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摘 要： 从当前高校人才培养看，主要存在重理论轻实践，专业设置偏电子、网络，学科发展不均衡，人才培养缺乏深度等现象。随着社会对应用型人才的需求越来越大，高校面临的问题越来越突出。为此，本文针对当前高校人才培养问题，提出相应的对策，希望有效地促进高校人才的培养，以满足社会对高校毕业生的需求。
关键词： 高校 应用型人才 培养策略
1.引言
随着我国社会的发展和进步，国家的各项综合实力稳步提升，这一切都和教育对国家公民提供的知识教育和素质提升有着重要的关系，同时我国的高等教育越来越普及，我国的高校已经从精英化教育演变成大众化教育，高校对学生的培养任务从最初的培养科学人才演变成培养社会各行各业所需的专业人才，从研究型到应用型的转变正是目前面临的主要改变。随着我国经济的快速发展，加快全球化和现代化的速度，越来越多的“大国重器”面世，标志着中国工业水平的飞速提升，而在我国的经济领域逐渐涌现出越来越多的新行业、新领域。中国经济及技术的发展，带来专业技术人才的缺口。目前一些企业缺乏应用型人才从事专项技术工作，因此高校的应用型人才培养成为主要任务之一。高校在国家的社会、经济、科学、政治和文化发展中扮演着重要的角色，为我国各行各业源源不断地提供人才，成为社会进步和发展的主要人才输送基地。但是在高校对人才的培养中，如何培养符合社会需要的应用型人才，是目前学界比较广泛关注的问题。通过研究高校应用型人才培养策略，可以对目前高校应用型人才研究方面的理论进行补充，拓宽高校应用型人才培养理论方向，同时直接应用到高校人才培养工作中，培养出适合社会发展需要的应用型人才。
2.高校应用型人才培养问题
2.1人才培养侧重理论培养，应用研究不足。
我国的高等院校一直在不断扩招中，高等院校的数量和质量不断提升，同时高校学生数量呈爆炸式增长。2008年，我国高校毕业生仅有537万人，而在10年后的2018年，我国高校的毕业生人数达到820万人，创下历史的新高，这为我国的就业带来了压力。
高校毕业生找工作难，是一个近年来越来越突出的问题，原因之一是因为社会发展的速度太快，导致一些行业和领域对人才的需求发生变化，另一个原因是高校毕业生在校期间的理论学习大过实践学习，难以快速胜任一些工作。由于高校的快速扩张，學生人数激增，老师的教学压力较大，在教学中精力有限，只能更注重对学生理论知识的传授，而将实践课程放在次要的地位。
2.2人才培养侧重电子网络发展，学科发展不均衡。
对2018年高校毕业生就业情况进行分析，按照行业排名顺序，高校就业人数前十行业分别为：医药类专业、机械类专业、建筑类专业、外语类专业、金融类专业、信息技术类专业、艺术类专业、农业类专业、法学类专业、师范类专业。
可以看到目前高校毕业生比较容易就业的专业有医药类、机械类、建筑类、金融类及信息技术类等，这些专业通常需要经过长期复杂的实践，将理论知识转化成实践操作，才能将知识真正发挥作用。这些专业的毕业生就业率较高，一方面是社会需求较高，另一方面是因为这些专业在理论和实践的结合方面非常完善。反观一些比较难以就业的专业，尤其是物理、生物等理科专业，其依然注重理论的学习，而在应用方面并没有太多的建树；另一些比较难就业的专业，如管理学、经济学等这类综合学科，这类专业的学生毕业后择业方向较多，难以选择与之适合的行业进行实践学习，只能停留在理论学习阶段。而高校与高校之间，由于各个大学对自身定位的不同，研究型大学主要为培养科研人才，因此培养的重点是科研而非应用，而地方综合性大学及专科院校则对学生的实践应用方面培养较多。因此，在高校的应用型人才培养方面发展不平衡，各专业学科之间发展不平衡，学校之间发展也不平衡。
2.3人才培养缺乏深度，缺乏跨行业深耕。
培养“应用型人才”的目的是适应国家经济社会的转型，为经济社会提供高素质的劳动力，而部分高校在应用型人才培养战略层面则没有跟上时代的要求。
首先培养应用型人才的教学宗旨应该是以应用为主，在专业设置和课程设计方面应当紧密贴合经济社会的发展要求、人才市场的市场需求，以及注重和当地的经济产业结构相挂钩。而一些高校为了迎合所谓的市场需求和追求学校脸面，忽略学校情况和学生实际，生硬地扩大应用型人才的内涵，致力于在应用型人才的基础上培养“复合型人才”，因此在人才培养方案和课程设计方面设置大量跨专业的学科课程和交叉专业课程，盲目地跟风其他综合性大学，追求在专业设置方面做到“大而全”，美其名曰培养具有跨学科知识与技能的应用型学生。
其次，高校在实际操作方面出现了一些问题。学校单方面地设置过多的跨专业学科，学校的师资力量难以跟上，教师或缺乏扎实的理论功底，或缺乏足够的实践经验，导致教学质量低下，难以保证教学的深度。另外，无论是培养应用型人才还是复合型人才，高校都应该设置实训班、案例库等相关的实践课程，而设立的跨专业学科越多，实践课程则越多，但是对于部分高校来说，在这方面难以提供足够的经费支持，最终导致人才培养缺乏深度。
3.高校应用型人才培养策略
3.1理论与实践结合，创新培养实践模式。
高校人才培养，应该注重理论与实践结合。在课程设置，就业为主。就业是高校学生安身立命的根本，也是将所学知识回报社会、创立事业的最重要途径。以就业为导向安排课程，培养学生的实际工作能力，提高学生的专项能力，同时使学生适应竞争残酷的就业市场。以新闻媒介专业为例，在课程设置上重点培养学生搜集、提取和整合信息的能力，提高学生的创新思维和表达能力。
应用互联网模式培养人才。学生的应用能力最终要到社会实践中验证和提高，但是时间的限制使高校学生不能完全投身社会实践。互联网可以扩宽学生实践的空间，在时间上更加灵活。学校可以搭建安全高效的网络平台，由学校抢先搭桥，帮助学生寻找合适的实践机会。 3.2发挥各个高校自身特色，顺应社会需求。
高校在应用型人才方面要有所发展，就一定要充分发挥各个高校的特色，比如研究型高校，其培养学生主要用于科研事业，因此对于理论的掌握比较牢固，在这个过程中高校要改变以往的教学思路，在教学过程中积极引导学生将理论运用到实践中，发挥学生的创造性；而对于文史类院校，则应当积极推动各个学科之间的相互融合，让学生在掌握相关的理论知识后，和其他学科相结合，形成完整的知识链条并进行传播，这是一种实践方式。
在高校中各个专业的发展不平衡，则应当顺应社会需求，主动让一些专业积极和社会交流合作，寻找将知识运用到实践中的方法，在必要的情况下学会使用互聯网等工具。在当前互联网科技发达的今天，人们所掌握的知识文化有更多可以传播的载体，要主动地顺应社会的变化，把所学知识转化为生产力。
3.3把握科学的人才培养理念，建立校企合作模式。
高校首先应该把握正确的培养应用型人才战略的理念，制定科学的人才培养方案，从学校实际情况出发，通过多种渠道深入市场调研，了解市场的人才需求，不盲目跟风，讲求因材施教，制定出灵活的、具有特色的人才培养方案。高校应该加强与企业的合作，建立完善的校企合作制度。高校培养的应用型人才中的部分都是进入各大企业，所以高校的应用型人才培养目标应当满足企业的要求，企业需要什么样的人才，高校就要立足于实际情况培养学生。
目前部分学校与企业合作的模式就是在春招和秋招的时候为学生提供实习机会，实际上这种短期而集中的工作经历对学生应用能力的提高有限。学校可以改变和企业合作的方式，在大学四年中为学生提供兼职或寒暑假的工作机会，学生可以持续地提高应用能力。同样可以将互联网线上模式应用到和企业的合作中，让学生在网络上进行工作。
4.结语
地方高校在应用型人才的培养方面，需要根据社会的需求，建立相应的人才培养模式。首先根据社会需求，以及未来的行业发展趋势，在保持自身特色专业外，强化其他专业，以此提升综合技术水平。并且在应用型人才的培养上，应该以实践辅助理论，应与企业合作，提升学生的理论与实践的学习深度，接触专业市场需求，增长专业见识，让学生将所学应用到实践中，让其做到知其所以然，应用所以然。
参考文献：
[1]肖汉明，刘扬情.独立学院、民办高校：培养特色应用型人才[J].求学，2018（29）：62-67.
[2]徐国立.新建本科高校应用型人才培养的改革路径[J].浙江树人大学学报，2018（03）：92-95.
[3]房栋.地方高校应用型人才培养中实践教学体系创设研究[J].人力资源管理，2018（02）：149-150.
[4]阮显政.应用型高校加强实践教学相关问题的思考[J].教育观察，2018（01）：95-96.
[5]吕晖，郭雪白，郭仓.对地方高校应用型人才培养模式优化的思考[J].高教学刊，2018（01）：172-174.
关键词： 高校 应用型人才 培养策略
1.引言
随着我国社会的发展和进步，国家的各项综合实力稳步提升，这一切都和教育对国家公民提供的知识教育和素质提升有着重要的关系，同时我国的高等教育越来越普及，我国的高校已经从精英化教育演变成大众化教育，高校对学生的培养任务从最初的培养科学人才演变成培养社会各行各业所需的专业人才，从研究型到应用型的转变正是目前面临的主要改变。随着我国经济的快速发展，加快全球化和现代化的速度，越来越多的“大国重器”面世，标志着中国工业水平的飞速提升，而在我国的经济领域逐渐涌现出越来越多的新行业、新领域。中国经济及技术的发展，带来专业技术人才的缺口。目前一些企业缺乏应用型人才从事专项技术工作，因此高校的应用型人才培养成为主要任务之一。高校在国家的社会、经济、科学、政治和文化发展中扮演着重要的角色，为我国各行各业源源不断地提供人才，成为社会进步和发展的主要人才输送基地。但是在高校对人才的培养中，如何培养符合社会需要的应用型人才，是目前学界比较广泛关注的问题。通过研究高校应用型人才培养策略，可以对目前高校应用型人才研究方面的理论进行补充，拓宽高校应用型人才培养理论方向，同时直接应用到高校人才培养工作中，培养出适合社会发展需要的应用型人才。
2.高校应用型人才培养问题
2.1人才培养侧重理论培养，应用研究不足。
我国的高等院校一直在不断扩招中，高等院校的数量和质量不断提升，同时高校学生数量呈爆炸式增长。2008年，我国高校毕业生仅有537万人，而在10年后的2018年，我国高校的毕业生人数达到820万人，创下历史的新高，这为我国的就业带来了压力。
高校毕业生找工作难，是一个近年来越来越突出的问题，原因之一是因为社会发展的速度太快，导致一些行业和领域对人才的需求发生变化，另一个原因是高校毕业生在校期间的理论学习大过实践学习，难以快速胜任一些工作。由于高校的快速扩张，學生人数激增，老师的教学压力较大，在教学中精力有限，只能更注重对学生理论知识的传授，而将实践课程放在次要的地位。
2.2人才培养侧重电子网络发展，学科发展不均衡。
对2018年高校毕业生就业情况进行分析，按照行业排名顺序，高校就业人数前十行业分别为：医药类专业、机械类专业、建筑类专业、外语类专业、金融类专业、信息技术类专业、艺术类专业、农业类专业、法学类专业、师范类专业。
可以看到目前高校毕业生比较容易就业的专业有医药类、机械类、建筑类、金融类及信息技术类等，这些专业通常需要经过长期复杂的实践，将理论知识转化成实践操作，才能将知识真正发挥作用。这些专业的毕业生就业率较高，一方面是社会需求较高，另一方面是因为这些专业在理论和实践的结合方面非常完善。反观一些比较难以就业的专业，尤其是物理、生物等理科专业，其依然注重理论的学习，而在应用方面并没有太多的建树；另一些比较难就业的专业，如管理学、经济学等这类综合学科，这类专业的学生毕业后择业方向较多，难以选择与之适合的行业进行实践学习，只能停留在理论学习阶段。而高校与高校之间，由于各个大学对自身定位的不同，研究型大学主要为培养科研人才，因此培养的重点是科研而非应用，而地方综合性大学及专科院校则对学生的实践应用方面培养较多。因此，在高校的应用型人才培养方面发展不平衡，各专业学科之间发展不平衡，学校之间发展也不平衡。
2.3人才培养缺乏深度，缺乏跨行业深耕。
培养“应用型人才”的目的是适应国家经济社会的转型，为经济社会提供高素质的劳动力，而部分高校在应用型人才培养战略层面则没有跟上时代的要求。
首先培养应用型人才的教学宗旨应该是以应用为主，在专业设置和课程设计方面应当紧密贴合经济社会的发展要求、人才市场的市场需求，以及注重和当地的经济产业结构相挂钩。而一些高校为了迎合所谓的市场需求和追求学校脸面，忽略学校情况和学生实际，生硬地扩大应用型人才的内涵，致力于在应用型人才的基础上培养“复合型人才”，因此在人才培养方案和课程设计方面设置大量跨专业的学科课程和交叉专业课程，盲目地跟风其他综合性大学，追求在专业设置方面做到“大而全”，美其名曰培养具有跨学科知识与技能的应用型学生。
其次，高校在实际操作方面出现了一些问题。学校单方面地设置过多的跨专业学科，学校的师资力量难以跟上，教师或缺乏扎实的理论功底，或缺乏足够的实践经验，导致教学质量低下，难以保证教学的深度。另外，无论是培养应用型人才还是复合型人才，高校都应该设置实训班、案例库等相关的实践课程，而设立的跨专业学科越多，实践课程则越多，但是对于部分高校来说，在这方面难以提供足够的经费支持，最终导致人才培养缺乏深度。
3.高校应用型人才培养策略
3.1理论与实践结合，创新培养实践模式。
高校人才培养，应该注重理论与实践结合。在课程设置，就业为主。就业是高校学生安身立命的根本，也是将所学知识回报社会、创立事业的最重要途径。以就业为导向安排课程，培养学生的实际工作能力，提高学生的专项能力，同时使学生适应竞争残酷的就业市场。以新闻媒介专业为例，在课程设置上重点培养学生搜集、提取和整合信息的能力，提高学生的创新思维和表达能力。
应用互联网模式培养人才。学生的应用能力最终要到社会实践中验证和提高，但是时间的限制使高校学生不能完全投身社会实践。互联网可以扩宽学生实践的空间，在时间上更加灵活。学校可以搭建安全高效的网络平台，由学校抢先搭桥，帮助学生寻找合适的实践机会。 3.2发挥各个高校自身特色，顺应社会需求。
高校在应用型人才方面要有所发展，就一定要充分发挥各个高校的特色，比如研究型高校，其培养学生主要用于科研事业，因此对于理论的掌握比较牢固，在这个过程中高校要改变以往的教学思路，在教学过程中积极引导学生将理论运用到实践中，发挥学生的创造性；而对于文史类院校，则应当积极推动各个学科之间的相互融合，让学生在掌握相关的理论知识后，和其他学科相结合，形成完整的知识链条并进行传播，这是一种实践方式。
在高校中各个专业的发展不平衡，则应当顺应社会需求，主动让一些专业积极和社会交流合作，寻找将知识运用到实践中的方法，在必要的情况下学会使用互聯网等工具。在当前互联网科技发达的今天，人们所掌握的知识文化有更多可以传播的载体，要主动地顺应社会的变化，把所学知识转化为生产力。
3.3把握科学的人才培养理念，建立校企合作模式。
高校首先应该把握正确的培养应用型人才战略的理念，制定科学的人才培养方案，从学校实际情况出发，通过多种渠道深入市场调研，了解市场的人才需求，不盲目跟风，讲求因材施教，制定出灵活的、具有特色的人才培养方案。高校应该加强与企业的合作，建立完善的校企合作制度。高校培养的应用型人才中的部分都是进入各大企业，所以高校的应用型人才培养目标应当满足企业的要求，企业需要什么样的人才，高校就要立足于实际情况培养学生。
目前部分学校与企业合作的模式就是在春招和秋招的时候为学生提供实习机会，实际上这种短期而集中的工作经历对学生应用能力的提高有限。学校可以改变和企业合作的方式，在大学四年中为学生提供兼职或寒暑假的工作机会，学生可以持续地提高应用能力。同样可以将互联网线上模式应用到和企业的合作中，让学生在网络上进行工作。
4.结语
地方高校在应用型人才的培养方面，需要根据社会的需求，建立相应的人才培养模式。首先根据社会需求，以及未来的行业发展趋势，在保持自身特色专业外，强化其他专业，以此提升综合技术水平。并且在应用型人才的培养上，应该以实践辅助理论，应与企业合作，提升学生的理论与实践的学习深度，接触专业市场需求，增长专业见识，让学生将所学应用到实践中，让其做到知其所以然，应用所以然。
参考文献：
[1]肖汉明，刘扬情.独立学院、民办高校：培养特色应用型人才[J].求学，2018（29）：62-67.
[2]徐国立.新建本科高校应用型人才培养的改革路径[J].浙江树人大学学报，2018（03）：92-95.
[3]房栋.地方高校应用型人才培养中实践教学体系创设研究[J].人力资源管理，2018（02）：149-150.
[4]阮显政.应用型高校加强实践教学相关问题的思考[J].教育观察，2018（01）：95-96.
[5]吕晖，郭雪白，郭仓.对地方高校应用型人才培养模式优化的思考[J].高教学刊，2018（01）：172-174.