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摘 要：随着新课改的不断推进，教育理念在发生着改变，在此基础上，生本教育理念这一时兴的教学理念开始在学习中推广研究。在目前的教育中，小学语文阅读教育有不可估量的重要性，能够帮助小学学习者普及小学语文的语感，为小学生全面发展奠基。因此，生本教育理念下小学语文阅读教学有效性研究成为了现如今教育下无法躲避的新命题。
关键词：小学语文;阅读教学;生本教育
引言：
目前，国家正在积极实施新课改，小学语文教学模式与方法也随着新课改转变。阅读是语文学习的根基，也是小学语文的重心与难处所在，因此，要解决小学生语文阅读中存在的问题，使小学学习者的学习能力进步，需要引入新的教学理念，使用新的教学方法。
一、小学语文阅读教学现有问题
（一）教师的问题
结合过往的小学语文阅读教学情况分析来看，大部分语文老师运用“填鸭式”教学方式，传习者是讲述者，而小学学习者只是倾听者，并未真正理解阅读的真正内容。这种课堂上，学习的主人不是学生，教师处于主导地位，小学学生被动地接受学习知识不利于其提升学习兴趣，提高理解能力，同时，课外阅读也不得力，无法激起学习者的阅读兴趣，没有兴趣，对于初入学习环境的小学生来说，就无法静下心来学习。
（二）学生的问题
小学学生处于刚接触学习的阶段，正是建立良好学习习气的时刻。这时候由于天性使然，大多数小学生无法静下心来阅读;其次小学学习者刚接触大片段文字，对文字不敏感，容易一目十行，无法真正吸收阅读教育的知识，而且小学学习者面对五花八门的诱惑，课外并不能得到很好的阅读。
（三）家庭的问题
人民的生活水平随着时代的发展在不断提高。在家庭中，课余时间的小学生将会受到电脑、平板、手机、电视机等的严重影响，同时，由于当今社会独生子女更受家长的娇惯，这些电子器械对小学生的吸引力明显高于阅读的文本，继而就会霸占小学生原有的阅读时间，长期以往，学生的学习兴趣更加降低，无心进行课外阅读。
二、生本教育理念下小学语文阅读教学实施办法
（一）注重情景教学，激发小学生的阅读兴趣
小学生初步学习环境，一切充满陌生，兴趣是最好的老师，只有激励小学学习者的阅读兴趣，才能使之非人力干预而自然爱上阅读。生本教育强调的是以学生为本开展教育，针对小学语文阅读教学，运用该理念，将学生做主体，先清楚主体的需求，再围绕展开教学，才能让小学生化被动为主动。新课改在发展，时代在发展，信息化技术也在发展。小学语文阅读教学中，教师应该注意渲染课堂气氛，利用多媒体设备与软件为小学学生营造一种适合阅读的气氛与境况，小学生只有融入情景教学，才能设身处地有阅读的情感，继而促发学习兴趣，提高理解学习能力。生本教育理念下的小学语文阅读教育实施办法就要以学生为主，营造开放、和谐教育模式，让小学生在情景教学中，激励自己的阅读兴趣[1]。
比如在学习人教版二年级语文上册课文《雾在哪里》时，小学语文老师可以借用多媒体设备，先期拍照、录入身边的雾，比如学校里的、学校周边的，这样能充分引起学生的兴趣，原来在自身的周边，雾随处可见，继而学生可以自如地讨论什么是雾、雾在哪里，同时小学语文老师可以录入雾过之后的景象，让学生尝试着复述，再学习这篇课文时，学生就不自觉地带入场景，更加容易理解这篇课文想让大家了解的内容：雾是什么，雾过之后是什么样的。利用情景教学，用最直白的方式，可以让小学生快速提高阅读兴趣，对课文更好的阅读后就能更好地学习，继而提升自己。
（二）注重课外阅读，提升小学生主动性
在生本理念下，小学生是语文阅读教育的主体，阅读是个人行为，个人阅读习气的好坏对阅读内容与理解有直接作用。小学生正是树立正确三观、养成正确学习习气的关键时刻，因此，培养小学生的阅读习气，是其以后正确学习的枢纽。而注重课外阅读，能在不知不觉中提高小学生的主动性，让小学生养成阅读习气，增强小学生的语文综合素养。在小学语文阅读教育中，传习者要注重教育小学生课外阅读，注重课外阅读不仅可以提高小学生的知识面，课前的课外阅读还能为今后的教学打下基础[2]。
比如在学习人教版二年级语文下册课文《传统节日》之前，教师可以要求学生在正式教学以前，先提前通过课外去阅读了解中国的传统节日，这样可以避免正式教学过程中学生一问三不知的情况，同时拓展了学生的知识，能够让学生了解到中国传统节日的发展与意义，使学生在正式的教学学习中更快地理解课文，提高学生的理解能力和阅读水平，提高教育效率。
三、结束语
阅读是语文的根基，新课改下，小学语文应该有利于学习者语文素养形成，继而促进学习者全面发展。而进一步推动生本理念，使小学语文老师明晰其意义和价值，在教学中用正确的方法运用生本理念，解决现在小学阅读教育现有问题，提升阅读的有趣性，提高学习的积极性，是有相当必要性的。
参考文献：
[1]廖阳芳.基于生本教育理念下小学语文阅读教学的策略研究[J].语文课内外，2019，（25）：148.
[2]孟彦丽.生本教育理念下的小学语文阅读有效性策略研究[J].百科论坛电子杂志，2020，（3）：41.
（廣东省惠东县港口四围小学）
关键词：小学语文;阅读教学;生本教育
引言：
目前，国家正在积极实施新课改，小学语文教学模式与方法也随着新课改转变。阅读是语文学习的根基，也是小学语文的重心与难处所在，因此，要解决小学生语文阅读中存在的问题，使小学学习者的学习能力进步，需要引入新的教学理念，使用新的教学方法。
一、小学语文阅读教学现有问题
（一）教师的问题
结合过往的小学语文阅读教学情况分析来看，大部分语文老师运用“填鸭式”教学方式，传习者是讲述者，而小学学习者只是倾听者，并未真正理解阅读的真正内容。这种课堂上，学习的主人不是学生，教师处于主导地位，小学学生被动地接受学习知识不利于其提升学习兴趣，提高理解能力，同时，课外阅读也不得力，无法激起学习者的阅读兴趣，没有兴趣，对于初入学习环境的小学生来说，就无法静下心来学习。
（二）学生的问题
小学学生处于刚接触学习的阶段，正是建立良好学习习气的时刻。这时候由于天性使然，大多数小学生无法静下心来阅读;其次小学学习者刚接触大片段文字，对文字不敏感，容易一目十行，无法真正吸收阅读教育的知识，而且小学学习者面对五花八门的诱惑，课外并不能得到很好的阅读。
（三）家庭的问题
人民的生活水平随着时代的发展在不断提高。在家庭中，课余时间的小学生将会受到电脑、平板、手机、电视机等的严重影响，同时，由于当今社会独生子女更受家长的娇惯，这些电子器械对小学生的吸引力明显高于阅读的文本，继而就会霸占小学生原有的阅读时间，长期以往，学生的学习兴趣更加降低，无心进行课外阅读。
二、生本教育理念下小学语文阅读教学实施办法
（一）注重情景教学，激发小学生的阅读兴趣
小学生初步学习环境，一切充满陌生，兴趣是最好的老师，只有激励小学学习者的阅读兴趣，才能使之非人力干预而自然爱上阅读。生本教育强调的是以学生为本开展教育，针对小学语文阅读教学，运用该理念，将学生做主体，先清楚主体的需求，再围绕展开教学，才能让小学生化被动为主动。新课改在发展，时代在发展，信息化技术也在发展。小学语文阅读教学中，教师应该注意渲染课堂气氛，利用多媒体设备与软件为小学学生营造一种适合阅读的气氛与境况，小学生只有融入情景教学，才能设身处地有阅读的情感，继而促发学习兴趣，提高理解学习能力。生本教育理念下的小学语文阅读教育实施办法就要以学生为主，营造开放、和谐教育模式，让小学生在情景教学中，激励自己的阅读兴趣[1]。
比如在学习人教版二年级语文上册课文《雾在哪里》时，小学语文老师可以借用多媒体设备，先期拍照、录入身边的雾，比如学校里的、学校周边的，这样能充分引起学生的兴趣，原来在自身的周边，雾随处可见，继而学生可以自如地讨论什么是雾、雾在哪里，同时小学语文老师可以录入雾过之后的景象，让学生尝试着复述，再学习这篇课文时，学生就不自觉地带入场景，更加容易理解这篇课文想让大家了解的内容：雾是什么，雾过之后是什么样的。利用情景教学，用最直白的方式，可以让小学生快速提高阅读兴趣，对课文更好的阅读后就能更好地学习，继而提升自己。
（二）注重课外阅读，提升小学生主动性
在生本理念下，小学生是语文阅读教育的主体，阅读是个人行为，个人阅读习气的好坏对阅读内容与理解有直接作用。小学生正是树立正确三观、养成正确学习习气的关键时刻，因此，培养小学生的阅读习气，是其以后正确学习的枢纽。而注重课外阅读，能在不知不觉中提高小学生的主动性，让小学生养成阅读习气，增强小学生的语文综合素养。在小学语文阅读教育中，传习者要注重教育小学生课外阅读，注重课外阅读不仅可以提高小学生的知识面，课前的课外阅读还能为今后的教学打下基础[2]。
比如在学习人教版二年级语文下册课文《传统节日》之前，教师可以要求学生在正式教学以前，先提前通过课外去阅读了解中国的传统节日，这样可以避免正式教学过程中学生一问三不知的情况，同时拓展了学生的知识，能够让学生了解到中国传统节日的发展与意义，使学生在正式的教学学习中更快地理解课文，提高学生的理解能力和阅读水平，提高教育效率。
三、结束语
阅读是语文的根基，新课改下，小学语文应该有利于学习者语文素养形成，继而促进学习者全面发展。而进一步推动生本理念，使小学语文老师明晰其意义和价值，在教学中用正确的方法运用生本理念，解决现在小学阅读教育现有问题，提升阅读的有趣性，提高学习的积极性，是有相当必要性的。
参考文献：
[1]廖阳芳.基于生本教育理念下小学语文阅读教学的策略研究[J].语文课内外，2019，（25）：148.
[2]孟彦丽.生本教育理念下的小学语文阅读有效性策略研究[J].百科论坛电子杂志，2020，（3）：41.
（廣东省惠东县港口四围小学）