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【摘要】近几年，随着计算机技术的发展，计算机技术在学习、生活领域中得到广泛应用，在高校英语教学中运用计算机技术，对改变传统英语教学模式有重要影响，如何合理运用计算机技术进行英语教学，已成为高校英语教学工作者面临的重要问题。本文对高校英语教学中计算机技术的合理运用进行探讨。
【关键词】高校英语教学;计算机技术;合理运用
随着计算机技术的突飞猛进及英语教学改革的不断深入，多媒体技术为英语教学提供有力条件的同时，也带来了负面影响，这就要求在英语教学中合理运用多媒体技术，充分发挥多媒体的优势，使英语教学达到良好的效果。
一、科学合理设计多媒体课件
计算机技术在高校英语教学中的运用离不开多媒体课件的支持，但由许多大学英语教师无法制作高质量的多媒体课件，即使将用英语教学内容融入到多媒体课件中，并将多媒体课件作为辅助教学工具，这样的多媒体课件与课本课件并没有多大差别，不能激发学生的学习兴趣，也难以引起学生的注意力。
因此，为了充分发挥多媒体的优势，在英语教学中，应科学合理设计多媒体课件，对于高校英语教学工作者来说，多媒体课件的制作是一个非常大的挑战，尤其是对于教学经验不足的年轻教师，单独进行多媒体课件的制作有一定的难度。为了有效对课本内容进行整理，设计出高质量的多媒体课件，制作多媒体课件中教学经验丰富的英语教师可以对年轻的教师进行指导，引导年轻教师对课件内容重点、难点的确定，团结协作，根据高校英语教学目标和教学改革要求制定出适应学生学习的英语教学课件，合理运用计算机技术，以促进英语教学活动的开展。例如教“New Horizon College English”课时，在制作多媒体课件时，英语教学工作者可以共同探讨英语课件设计，如进行Section A“Time-conscious Americans”课件设计，可以按照“Pre-reading Activities、Structure of the Passage、Intensive Study、Expressions&Patterns、After-reading Actvities”的教学步骤进行设计，勾画课本中的重点句子和语法，如“Time works wonders”、“Time triest ruth”、“Time and tide wait for no man”等，只有抓住课本中的重点、难点，在英语教学中学生才能有效掌握知识。
二、正确处理教师讲解与计算机技术运用的关系
在英语教学中，与传统的教学模式相比，多媒体教学具有很大的优越性，其是一种有效的教学模式。虽然多媒体教学模式可以通过生动逼真的图像和视频来激发学生的学习激情，也可以引导学生积极主动参与到教学中，对培养学生的自主学习能力具有重要作用，但是，在现代教育背景下，多媒体教学不能完全取代传统的英语教学，多媒体教学只能作为辅助教学工具，主要因为多媒体教学不能充分发挥教师在教学中的主导作用，学生在学习中的主体地位，同时也忽略了教师与学生之间的情感交流过程。
然而，对于英语教学而言，主要以培养学生的口语交际能力和应用能力为目标，英语教学情感交流的缺乏，不利于学生交际能力的培养，英语教学也不会达到良好的教学效果。
因此，在英语教学中，应正确处理多媒体教学与传统教学的关系，将多媒体教学与传统教学模式有机结合，可以达到事半功倍的效果。例如学习“Protecting our Environment”课时，当利用多媒体课件将课本中的知识内容以PPT的形式呈现给学生后，教师需要对课本中的重点、难点知识进行讲解，该单元的重点知识主要包括词语、语法及对两型社会的了解，如“pollution、communicate、interview”等，难点知识主要使学生理解课文的深刻寓意。然而，为了有效加强学生的口语练习，当教师讲解完后，可以组织学生进行关于“保护环境”的练习，例如在英语教学中教师可以要求学生与学生之间进行对话练习，同时教师也可以与学生进行对话练习，在这样的教学模式下，可以达到良好的教学效果。
面对计算机技术在高校英语教学中的应用，合理运用计算机技术，既可以促进师生之间的交流和沟通，也可以重复充分发挥学生在教学中的主体性，对高校英语教学活动的开展具有十分重要的意义。因此，面对社会发展对英语人才的需求，在计算机网络技术不断发展的今天，为了有效发挥计算机技术在高校英语教学中的作用，既要正确处理教师讲解与计算机技术的运用关系，也要合理运用多媒体技术，促进师生之间的沟通交流，计算机多媒体技术的应用，既节省了板书，也减少了师生之间面对面的时间，这就造成在无形中和师生之间的距离不断拉大。然而，对于英语学科来说，其教学活动本来就需要师生之间的沟通交流，但在实际中往往英语教师将所讲授的内容事先放到课件中，由于教师在有限的时间内将大量的信息灌输给学生，却很少给予学生思考和交流的机会，这就导致学生不能及时消化吸收教师在课堂中讲解的知识，面对这样的现状，就更谈不上和教师的共同探讨。
除此之外，由于英语教学主要培养学生听、说、读、写能力，在高校英语教学中，即使将多媒体技术作为辅助教学，但也必须要求学生积极参与到课堂教学中，运用英语来完成学习目标，并感受到学习中的快乐，这就要求英语教师应努力为学生创设参与课堂语言交际活动的机会，根据学生的英语水平和心理特点有针对性地开展英语课外活动，使英语教学真正做到以学生为中心，以活动为手段，注重学生与学生之间的合作学习，实现个性化的教学形式，以达到教学活动化，活动交际化的目的。经研究证明，个性化的教学风格既可以活跃课堂氛围，也可以让学生积极参与到教学活动中，促进师生之间的感情交流。
三、发展英语多媒体网络教学
随着计算机网络技术的发展，多媒体课件的制作充分利用了网络优势。然而，为了有效进行英语教学，教师可以要求学生通过互联网来完成教学内容的预习、复习等学习过程。
在网络环境下，为了充分发挥计算机技术的优势，学校可以建立校园网供学生使用，建立高校英语学习网站，教师将制作的多媒体课件及试题发布于英语学习网站，建立英语专栏，设置课件内容、听力测试、语法知识讲解、阅读练习等，为了学生能有效对网络信息进行筛选，教师可以课前准备好已筛选出的学习网站，在网络环境下，学生通过自主搜索信息和教师提供的网站有针对性地筛选所需要的信息，使学生掌握更多的知识和技能。
四、结束语
在英语教学中，计算机技术带来优势的同时，也存在许多弊端，合理运用计算机技术开展英语教学，培养学生的语言交际能力和信息素养，以保证达到良好的英语教学效果。
参考文献
[1]安璐.多媒体在高校英语教学中的合理运用[J].鸭绿江（下半月版），2014，03：168.
[2]陈坚林.计算机网络与外语教学整合研究[D].上海外国语大学，2011.
[3]陈亚丽.多媒体组合信息对教学效果的影响研究[J].教育科学论坛.2012（01）.
[4]宗绪强.多媒体技术在教学中的有效利用[J].中国信息技术教育.2010（06） .
[5]温俊丽.多媒体课件的设计与制作[J].新课程学习（综合）.2010（02）.
[6]陈江.合理运用多媒体优化英语课堂教学[D].首都师范大学，2008.
[7]张国栋.大学多媒体课堂教学中存在的问题与对策研究[D].辽宁师范大学，2010.
吉林医药学院校级课题《微博在大学英语教学中的应用》（课题编号：jyjg1408y）。
【关键词】高校英语教学;计算机技术;合理运用
随着计算机技术的突飞猛进及英语教学改革的不断深入，多媒体技术为英语教学提供有力条件的同时，也带来了负面影响，这就要求在英语教学中合理运用多媒体技术，充分发挥多媒体的优势，使英语教学达到良好的效果。
一、科学合理设计多媒体课件
计算机技术在高校英语教学中的运用离不开多媒体课件的支持，但由许多大学英语教师无法制作高质量的多媒体课件，即使将用英语教学内容融入到多媒体课件中，并将多媒体课件作为辅助教学工具，这样的多媒体课件与课本课件并没有多大差别，不能激发学生的学习兴趣，也难以引起学生的注意力。
因此，为了充分发挥多媒体的优势，在英语教学中，应科学合理设计多媒体课件，对于高校英语教学工作者来说，多媒体课件的制作是一个非常大的挑战，尤其是对于教学经验不足的年轻教师，单独进行多媒体课件的制作有一定的难度。为了有效对课本内容进行整理，设计出高质量的多媒体课件，制作多媒体课件中教学经验丰富的英语教师可以对年轻的教师进行指导，引导年轻教师对课件内容重点、难点的确定，团结协作，根据高校英语教学目标和教学改革要求制定出适应学生学习的英语教学课件，合理运用计算机技术，以促进英语教学活动的开展。例如教“New Horizon College English”课时，在制作多媒体课件时，英语教学工作者可以共同探讨英语课件设计，如进行Section A“Time-conscious Americans”课件设计，可以按照“Pre-reading Activities、Structure of the Passage、Intensive Study、Expressions&Patterns、After-reading Actvities”的教学步骤进行设计，勾画课本中的重点句子和语法，如“Time works wonders”、“Time triest ruth”、“Time and tide wait for no man”等，只有抓住课本中的重点、难点，在英语教学中学生才能有效掌握知识。
二、正确处理教师讲解与计算机技术运用的关系
在英语教学中，与传统的教学模式相比，多媒体教学具有很大的优越性，其是一种有效的教学模式。虽然多媒体教学模式可以通过生动逼真的图像和视频来激发学生的学习激情，也可以引导学生积极主动参与到教学中，对培养学生的自主学习能力具有重要作用，但是，在现代教育背景下，多媒体教学不能完全取代传统的英语教学，多媒体教学只能作为辅助教学工具，主要因为多媒体教学不能充分发挥教师在教学中的主导作用，学生在学习中的主体地位，同时也忽略了教师与学生之间的情感交流过程。
然而，对于英语教学而言，主要以培养学生的口语交际能力和应用能力为目标，英语教学情感交流的缺乏，不利于学生交际能力的培养，英语教学也不会达到良好的教学效果。
因此，在英语教学中，应正确处理多媒体教学与传统教学的关系，将多媒体教学与传统教学模式有机结合，可以达到事半功倍的效果。例如学习“Protecting our Environment”课时，当利用多媒体课件将课本中的知识内容以PPT的形式呈现给学生后，教师需要对课本中的重点、难点知识进行讲解，该单元的重点知识主要包括词语、语法及对两型社会的了解，如“pollution、communicate、interview”等，难点知识主要使学生理解课文的深刻寓意。然而，为了有效加强学生的口语练习，当教师讲解完后，可以组织学生进行关于“保护环境”的练习，例如在英语教学中教师可以要求学生与学生之间进行对话练习，同时教师也可以与学生进行对话练习，在这样的教学模式下，可以达到良好的教学效果。
面对计算机技术在高校英语教学中的应用，合理运用计算机技术，既可以促进师生之间的交流和沟通，也可以重复充分发挥学生在教学中的主体性，对高校英语教学活动的开展具有十分重要的意义。因此，面对社会发展对英语人才的需求，在计算机网络技术不断发展的今天，为了有效发挥计算机技术在高校英语教学中的作用，既要正确处理教师讲解与计算机技术的运用关系，也要合理运用多媒体技术，促进师生之间的沟通交流，计算机多媒体技术的应用，既节省了板书，也减少了师生之间面对面的时间，这就造成在无形中和师生之间的距离不断拉大。然而，对于英语学科来说，其教学活动本来就需要师生之间的沟通交流，但在实际中往往英语教师将所讲授的内容事先放到课件中，由于教师在有限的时间内将大量的信息灌输给学生，却很少给予学生思考和交流的机会，这就导致学生不能及时消化吸收教师在课堂中讲解的知识，面对这样的现状，就更谈不上和教师的共同探讨。
除此之外，由于英语教学主要培养学生听、说、读、写能力，在高校英语教学中，即使将多媒体技术作为辅助教学，但也必须要求学生积极参与到课堂教学中，运用英语来完成学习目标，并感受到学习中的快乐，这就要求英语教师应努力为学生创设参与课堂语言交际活动的机会，根据学生的英语水平和心理特点有针对性地开展英语课外活动，使英语教学真正做到以学生为中心，以活动为手段，注重学生与学生之间的合作学习，实现个性化的教学形式，以达到教学活动化，活动交际化的目的。经研究证明，个性化的教学风格既可以活跃课堂氛围，也可以让学生积极参与到教学活动中，促进师生之间的感情交流。
三、发展英语多媒体网络教学
随着计算机网络技术的发展，多媒体课件的制作充分利用了网络优势。然而，为了有效进行英语教学，教师可以要求学生通过互联网来完成教学内容的预习、复习等学习过程。
在网络环境下，为了充分发挥计算机技术的优势，学校可以建立校园网供学生使用，建立高校英语学习网站，教师将制作的多媒体课件及试题发布于英语学习网站，建立英语专栏，设置课件内容、听力测试、语法知识讲解、阅读练习等，为了学生能有效对网络信息进行筛选，教师可以课前准备好已筛选出的学习网站，在网络环境下，学生通过自主搜索信息和教师提供的网站有针对性地筛选所需要的信息，使学生掌握更多的知识和技能。
四、结束语
在英语教学中，计算机技术带来优势的同时，也存在许多弊端，合理运用计算机技术开展英语教学，培养学生的语言交际能力和信息素养，以保证达到良好的英语教学效果。
参考文献
[1]安璐.多媒体在高校英语教学中的合理运用[J].鸭绿江（下半月版），2014，03：168.
[2]陈坚林.计算机网络与外语教学整合研究[D].上海外国语大学，2011.
[3]陈亚丽.多媒体组合信息对教学效果的影响研究[J].教育科学论坛.2012（01）.
[4]宗绪强.多媒体技术在教学中的有效利用[J].中国信息技术教育.2010（06） .
[5]温俊丽.多媒体课件的设计与制作[J].新课程学习（综合）.2010（02）.
[6]陈江.合理运用多媒体优化英语课堂教学[D].首都师范大学，2008.
[7]张国栋.大学多媒体课堂教学中存在的问题与对策研究[D].辽宁师范大学，2010.
吉林医药学院校级课题《微博在大学英语教学中的应用》（课题编号：jyjg1408y）。