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摘 要：在我国，学生的教学阶段被分为很多的学制，作为初中教师的一员，我们深知在这个独特的阶段，引导好学生的健康、积极地成长，使他们在青春初期就培养起正确三观的重要性。尤其是初中阶段的政治教学，对学生的思维意识有着极大的引导作用，是学生树立起正确积极的社会价值观的一个重要基点，本文就如何把初中政治课堂生活化作一简要的探讨，从学生周边生活出发，加以教材知识引入，形成一种独特的初中政治教学模式。
关键词：政治教学模式；生活化思维；探讨分析
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0050-01
在初中政治这门课程的教学当中，大多教师的教学方法和途径，都是千篇一律，枯燥无味的，教师们总以课本知识框架和授课进度出发，将死板的知识点，原封不动的灌输给学生，而作为初中学生，思维和逻辑能力还处在需要培养和发展的阶段，这就造成了学生们对这些知识点认知的局限性，如此被动的接受，既不易于学生的理解记忆，也不利于从本质上改变学生的学习态度和人生价值观。所以教师们要根据自己的人生经验和学生的生活经历，用从生活出发这种独特的认知点，来引导学生理解和掌握课本当中固定的知识点。
一、关于教学模式的探讨——从生活出发
作为祖国人民教师的一员，教授学生的又是政治这样一门独特的学科，教师的教学的主要任务和目的，从本质上来讲并不是要将学生的学习成绩提高多大一截，而是要培养这些莘莘学子树立真缺德社会价值观和理想，让他们从青年时代就优先有着对祖国社会和人们群众的责任心。在初中政治课堂中，教师也要教会学生如何应对变换复杂的社会环境和生活环境，让他们可以不断的去适应，在循序发展的社会状态和生活潮流，也让他们能明辨是非不受周边糟粕的影响。然而想要做到这些，就需要教师们在平时的政治课堂教学当中，讲世界当中的实事信息和正确的处理方法，传达给学生，让学生在周边鲜活的事例当中，去深入分析和探讨政治课本中谈及到的问题。通过这样的教学模式来引发学生的思考，往往会达到事半功倍，举一反三的效果，也能让学生自主的去发现问题、寻找问题，激起自我思考的能动性。因此，在初中政治教学课堂当中，运用生活化思维引入课本的教学模式，对培养学生对时事政治、本土文化的判断理解能力和分析能力都有着具有巨大的作用。
二、基于生活化思维的初中政治教学模式的必要性
在新课改的目标当中有提到过将初中政治教学赋予生活化的观点，而从近年来的课改要求来看，国家教育部和各地的教育局，乃至各高校，都愈发的重视对学生独立思考能力和自主学习能力的培养。在新课改对初中政治课堂的要求当中，强调要将课本上既有的知识点和框架与生活中各种实践的内容相互结合，让学生通过日常生活中能耳闻目染的具体事例，来接受和理解书本中的教学内容。教师在教学中更应发挥学生的主导作用，重视学生自身的生活经历，改变以往千篇一律的教学模式。在新课改的目标当中，明确提到了要把学生培养成具有良好社会价值观的国家有用的栋梁之才，所以培养学生树立正确的人生价值观和社会价值观，擦按时新课改精神的正确体现。
在初中政治课堂以往传统的教学模式中，主要是以教师为主体，教师在讲台上一味的讲，学生就在下面盲目的听，不存在自己的主观思考方向和能力，在这种单方面的教学模式之下，学生只能被动的汲取教参和课本当中枯燥的知识进行死记硬背，长久下来对学生的独立思考能力，对学习的求知探索能力都具有极大的负面影响，在新课改当的要求当中，要以学生为主体。以学生为教学主题，就是教师在课堂上，要充分考虑到学生的心理感受和思想转变，让学生能够自主将课本上的知识与自己的见闻结合起来，这才是对初中政教教学的目的和要求。
三、初中政治课堂如何生活化——方法分析
初中政治课堂如何生活化，主要是讲初中政治课堂生活化的原则和方法。在目前，对初中政治教学中的生活化体现，主要是通过结合社会实践、热点时事、乡土风情来实现的，通过这些方面，就是要让学生通过一些真实存在的事例来了解政治课本中枯燥无味的内容，特别是在学习到党和国家相关政府部门的职能的这一板块时，要根据周边的各种机构机关，以及他们的办事职能让学生进行一一对应起来。热点时事的意思就是，要打通学生了解新闻知识的渠道，将社会发展过程中产生的新鲜新闻和国际上的时事热点，普及到学生的日常生活当中，这样才更便于与教材上面笼统性的话术契合起来。对于初中学子在来讲，大多人接受教育的学校都在自己的家乡，结合当地的民风民俗就是要培养学生对自己家乡的浓厚情感，让学生知道自己家乡是祖国大家庭中的一员，其独特的地域文化与精神文化是值得自己继承和发扬光大的。通过以上各方面的教学一方面来升华学生的个人价值观，一方面又和初中教材当中的知识面环环相扣，从而达到改变传统教学模式，加入趣味性元素，培养起学生兴趣和独立学习能力的效果。
四、结语
政治起源于生活，因而对初中政治教学模式的生活化是必不可少的，从生活实践出发，加以理论的指导是初中生学习政治的重要方法，这就需要教师积极的鼓励和支持学生参与到越来越多的社会实践活动当中，使学生能在参与到的各类活动当中物化理解书本知识，让他们通过实践理解人生的价值意义。因而通过对生活化思维的融入和发散，树立正确明白的人生三观和社会价值观。
（作者单位：四川省广安友谊中学中学）
参考文献：
[1]姜桂东.初中思想品德课生活化教学的几点体会[J].山东教育，2007（Z5）.
[2]董晔华.浅探初中思想品德课堂教学内容生活化[J].教师，2011（10）.
关键词：政治教学模式；生活化思维；探讨分析
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0050-01
在初中政治这门课程的教学当中，大多教师的教学方法和途径，都是千篇一律，枯燥无味的，教师们总以课本知识框架和授课进度出发，将死板的知识点，原封不动的灌输给学生，而作为初中学生，思维和逻辑能力还处在需要培养和发展的阶段，这就造成了学生们对这些知识点认知的局限性，如此被动的接受，既不易于学生的理解记忆，也不利于从本质上改变学生的学习态度和人生价值观。所以教师们要根据自己的人生经验和学生的生活经历，用从生活出发这种独特的认知点，来引导学生理解和掌握课本当中固定的知识点。
一、关于教学模式的探讨——从生活出发
作为祖国人民教师的一员，教授学生的又是政治这样一门独特的学科，教师的教学的主要任务和目的，从本质上来讲并不是要将学生的学习成绩提高多大一截，而是要培养这些莘莘学子树立真缺德社会价值观和理想，让他们从青年时代就优先有着对祖国社会和人们群众的责任心。在初中政治课堂中，教师也要教会学生如何应对变换复杂的社会环境和生活环境，让他们可以不断的去适应，在循序发展的社会状态和生活潮流，也让他们能明辨是非不受周边糟粕的影响。然而想要做到这些，就需要教师们在平时的政治课堂教学当中，讲世界当中的实事信息和正确的处理方法，传达给学生，让学生在周边鲜活的事例当中，去深入分析和探讨政治课本中谈及到的问题。通过这样的教学模式来引发学生的思考，往往会达到事半功倍，举一反三的效果，也能让学生自主的去发现问题、寻找问题，激起自我思考的能动性。因此，在初中政治教学课堂当中，运用生活化思维引入课本的教学模式，对培养学生对时事政治、本土文化的判断理解能力和分析能力都有着具有巨大的作用。
二、基于生活化思维的初中政治教学模式的必要性
在新课改的目标当中有提到过将初中政治教学赋予生活化的观点，而从近年来的课改要求来看，国家教育部和各地的教育局，乃至各高校，都愈发的重视对学生独立思考能力和自主学习能力的培养。在新课改对初中政治课堂的要求当中，强调要将课本上既有的知识点和框架与生活中各种实践的内容相互结合，让学生通过日常生活中能耳闻目染的具体事例，来接受和理解书本中的教学内容。教师在教学中更应发挥学生的主导作用，重视学生自身的生活经历，改变以往千篇一律的教学模式。在新课改的目标当中，明确提到了要把学生培养成具有良好社会价值观的国家有用的栋梁之才，所以培养学生树立正确的人生价值观和社会价值观，擦按时新课改精神的正确体现。
在初中政治课堂以往传统的教学模式中，主要是以教师为主体，教师在讲台上一味的讲，学生就在下面盲目的听，不存在自己的主观思考方向和能力，在这种单方面的教学模式之下，学生只能被动的汲取教参和课本当中枯燥的知识进行死记硬背，长久下来对学生的独立思考能力，对学习的求知探索能力都具有极大的负面影响，在新课改当的要求当中，要以学生为主体。以学生为教学主题，就是教师在课堂上，要充分考虑到学生的心理感受和思想转变，让学生能够自主将课本上的知识与自己的见闻结合起来，这才是对初中政教教学的目的和要求。
三、初中政治课堂如何生活化——方法分析
初中政治课堂如何生活化，主要是讲初中政治课堂生活化的原则和方法。在目前，对初中政治教学中的生活化体现，主要是通过结合社会实践、热点时事、乡土风情来实现的，通过这些方面，就是要让学生通过一些真实存在的事例来了解政治课本中枯燥无味的内容，特别是在学习到党和国家相关政府部门的职能的这一板块时，要根据周边的各种机构机关，以及他们的办事职能让学生进行一一对应起来。热点时事的意思就是，要打通学生了解新闻知识的渠道，将社会发展过程中产生的新鲜新闻和国际上的时事热点，普及到学生的日常生活当中，这样才更便于与教材上面笼统性的话术契合起来。对于初中学子在来讲，大多人接受教育的学校都在自己的家乡，结合当地的民风民俗就是要培养学生对自己家乡的浓厚情感，让学生知道自己家乡是祖国大家庭中的一员，其独特的地域文化与精神文化是值得自己继承和发扬光大的。通过以上各方面的教学一方面来升华学生的个人价值观，一方面又和初中教材当中的知识面环环相扣，从而达到改变传统教学模式，加入趣味性元素，培养起学生兴趣和独立学习能力的效果。
四、结语
政治起源于生活，因而对初中政治教学模式的生活化是必不可少的，从生活实践出发，加以理论的指导是初中生学习政治的重要方法，这就需要教师积极的鼓励和支持学生参与到越来越多的社会实践活动当中，使学生能在参与到的各类活动当中物化理解书本知识，让他们通过实践理解人生的价值意义。因而通过对生活化思维的融入和发散，树立正确明白的人生三观和社会价值观。
（作者单位：四川省广安友谊中学中学）
参考文献：
[1]姜桂东.初中思想品德课生活化教学的几点体会[J].山东教育，2007（Z5）.
[2]董晔华.浅探初中思想品德课堂教学内容生活化[J].教师，2011（10）.