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【摘 要】澳大利亚基础教育很发达也很有特点,维多利亚州中学教育证书制度不仅与其它州有区别,更是与别国有较大差异,作 者力图通过对维多利亚教育证书制度的课程设置、评价方式和考试保障的研究,以便对我国的中学教育考试制度改革积累经验。
【关键词】维多利亚 中学教育 学科 评价
【中图分类号】G512 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2008)12-0065-02
维多利亚州是澳大利亚最大的一个州,其教育是异常发达, 尤其是该州的基础教育更是值得他人学习,它的基础教育系统非 常完备和高效。由于澳大利亚联邦政府实行教育分权管理制度, 各州对教育有很大的自主权,可以充分发展本州的教育,每个州 的教育也呈现不同的特点。本文希望通对维多利亚州的中学教育 证书(Victorian Certificate of Education)制度的研究,对我国的 中等教育考试制度改革有所启示。
一 、维多利 亚州 中学教育 证书 (Victorian Certificate of Education)的释义
维多利亚中学教育证书(VCE)是由维多利亚课程评价委员 会(Victorian Curriculum and Assessment Authority)发起的,主 要是颁发给能够成功地完成高中课程的学生,以证明学生完成了 高中学业。该证书已被国际承认,并作为大学教育、职业技术教 育(TAFE)和就业的通行证。维多利亚中等教育证书一般是学 生在第十一年级和第十二年级(相当于我国高中的二年级和三年 级)取得的,但是可以在第十年级的时候申请,大约一半的第十 年级的学生会开始申请。成人也可以参加 VCE,但要求必须在一 年之内完成学业。[1]
二、维多利亚中学教育证书的具体内容
1.维多利亚中等教育证书的学科设置和选择
维多利亚中学教育证书一共设置了九十个学科供学生选择, 在这些学科当中有三十个是职业教育(Vocational Education and Training)学科,同时并提供这些学科的全国承认的职业资格证 书。每个学科划分为四个单元,每一个学科需要标注一、二、三、 四单元,学生可以在下半学期或最后一年学习一、二单元,也可 以在上半学期学习三、四单元。每个学校可以自主设置 VCE 学 科和 VET(Vocational Education and Training)学科,一般来说, 一个 VCE 证书通常要在两年内学习二十到二十四个学科,每个 学生在一年内学习的各个单元也可以有所不同。VCE 的课程设置 既有与我们一致的数学、历史、劳技、外语、生物、地理、物理、 政治、体育、信息技术等课程,但最不同的是还开设了如经济、 会计、设计技术、食物科技、心理、环境科学、文学、戏剧、健 康和人类发展等课程。学生在选择学科学习时要充分地考虑到自 己的兴趣、特长、将来的职业倾向、以利于更深层次的学习和从 中能获得什么样的职业资格证书。[2]
2.VCE 学科中的 VET 学科
关于 VET 学科,第十一和十二年级的学生可以选择 VET 学 科作为 VCE 学科的一部分。目前,在公立学校有五分之一的高 中学生已经选择了职业教育学科作为 VCE 学科的一部分。学生 在维多利亚课程评价委员会同意的行业范围进行选择,这就意味 着他们将在一些行业里进行职业教育和培训,例如,医疗、农业、信息技术和工程等方面。现在有超过三十个行业可供学生选择, 学生除了获得 VCE 证书外还可获得 VET 资格证书。除了在 VCE 考试中获得 VET 证书之外,学生也可以直接选择 VET 资格证书 考试,VET 证书的获得也可以作为 VCE 的一部分,任何 VET 二 级或二级以上的证书都可是作为 VCE 考试的学分,实现了学分 互认。[3]
3.VCE 的考核和评价
学生要想获得 VCE 证书,必须修完最少十六个单元,其中 三个单元必须是英语类的,其它的十三个单元可以是 VET 的单 元。每一个单元必须有一个成绩,从这个成绩中可以看到学生完 成学业的情况,学生是否通过考试只要是依据学生是否能靠自己 的能力来完成每一个 VCE 考试的具体要求。在 VCE 考试中一般 有两个评分办法,即校内成绩和校外成绩。
校内考试主要包括两种形式:学校课程评价和学校活动评 价。大多数的 学科包括 VCE 中的 VET 学科都把课程 评价
(coursework assessment)作为校内评价,还有一些学科是采用 活动评价(School-assessed Tasks)的方式进行的,例如,艺术、 设计技术、烹饪技术、多媒体技术、系统技术、通讯设计等。大 多数的校内评价占总评价的 50%。
校外成绩是由维多利亚课程评价委员会举行的,一般是涉及 写作、口语、表达和关于电子方面的基础知识,大多数考试在十 一月举行,一些考试也设在六月和十月举行。[4]
VCE 考试其中有一个 GAT(General Achievement Test)考试, 该考试中主要考察学生的写作交流、数学、科学技术、人文科学、 艺术和社会科学的基础知识和基本技能。GAT 是 VCE 评价程序 中重要的一部分,虽然它不是学生毕业的强制性规定,也不是进 入大学的必然要求,而且也不计算进入 VCE 考试,它只是在测 量学生的校内评价和以前的考试结果中发挥重要作用,但是这并 不意味着 GAT 没有任何意义,它的考试结果可以作为校内成绩 的一个参考,同时还有助于监督学校的成绩评价标准的一致性。 另外维多利亚课程评价委员会还规定,无论是第十一年级还是第 十二年级的学生,只要进入到任何学科的三、四单元的学习时, 都必须参加 GAT 考试,除非被维多利亚课程评价委员会开除。[5]
统计折合(statistical moderation)是 VCE 课程评价程序中的
一个重要机制,即把校内评价调整到一个统一的标准,以确保学 习不同学科的学生之间的评价是公平公正的。除了 VCE 中 VET 课程外,在 VCE 课程第三、四单元中存在三个评分等级,VCE 中 VET 课程有两个评分等级,每个课程的评分都融合了校内和 校外两个成绩,维多利亚课程评价委员会将按照统一的标准将这 两个分数折合成为一个单一的分数,以利于学生成绩的排名和比 较分析。[6]
4.VCE 考试保障措施
VCE 还设置了考试的保障机制,以利于那些有特殊情况不能 参加考试的学生。如果学生因为急性或慢性疾病、机体损伤需要 长期治疗或由于个人其它情况等影响了校内评价时,可以向学校 提出申请,同时提交医院的诊断证明和确实会影响考试成绩的证 明,学校经过证实后会帮助学生重新制定评价任务、寻找其它的 替代任务或允许延长时间来完成任务。如果这些措施还不能奏 效,那么学校就可以用其它评价的结果来作为这次评价结果。对 于校外评价来说,如果学生出现了上述情况不能参加考试,学校 必须向维多利亚课程评价委员会提出申请,同时也要说明学生身 体、心理和教育方面的情况,维多利亚课程评价委员会一般会采 取一些的措施来帮助学生,例如,适当的休息和给予超出考试要 求的时间来阅读和写作。[7]
三、优点评析和启示
1.普通教育和职业教育一体化
VCE 考试不仅要求学生在学习普通文化课程的同时,也要求 学生学习职业教育的课程,这样既可以照顾到将来打算向更深层 次学习的学生,也兼顾到了打算直接就业的学生,学生既可获得 VCE 证书,也可以获得 VET 证书,实际上是为学生做了多种准 备。在我国,普通教育和职业教育还处于分离状态,没有很好的 有机结合,普通高中毕业的学生如果上不了大学,可以说是无一 技之长,很难在社会上找到满意的工作,而职业高中的学生,虽 然说受到了一定的职业教育,但进入大学继续学习的机会却是非 常的少。当前,如何在我国的普通教育中融合职业教育,是我国 进行教育改革的重中之重。
2.学科多样性和自主性
从 VCE 的学科设置中我们可以看出,其中涉及的课程可谓 五彩缤纷,几乎涵盖了所有的学科,学生可以根据自己的兴趣、爱好、专长和职业倾向选择适合自己的学科进行学习,而且每个学校可以根据自己学校的特点和学生的情况自主设置学科,充分做到了以人为本。在我国,普通的中学几乎没有涉及到职业教育 的学科,所有的学科都是为上大学做准备的,“高考考的就是我 们要学的”,充满了功利主义倾向,没有照顾到所有学生的实际 情况,这样的教育实际上是抛弃了上不了大学的学生,是对一部 分学生的极度不负责,是一种“非人”教育。
3.两种评价方式有机的结合做到了科学化
VCE 考试分别采用了两种评价方式,校内评价和校外评价。在校内评价中又结合了学科特点分为学校课程评价和学校活动 评价,这样的评价方式是科学和合理的,可以真实有效地测试出 学生的实际学习情况,既考察知识的学习,又检测了技能的掌握, 再加上维多利亚课程评价委员会组织的校外考试,更是客观的反 映了学生学习的实际情况,然后按照统一标准根据统计折合计算 出学生的最终成绩,践行了科学化的评价原则。在我国无论是高 中的毕业会考,还是高考,对所有的学科都采取了单一的评价方 式,这种单一的评价方式不利于学生真实素质的体现,只能片面 的反映学生学科知识的掌握情况,对于一些涉及试验、操作和动 手能力的学科却显的苍白,例如物理、生物和化学等,所以我国 考试制度的改革是刻不容缓的。
4.人性化考试的实施
在 VCE 考试中最值得一提的是,它富有人性的考试管理制 度和保障机制,它充分考虑到了学生的各种特殊情况,完全把学 生的利益放在第一位,对不同的情况采取了不同的措施,有效地 保护了学生的利益,体现了公平原则。在我国,如果出现伤病、 急性事件或特殊原因而导致不能参加考试的情况,学生几乎没有 第二次参加考试的可能性,表面上是考试制度的不合理,内含的 却是剥夺了学生应该赋予的考试权,是教育的极大不公平,因此 如何建立有效地保护学生利益的考试制度也是我国教育改革的 一个重大问题。
参考文献
1 VCE-Victorian Certificate of Education.[EB/OL]. http://www.vcaa.vic.edu.au/vce/index.html.2008.9.10
2 Choosing VCE studies[. EB/OL]. http://www.education.vic.gov.au/aboutschool/ stages/vce.htm#H2N10027.2008.9.10
3 Vocational Education and Training in the VCE. [ EB/OL ].http://www.education.vic.gov.au/aboutschool/stages/vce.htm#H2N1005B.2008.9.10
4 Exams and Assessment[.EB/OL].http://www.vcaa.vic.edu.au/vce/exams/index.html.2008.9.10
5 General Achievement Test.[EB/OL]. http://www.vcaa.vic.edu.au/vce/exams/gat/index.html.2008.9.10
6 Statistical moderation.[EB/OL]. http://www.vcaa.vic.edu.au/vce/exams/statisticalmoderation /index.html.2008.9.10
7 Special Provision [ EB/OL ] .http://www.vcaa.vic.edu.au/vce/exams/specialprovision/special provision.html.2008.9.10
【关键词】维多利亚 中学教育 学科 评价
【中图分类号】G512 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2008)12-0065-02
维多利亚州是澳大利亚最大的一个州,其教育是异常发达, 尤其是该州的基础教育更是值得他人学习,它的基础教育系统非 常完备和高效。由于澳大利亚联邦政府实行教育分权管理制度, 各州对教育有很大的自主权,可以充分发展本州的教育,每个州 的教育也呈现不同的特点。本文希望通对维多利亚州的中学教育 证书(Victorian Certificate of Education)制度的研究,对我国的 中等教育考试制度改革有所启示。
一 、维多利 亚州 中学教育 证书 (Victorian Certificate of Education)的释义
维多利亚中学教育证书(VCE)是由维多利亚课程评价委员 会(Victorian Curriculum and Assessment Authority)发起的,主 要是颁发给能够成功地完成高中课程的学生,以证明学生完成了 高中学业。该证书已被国际承认,并作为大学教育、职业技术教 育(TAFE)和就业的通行证。维多利亚中等教育证书一般是学 生在第十一年级和第十二年级(相当于我国高中的二年级和三年 级)取得的,但是可以在第十年级的时候申请,大约一半的第十 年级的学生会开始申请。成人也可以参加 VCE,但要求必须在一 年之内完成学业。[1]
二、维多利亚中学教育证书的具体内容
1.维多利亚中等教育证书的学科设置和选择
维多利亚中学教育证书一共设置了九十个学科供学生选择, 在这些学科当中有三十个是职业教育(Vocational Education and Training)学科,同时并提供这些学科的全国承认的职业资格证 书。每个学科划分为四个单元,每一个学科需要标注一、二、三、 四单元,学生可以在下半学期或最后一年学习一、二单元,也可 以在上半学期学习三、四单元。每个学校可以自主设置 VCE 学 科和 VET(Vocational Education and Training)学科,一般来说, 一个 VCE 证书通常要在两年内学习二十到二十四个学科,每个 学生在一年内学习的各个单元也可以有所不同。VCE 的课程设置 既有与我们一致的数学、历史、劳技、外语、生物、地理、物理、 政治、体育、信息技术等课程,但最不同的是还开设了如经济、 会计、设计技术、食物科技、心理、环境科学、文学、戏剧、健 康和人类发展等课程。学生在选择学科学习时要充分地考虑到自 己的兴趣、特长、将来的职业倾向、以利于更深层次的学习和从 中能获得什么样的职业资格证书。[2]
2.VCE 学科中的 VET 学科
关于 VET 学科,第十一和十二年级的学生可以选择 VET 学 科作为 VCE 学科的一部分。目前,在公立学校有五分之一的高 中学生已经选择了职业教育学科作为 VCE 学科的一部分。学生 在维多利亚课程评价委员会同意的行业范围进行选择,这就意味 着他们将在一些行业里进行职业教育和培训,例如,医疗、农业、信息技术和工程等方面。现在有超过三十个行业可供学生选择, 学生除了获得 VCE 证书外还可获得 VET 资格证书。除了在 VCE 考试中获得 VET 证书之外,学生也可以直接选择 VET 资格证书 考试,VET 证书的获得也可以作为 VCE 的一部分,任何 VET 二 级或二级以上的证书都可是作为 VCE 考试的学分,实现了学分 互认。[3]
3.VCE 的考核和评价
学生要想获得 VCE 证书,必须修完最少十六个单元,其中 三个单元必须是英语类的,其它的十三个单元可以是 VET 的单 元。每一个单元必须有一个成绩,从这个成绩中可以看到学生完 成学业的情况,学生是否通过考试只要是依据学生是否能靠自己 的能力来完成每一个 VCE 考试的具体要求。在 VCE 考试中一般 有两个评分办法,即校内成绩和校外成绩。
校内考试主要包括两种形式:学校课程评价和学校活动评 价。大多数的 学科包括 VCE 中的 VET 学科都把课程 评价
(coursework assessment)作为校内评价,还有一些学科是采用 活动评价(School-assessed Tasks)的方式进行的,例如,艺术、 设计技术、烹饪技术、多媒体技术、系统技术、通讯设计等。大 多数的校内评价占总评价的 50%。
校外成绩是由维多利亚课程评价委员会举行的,一般是涉及 写作、口语、表达和关于电子方面的基础知识,大多数考试在十 一月举行,一些考试也设在六月和十月举行。[4]
VCE 考试其中有一个 GAT(General Achievement Test)考试, 该考试中主要考察学生的写作交流、数学、科学技术、人文科学、 艺术和社会科学的基础知识和基本技能。GAT 是 VCE 评价程序 中重要的一部分,虽然它不是学生毕业的强制性规定,也不是进 入大学的必然要求,而且也不计算进入 VCE 考试,它只是在测 量学生的校内评价和以前的考试结果中发挥重要作用,但是这并 不意味着 GAT 没有任何意义,它的考试结果可以作为校内成绩 的一个参考,同时还有助于监督学校的成绩评价标准的一致性。 另外维多利亚课程评价委员会还规定,无论是第十一年级还是第 十二年级的学生,只要进入到任何学科的三、四单元的学习时, 都必须参加 GAT 考试,除非被维多利亚课程评价委员会开除。[5]
统计折合(statistical moderation)是 VCE 课程评价程序中的
一个重要机制,即把校内评价调整到一个统一的标准,以确保学 习不同学科的学生之间的评价是公平公正的。除了 VCE 中 VET 课程外,在 VCE 课程第三、四单元中存在三个评分等级,VCE 中 VET 课程有两个评分等级,每个课程的评分都融合了校内和 校外两个成绩,维多利亚课程评价委员会将按照统一的标准将这 两个分数折合成为一个单一的分数,以利于学生成绩的排名和比 较分析。[6]
4.VCE 考试保障措施
VCE 还设置了考试的保障机制,以利于那些有特殊情况不能 参加考试的学生。如果学生因为急性或慢性疾病、机体损伤需要 长期治疗或由于个人其它情况等影响了校内评价时,可以向学校 提出申请,同时提交医院的诊断证明和确实会影响考试成绩的证 明,学校经过证实后会帮助学生重新制定评价任务、寻找其它的 替代任务或允许延长时间来完成任务。如果这些措施还不能奏 效,那么学校就可以用其它评价的结果来作为这次评价结果。对 于校外评价来说,如果学生出现了上述情况不能参加考试,学校 必须向维多利亚课程评价委员会提出申请,同时也要说明学生身 体、心理和教育方面的情况,维多利亚课程评价委员会一般会采 取一些的措施来帮助学生,例如,适当的休息和给予超出考试要 求的时间来阅读和写作。[7]
三、优点评析和启示
1.普通教育和职业教育一体化
VCE 考试不仅要求学生在学习普通文化课程的同时,也要求 学生学习职业教育的课程,这样既可以照顾到将来打算向更深层 次学习的学生,也兼顾到了打算直接就业的学生,学生既可获得 VCE 证书,也可以获得 VET 证书,实际上是为学生做了多种准 备。在我国,普通教育和职业教育还处于分离状态,没有很好的 有机结合,普通高中毕业的学生如果上不了大学,可以说是无一 技之长,很难在社会上找到满意的工作,而职业高中的学生,虽 然说受到了一定的职业教育,但进入大学继续学习的机会却是非 常的少。当前,如何在我国的普通教育中融合职业教育,是我国 进行教育改革的重中之重。
2.学科多样性和自主性
从 VCE 的学科设置中我们可以看出,其中涉及的课程可谓 五彩缤纷,几乎涵盖了所有的学科,学生可以根据自己的兴趣、爱好、专长和职业倾向选择适合自己的学科进行学习,而且每个学校可以根据自己学校的特点和学生的情况自主设置学科,充分做到了以人为本。在我国,普通的中学几乎没有涉及到职业教育 的学科,所有的学科都是为上大学做准备的,“高考考的就是我 们要学的”,充满了功利主义倾向,没有照顾到所有学生的实际 情况,这样的教育实际上是抛弃了上不了大学的学生,是对一部 分学生的极度不负责,是一种“非人”教育。
3.两种评价方式有机的结合做到了科学化
VCE 考试分别采用了两种评价方式,校内评价和校外评价。在校内评价中又结合了学科特点分为学校课程评价和学校活动 评价,这样的评价方式是科学和合理的,可以真实有效地测试出 学生的实际学习情况,既考察知识的学习,又检测了技能的掌握, 再加上维多利亚课程评价委员会组织的校外考试,更是客观的反 映了学生学习的实际情况,然后按照统一标准根据统计折合计算 出学生的最终成绩,践行了科学化的评价原则。在我国无论是高 中的毕业会考,还是高考,对所有的学科都采取了单一的评价方 式,这种单一的评价方式不利于学生真实素质的体现,只能片面 的反映学生学科知识的掌握情况,对于一些涉及试验、操作和动 手能力的学科却显的苍白,例如物理、生物和化学等,所以我国 考试制度的改革是刻不容缓的。
4.人性化考试的实施
在 VCE 考试中最值得一提的是,它富有人性的考试管理制 度和保障机制,它充分考虑到了学生的各种特殊情况,完全把学 生的利益放在第一位,对不同的情况采取了不同的措施,有效地 保护了学生的利益,体现了公平原则。在我国,如果出现伤病、 急性事件或特殊原因而导致不能参加考试的情况,学生几乎没有 第二次参加考试的可能性,表面上是考试制度的不合理,内含的 却是剥夺了学生应该赋予的考试权,是教育的极大不公平,因此 如何建立有效地保护学生利益的考试制度也是我国教育改革的 一个重大问题。
参考文献
1 VCE-Victorian Certificate of Education.[EB/OL]. http://www.vcaa.vic.edu.au/vce/index.html.2008.9.10
2 Choosing VCE studies[. EB/OL]. http://www.education.vic.gov.au/aboutschool/ stages/vce.htm#H2N10027.2008.9.10
3 Vocational Education and Training in the VCE. [ EB/OL ].http://www.education.vic.gov.au/aboutschool/stages/vce.htm#H2N1005B.2008.9.10
4 Exams and Assessment[.EB/OL].http://www.vcaa.vic.edu.au/vce/exams/index.html.2008.9.10
5 General Achievement Test.[EB/OL]. http://www.vcaa.vic.edu.au/vce/exams/gat/index.html.2008.9.10
6 Statistical moderation.[EB/OL]. http://www.vcaa.vic.edu.au/vce/exams/statisticalmoderation /index.html.2008.9.10
7 Special Provision [ EB/OL ] .http://www.vcaa.vic.edu.au/vce/exams/specialprovision/special provision.html.2008.9.10