“五个坚持”铸伟业 使命引领新征程

来源 :中学政治教学参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhangqi789
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从1921年到2021年,中国共产党创造了“地球上最大的政治奇迹”。站在“两个一百年”的历史交汇点,全面建成社会主义现代化强国新征程已经开启。坚持马克思主义与中国实际相结合,坚持中国共产党的领导,坚持以人民为中心,坚持与时俱进的工作理念,坚持铸牢中华民族共同体意识,是从我们党在百年历史中积累和总结的宝贵经验,是党领导全国各族人民推进新时代中国特色社会主义并将在21世纪中叶实现强国大业的根本保障。这些宝贵财富,必将为中华民族伟大复兴开启壮美航程,为人类文明宝库增添璀璨光彩。
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近年来,国家高度重视高校思想政治教育与意识形态建设,提出了将思政教育与其他学科进行深度融合的建议与倡导,这有利于加强高校学生的道德培育,促进其全面发展。作为人文素养培育的重要组成部分,思想政治教育对于学生树立正确价值观、坚定政治信仰具有深远意义。在国家政策指引下,高校积极响应并不断探索,推进学科教学与思政教育的广泛融合。
党的十九大以来,一系列教育改革方针政策的出台,对初中道德与法治学业评价形成重要导向作用。如何分析新时代初中道德与法治学业评价改革的现状、把握改革的方向、找准改革的着力点?本文认为可从政策透视、改革走向、价值引领、样态扫描、设计原则、开发条件、主力题型、考查内容、命题素养、评价反馈十个角度切入。
农村教育问题始终是中国教育的关键问题,而师资则是农村教育发展的核心问题。当前,农村教师是我国教育事业发展的主力军,农村教师的专业水平及职业发展,对全国教育事业质量的提升有直接影响。近年来,在国家高度重视下,农村教师的素质有了明显提高,但农村教师专业化水平仍未得到有效突破,难以满足农村教育及社会发展需求。
教师在长期教学过程中无意识地会形成一些教学惯习。其中,消极的教学惯习既不利于教师专业发展,又不利于完成立德树人根本任务。在落实学生知情意行的教学行动中,教师应形成自己的知情意行教学惯习。教师要敢于突破自我,克服讲透讲细、忽视情感教育、教学观念陈旧、忽视社会实践等惯习,打造富有生机和活力的思想政治课堂,激发学生学习兴趣,实现学科育人目标。
“新竹高于旧竹枝﹐全凭老干为扶持”,可见教师作用之大;“天地君亲师,师徒如父子”,可见教师地位之高;“半亩方塘长流水,呕心沥血育新苗”,可见教师责任之重;“采得百花成蜜后﹐为谁辛苦为谁甜”,可见教师劳动之辛;“令公桃李满天下,何用堂前更种花”,可见教师芳名之远……五行是对世间万物的取向比类。《易经》认为,世间万物皆由金、木、水、火、土五种“气”组成。这五种“气”合称五行。这是一种典型原始的朴素唯物主义思想,给广大教师提供了宝贵的方法论启示。作为人类灵魂工程师的教师,要不断适应新时代教育发展要求,积极汲取五
《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》系统性提出“三全育人”的教育理念,这一理念已经成为当代高校思想政治教育工作改革的行动纲领,对发挥思想政治教育的育人价值具有重要现实意义。但当前髙校思想政治教育仍然存在没有形成育人合力、教育事实缺乏连贯性、吸引力度不足等问题。应通过加强顶层设计,建立完善的组织保障体系,从而基于“三全育人”理念构建完善的思想政治教育模式,有效提升思想政治教育的育人效果。
习题是教材的有机组成部分,是教师组织教学的主要栽体,往往潜藏着独有的教学价值和功能,需要教师静下心来细心揣摩,不断挖掘和开发。教材习题可以作为导入问题提出,激发学生开启新知学习;作为概念观点诠释,帮助学生突破教学难点;作为正文内容补充,助力学生开阔知识视野;作为课外拓展实践,指点学生升华活动主题;作为中考试题母题,指导学生提高解题能力;等等。
高职院校是培养技术应用型人才的重要教育场所,负责为社会输送高素质技术人才。教育界普遍认为,学院的人才培养质量与学院内提供的教育教学服务具有直接关系,故而多年来,高职院校提升人才培养质量都着重从提升教学服务质量入手。实际上,学生管理同样影响人才培养的实际质量,因为所谓“高素质人才”指的是,同时拥有专业能力和专业素养的综合型人才。教育教学服务主要培育学生的专业素养,而学生专业素养的培育一定程度上需要通过日常学生管理工作得到落实。
在教学中,让学生的知识经验、思维参与、情感体验和总结反思不“缺席”,突出学生主体、关注问题梯度、注重活动实效、落实课堂反刍,让学生离运用知识、解决问题近一点,离发展能力、提高素养再近一点,课堂定能达到灵动丰盈之境。
艺术院校的课程性质和社会主义大学的本质要求,决定其需要以思想政治教育作为育人核心,以艺术类思想政治教育资源作为辅助,构建“一体两翼”育人模式,拓展人文素质教育,深入挖掘艺术中的思想政治教育资源,提升艺术院校思想政治理论课的教学效果。一般来说,与普通本科生相比,艺术生具有更强的形象思维,但抽象思维和人文素质普遍偏低。因此,艺术院校思想政治理论课教学模式虽然与普通高校大致相同,但也存在一定的特殊性。