可以真实有效地测试出 学生的实际学习情况，既考察知识的学习，又检测了技能的掌握， 再加上维多利亚课程评价委员会组织的校外考试，更是客观的反 映了学生学习的实际情况，然后按照统一标准根据统计折合计算 出学生的最终成绩，践行了科学化的评价原则。在我国无论是高 中的毕业会考，还是高考，对所有的学科都采取了单一的评价方 式，这种单一的评价方式不利于学生真实素质的体现，只能片面 的反映学生学科知识的掌握情况，对于一些涉及试验、操作和动 手能力的学科却显的苍白，例如物理、生物和化学等，所以我国 考试制度的改革是刻不容缓的。
4．人性化考试的实施
在 VCE 考试中最值得一提的是，它富有人性的考试管理制 度和保障机制，它充分考虑到了学生的各种特殊情况，完全把学 生的利益放在第一位，对不同的情况采取了不同的措施，有效地 保护了学生的利益，体现了公平原则。在我国，如果出现伤病、 急性事件或特殊原因而导致不能参加考试的情况，学生几乎没有 第二次参加考试的可能性，表面上是考试制度的不合理，内含的 却是剥夺了学生应该赋予的考试权，是教育的极大不公平，因此 如何建立有效地保护学生利益的考试制度也是我国教育改革的 一个重大问题。
参考文献
1 VCE-Victorian Certificate of Education.［EB/OL］. http://www.vcaa.vic.edu.au/vce/index.html.2008.9.10
2 Choosing VCE studies［. EB/OL］. http://www.education.vic.gov.au/aboutschool/ stages/vce.htm#H2N10027.2008.9.10
3 Vocational Education and Training in the VCE. ［ EB/OL ］.http://www.education.vic.gov.au/aboutschool/stages/vce.htm#H2N1005B.2008.9.10
4 Exams and Assessment［.EB/OL］.http://www.vcaa.vic.edu.au/vce/exams/index.html.2008.9.10
5 General Achievement Test.［EB/OL］. http://www.vcaa.vic.edu.au/vce/exams/gat/index.html.2008.9.10
6 Statistical moderation.［EB/OL］. http://www.vcaa.vic.edu.au/vce/exams/statisticalmoderation /index.html.2008.9.10
7 Special Provision ［ EB/OL ］ .http://www.vcaa.vic.edu.au/vce/exams/specialprovision/special provision.html.2008.9.10