【摘 要】
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<正>在实际教学中,若依据教材原有设计进行实验教学,有时会出现实验现象不明显或实验结果对相关知识验证效果不理想,还可能在实验过程中产生污染等情况,难以达到课堂教学的要求,不能顺利完成知识传递或者给实验展示带来一些负面影响。为了获得理想的实验教学效果,教师在教学实施过程中可对某些实验进行合理的创新改进,化复杂的装置为简易、化繁琐的操作为简单,使实验现象更明显。以下案例是对苏教版铜与浓硫酸反应实验进行
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<正>在实际教学中,若依据教材原有设计进行实验教学,有时会出现实验现象不明显或实验结果对相关知识验证效果不理想,还可能在实验过程中产生污染等情况,难以达到课堂教学的要求,不能顺利完成知识传递或者给实验展示带来一些负面影响。为了获得理想的实验教学效果,教师在教学实施过程中可对某些实验进行合理的创新改进,化复杂的装置为简易、化繁琐的操作为简单,使实验现象更明显。以下案例是对苏教版铜与浓硫酸反应实验进行化繁为简改进的探索与实践。一、苏教版教材中
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【目的】比较幽门螺旋杆菌(Hp)相关胃病(HPGD)不同证型、不同病种胃黏膜中炎症关键因子NOD样受体热蛋白结构域相关蛋白3(NLRP3)和白细胞介素1β(IL-1β)的表达情况,分析其与Hp感染的相关性,探讨HPGD脾胃湿热证的发病实质。【方法】采用实时荧光定量多聚酶链式反应(q RT-PCR)法检测95例HPGD患者(病例组,其中慢性浅表性胃炎43例、慢性萎缩性胃炎40例、胃癌12例;脾胃湿热
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