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摘要 高校一些学生因为对专业不感兴趣，缺乏学习动力，自控能力弱及基础不好等各种原因而导致了学习困难直至留降级及濒临留降级现象出现。面对这种情况，要采取教师、学生及家长共同努力的方法来加以解决。
关键词 学习困难学生 原因 策略
“学习困难学生”的教育问题，一直备受教育界的关注。因为这不仅仅对学生个人来说关系到其今后能否很好地适应和服务于社会乃至一生的前途和幸福的问题，而且从整体来说更是关系到大面积提高教育质量和办学效益、提高民族素质的问题。
依据高校学分制，学生如果未拿到一定学分，必须留降级，因此，高校学习困难学生最终归为两大类：一类是已留降级的学生；一类是濒临留降级的学生。
一、高校学生学习困难原因分析
高校学生学习困难原因主要有以下几个方面：
首先，对专业不感兴趣，缺乏学习动力。
大学学习与中学不相同。中学主要是学习语数英等基础课程，大学则主要是学习专业课程，为今后的职业打下基础。然而，有一部分学生尤其是来自于优越家庭的学生，他们没有自己的人生规划，认为自己的未来家长都会给予安排，只要听从家长的安排就可以了，因此，在高考填报自愿选择专业时，仅仅听从于家长的意见，没有自己的主见。到了学校之后，才发现本专业与自己的兴趣相差太远，但是在家长的坚持下，没有转专业。然而，兴趣是驱使学生进行学习的根本动力之一，没有兴趣就没有学习的动力，因此，一些学生越学越难受，在这种心理之下，学习的自觉性也就不可能体现。日复一日，学习越来越差，学分越欠越多，直至濒临留级甚至已经留级。
第二，学习方面的自控能力弱。
在中学，学生的课程都排得很满，而且一直都是在教师的监督之下抑或是家长的督促之下学习。到大学之后，课程不再是满满的，有很多时间是空闲的，而且随着学习模式的变化，他们不可能每天都在教师或是家长的督促下学习。在这种模式下，他们有了很多自主的时间来学习。然而有些自控能力较弱的学生就不懂得如何安排自己学习。于是乎，开始沉迷于网络之中或是玩乐中，慢慢地疏于学业。
最后，学习基础不好。
大学的学习并非完全与中学脱钩，特别是理工科专业。有部分理工科学生，在与数学有关的专业上成绩基本上处于挂科状态。究其原因就是原本中学所学的数学知识不扎实，因此，到了大学之后与之相关的各专业课就更是跟不上了。
二、解决的对策
面对学习困难学生，可以采取以下策略来解决。
首先，教师本身要加强教学效能感。
教学效能感是指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。它影响着教师对教育工作的积极性，影响教师对教学工作的努力程度，以及在碰到困难时克服困难的信心等等。教师在学生的学习中起着重要的引导作用，因此，教师本身增强自己的教学效能感尤为重要。只有教师本身增强了教学效能感，才能更有耐心更努力地去分析学生学习困难的原因并且更有决心去帮助他们。
其次，多了解学习困难学生的心理问题，并给予引导。
高校学生能考上大学都是学之骄子，因此，在落后的时候，他们心里会出现矛盾：一方面他们想努力学习，奋发进取，甩掉落后帽子；另一方面又常因缺乏毅力和恒心，半途而废，徘徊不前，因而内心常常感到苦恼、痛苦、自责。他们既有强烈的自卑感，又有一定的自尊心，怕被人瞧不起。面对这两种矛盾的心理状态，教师要及时发现，定期与之谈话，引导其正视自己的问题，并给予适当地鼓励，给予期望。只有在教师不对其失望、抱有期望的情况下，学生才能受到鼓励，勇敢地去面对自己的问题，甩掉落后帽子。当他们获得了进步时，教师也要敏锐地发现并适时鼓励，让他们也能品尝到成功的喜悦，逐步克服对学习的畏难情绪，跟上学习的进度。
第三，要具体问题具体分析，帮助他们有针对性地解决问题。
针对第一部分所提及的三种原因导致学生出现的学习困难，教师应采取不同的办法帮助他们解决。
其一，针对因为专业不感兴趣，缺乏学习动力而导致的学习困难的学生，老师应多开展系列新老生交流会，并建议他们多听些职业生涯规划的讲座，让他们更好地了解自己所学的专业，慢慢培养对专业的兴趣并且逐渐形成自己的人生规划，从而提高自己的学习动力。当然如果仍然无法让学生对此专业产生兴趣，那么应及时告知家长，调换专业，以利于学生的学习、发展。
其二，面对自控能力较弱的同学，教师要多督促，定期找其谈话了解情况。同时，充分发挥班委的作用，多给予帮助。当然，高校学生不同与中学生，不能一直依靠教师与同学的督促来学习，因此也要慢慢培养其自控能力。
其三，对于因为学习基础不好而导致学习困难的学生，要多关心、帮助他，采用一对一的方法，帮助其补好原来所欠缺的学科知识，为其接受新知识打下基础。
最后，加强家校联系。
平时多与家长进行联系，及时反馈学生在校的情况，在适当情况下，双管齐下，共同帮助这些学习困难学生。特别是在期末考试中出现多科不合格时，应及时向家长反映其期末考试的情况，并告知学生留级的可能性，要求家长一同重视，动员学生做好假期补考复习工作，争取开学初取得高补考通过率，避免其留降级情况的出现。
三、总结
学生学习困难的原因多种多样，主要原因有缺乏学习兴趣、动力、自控能力，以及原来学习基础薄弱等，可以通过提高教师本身的教学效能感、解决学生心理问题及引导学生正视问题所在，加强家校联系四个方面来解决问题。
关键词 学习困难学生 原因 策略
“学习困难学生”的教育问题，一直备受教育界的关注。因为这不仅仅对学生个人来说关系到其今后能否很好地适应和服务于社会乃至一生的前途和幸福的问题，而且从整体来说更是关系到大面积提高教育质量和办学效益、提高民族素质的问题。
依据高校学分制，学生如果未拿到一定学分，必须留降级，因此，高校学习困难学生最终归为两大类：一类是已留降级的学生；一类是濒临留降级的学生。
一、高校学生学习困难原因分析
高校学生学习困难原因主要有以下几个方面：
首先，对专业不感兴趣，缺乏学习动力。
大学学习与中学不相同。中学主要是学习语数英等基础课程，大学则主要是学习专业课程，为今后的职业打下基础。然而，有一部分学生尤其是来自于优越家庭的学生，他们没有自己的人生规划，认为自己的未来家长都会给予安排，只要听从家长的安排就可以了，因此，在高考填报自愿选择专业时，仅仅听从于家长的意见，没有自己的主见。到了学校之后，才发现本专业与自己的兴趣相差太远，但是在家长的坚持下，没有转专业。然而，兴趣是驱使学生进行学习的根本动力之一，没有兴趣就没有学习的动力，因此，一些学生越学越难受，在这种心理之下，学习的自觉性也就不可能体现。日复一日，学习越来越差，学分越欠越多，直至濒临留级甚至已经留级。
第二，学习方面的自控能力弱。
在中学，学生的课程都排得很满，而且一直都是在教师的监督之下抑或是家长的督促之下学习。到大学之后，课程不再是满满的，有很多时间是空闲的，而且随着学习模式的变化，他们不可能每天都在教师或是家长的督促下学习。在这种模式下，他们有了很多自主的时间来学习。然而有些自控能力较弱的学生就不懂得如何安排自己学习。于是乎，开始沉迷于网络之中或是玩乐中，慢慢地疏于学业。
最后，学习基础不好。
大学的学习并非完全与中学脱钩，特别是理工科专业。有部分理工科学生，在与数学有关的专业上成绩基本上处于挂科状态。究其原因就是原本中学所学的数学知识不扎实，因此，到了大学之后与之相关的各专业课就更是跟不上了。
二、解决的对策
面对学习困难学生，可以采取以下策略来解决。
首先，教师本身要加强教学效能感。
教学效能感是指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。它影响着教师对教育工作的积极性，影响教师对教学工作的努力程度，以及在碰到困难时克服困难的信心等等。教师在学生的学习中起着重要的引导作用，因此，教师本身增强自己的教学效能感尤为重要。只有教师本身增强了教学效能感，才能更有耐心更努力地去分析学生学习困难的原因并且更有决心去帮助他们。
其次，多了解学习困难学生的心理问题，并给予引导。
高校学生能考上大学都是学之骄子，因此，在落后的时候，他们心里会出现矛盾：一方面他们想努力学习，奋发进取，甩掉落后帽子；另一方面又常因缺乏毅力和恒心，半途而废，徘徊不前，因而内心常常感到苦恼、痛苦、自责。他们既有强烈的自卑感，又有一定的自尊心，怕被人瞧不起。面对这两种矛盾的心理状态，教师要及时发现，定期与之谈话，引导其正视自己的问题，并给予适当地鼓励，给予期望。只有在教师不对其失望、抱有期望的情况下，学生才能受到鼓励，勇敢地去面对自己的问题，甩掉落后帽子。当他们获得了进步时，教师也要敏锐地发现并适时鼓励，让他们也能品尝到成功的喜悦，逐步克服对学习的畏难情绪，跟上学习的进度。
第三，要具体问题具体分析，帮助他们有针对性地解决问题。
针对第一部分所提及的三种原因导致学生出现的学习困难，教师应采取不同的办法帮助他们解决。
其一，针对因为专业不感兴趣，缺乏学习动力而导致的学习困难的学生，老师应多开展系列新老生交流会，并建议他们多听些职业生涯规划的讲座，让他们更好地了解自己所学的专业，慢慢培养对专业的兴趣并且逐渐形成自己的人生规划，从而提高自己的学习动力。当然如果仍然无法让学生对此专业产生兴趣，那么应及时告知家长，调换专业，以利于学生的学习、发展。
其二，面对自控能力较弱的同学，教师要多督促，定期找其谈话了解情况。同时，充分发挥班委的作用，多给予帮助。当然，高校学生不同与中学生，不能一直依靠教师与同学的督促来学习，因此也要慢慢培养其自控能力。
其三，对于因为学习基础不好而导致学习困难的学生，要多关心、帮助他，采用一对一的方法，帮助其补好原来所欠缺的学科知识，为其接受新知识打下基础。
最后，加强家校联系。
平时多与家长进行联系，及时反馈学生在校的情况，在适当情况下，双管齐下，共同帮助这些学习困难学生。特别是在期末考试中出现多科不合格时，应及时向家长反映其期末考试的情况，并告知学生留级的可能性，要求家长一同重视，动员学生做好假期补考复习工作，争取开学初取得高补考通过率，避免其留降级情况的出现。
三、总结
学生学习困难的原因多种多样，主要原因有缺乏学习兴趣、动力、自控能力，以及原来学习基础薄弱等，可以通过提高教师本身的教学效能感、解决学生心理问题及引导学生正视问题所在，加强家校联系四个方面来解决问题。