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摘 要：世界上的國际通用语言就是英语，学英语已经越来越普遍。在国内，英语教育也已经受到重视，发展成了学校里的主课。小学阶段是学习语言的黄金阶段，教师应该对这个时期加以利用，帮助学生学好英语。
关键词：小学英语;教学;问题;解决对策
随着社会的发展和提升，英语已经成为人们必须具备的能力之一，和计算机一样。关于英语的证书也是非常多。由于小学阶段学生年龄尚小，教师如何更好地进行英语教学就成了我们需要讨论的。本文研究的是小学英语教学中存在的问题及解决方案。
1 小学英语教学现状
1.1学生兴趣不高
英语对小学阶段学生来说是全新的一门语言，要从头学起。小学生的年龄阶段正式贪玩好动的时候，注意力不集中，本身又从没接触过英语，兴趣不高也是正常的。小学生知识水平不够，语文都不一定能完全掌握，更别说是之前从没接触过的英语了。小学生在学习英语时常常遇到很多困难，比如单词记不住、语义理解不了，只能是用最原始的方法：死记硬背。可是学生在不理解意思的前提下又怎么能记得住呢？时间长了，这种情况长期得不到改善，就会导致学生对英语的兴趣缺失，自然就学不好英语了。
1.2教学方法单一
小学英语教师的教学方法大多数也很单一传统，没有创新。小学生的阶段正式容易接受新鲜事物的时期，如果长期接触单一的教学模式，难免对英语兴趣降低，产生枯燥、乏味的感觉。比如，有的教师就是让学生背单词、背句子、背固定搭配，然后做大量的练习或抄写予以巩固，完全没有任何其他形式。这样一来，学生的积极性下降，课堂气氛也无法活跃起来。还有的教师在学习了国外的先进理念之后，不懂得变通，直接应用在国内学生的身上，完全忽略了国内外教育理念和教育体制的不同，这样做不仅提升不了教学效率，有可能还会让学生成绩下降。教师可以引用国外先进的教育理念，但是要懂得适度和变通，要注意国内外的差异，根据本班学生的状况调整理念和方法。
2 小学英语教学方法
2.1 融入生活
教师可以在英语教学中把英语尽量的、最大程度的融入生活，让学生在潜移默化懂得环境中学习英语。教师可以在教学时用英语，在课堂提问时用英语，并鼓励学生在课下有问题时也用英语提问。这样营造一个英语的环境，学生在这种情况下自然受到影响，变得愿意学习英语。还有就是，教师也可以在布置课后练习的时候鼓励学生回家也说英语。比如在家提做完作业以后跟自己的父母用英语说说自己今天都学到了什么，可以是新的词汇、新的句子、新的字母、新的语法等等。这样学生天天接触英语，虽然不能保证就一定会说，但起码不会将学过的知识忘记。所以教师一定要想办法将英语学习融入平时的日常生活中。
例如，在外研版《You can play football well》中，教师就可以用英语提问学生最喜欢什么运动，学生还没有学习这一课，可以用中文说出来以后，教师在黑板上写下英语，让学生用英语再进行重复，课下再跟自己的同学或家长复述。这样融入生活的英语教学方式，学生喜欢，课堂氛围也提升了很多[1]。
2.2 情景教学
情景教学是教学中常用的教学手段。教师可以根据课本内容为学生创设一种情景，让学生在情景中学习英语，体会到英语的魅力。这样的做法使学生的参与感变强，积极性变高， 课堂氛围也变得轻松活泼。小学生大都活泼好动，不愿意坐在教室里四十分钟，如果教师能够很好地运用情景教学法，激发学生的学习兴趣，让学生在教师创设的情境中学习，在进行相应的讨论，学习效果自然事半功倍。
例如，在外研版《Go straight on.》中，教师可以先将学生进行分组，让学生站在教室中间，让其余学生引导在教室中间的学生发出指令，比如“往左”或“向后”等等。哪一组学生发出的指令最正确，那一组学生就获胜[2]。小学生的胜负欲强盛，通常都会积极踊跃的说。这样的学习方法既培养了学生自主思考自主学习的能力，又达到了教学效果。
2.3 故事教学
故事教学也是教师可以经常运用的一种教学手段。教师可以根据课本上的内容讲述一个故事，激发学生的兴趣后再进行讲授，小学生注意力分散，容易被故事、视频等吸引过去，教师如果能利用好这个特点，适当的运用故事教学法进行教学，教学效果肯定反响很好。教师不妨一试，说不定能收到意想不到的效果。
比如，在外研版《It’s a black dog.》中，教师就可以给学生讲述相关的故事，故事的主角可以是动物，比如“一只小黄鸭”、“一只小白猫”等等，并引导学生用英语进行描述。这样的话，学生既学会了英语，又活跃了课堂气氛，教师还可以通过学生的描述更加了解学生。所以教师可以适当的运用这种教学方法来教授英语。
结语：
小学英语是之后英语学习的基础，这个基础打得好，以后的英语学习也会更扎实。小学教师应该利用正确的方法，将小学英语课堂变得生动有趣，让学生爱上英语，学会英语，对以后的成长和发展也是有帮助的。
参考文献：
[1]李洁琼.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2019，（28）：45.
[2]陈礼娜.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J].魅力中国，2019，（25）：43-44.
关键词：小学英语;教学;问题;解决对策
随着社会的发展和提升，英语已经成为人们必须具备的能力之一，和计算机一样。关于英语的证书也是非常多。由于小学阶段学生年龄尚小，教师如何更好地进行英语教学就成了我们需要讨论的。本文研究的是小学英语教学中存在的问题及解决方案。
1 小学英语教学现状
1.1学生兴趣不高
英语对小学阶段学生来说是全新的一门语言，要从头学起。小学生的年龄阶段正式贪玩好动的时候，注意力不集中，本身又从没接触过英语，兴趣不高也是正常的。小学生知识水平不够，语文都不一定能完全掌握，更别说是之前从没接触过的英语了。小学生在学习英语时常常遇到很多困难，比如单词记不住、语义理解不了，只能是用最原始的方法：死记硬背。可是学生在不理解意思的前提下又怎么能记得住呢？时间长了，这种情况长期得不到改善，就会导致学生对英语的兴趣缺失，自然就学不好英语了。
1.2教学方法单一
小学英语教师的教学方法大多数也很单一传统，没有创新。小学生的阶段正式容易接受新鲜事物的时期，如果长期接触单一的教学模式，难免对英语兴趣降低，产生枯燥、乏味的感觉。比如，有的教师就是让学生背单词、背句子、背固定搭配，然后做大量的练习或抄写予以巩固，完全没有任何其他形式。这样一来，学生的积极性下降，课堂气氛也无法活跃起来。还有的教师在学习了国外的先进理念之后，不懂得变通，直接应用在国内学生的身上，完全忽略了国内外教育理念和教育体制的不同，这样做不仅提升不了教学效率，有可能还会让学生成绩下降。教师可以引用国外先进的教育理念，但是要懂得适度和变通，要注意国内外的差异，根据本班学生的状况调整理念和方法。
2 小学英语教学方法
2.1 融入生活
教师可以在英语教学中把英语尽量的、最大程度的融入生活，让学生在潜移默化懂得环境中学习英语。教师可以在教学时用英语，在课堂提问时用英语，并鼓励学生在课下有问题时也用英语提问。这样营造一个英语的环境，学生在这种情况下自然受到影响，变得愿意学习英语。还有就是，教师也可以在布置课后练习的时候鼓励学生回家也说英语。比如在家提做完作业以后跟自己的父母用英语说说自己今天都学到了什么，可以是新的词汇、新的句子、新的字母、新的语法等等。这样学生天天接触英语，虽然不能保证就一定会说，但起码不会将学过的知识忘记。所以教师一定要想办法将英语学习融入平时的日常生活中。
例如，在外研版《You can play football well》中，教师就可以用英语提问学生最喜欢什么运动，学生还没有学习这一课，可以用中文说出来以后，教师在黑板上写下英语，让学生用英语再进行重复，课下再跟自己的同学或家长复述。这样融入生活的英语教学方式，学生喜欢，课堂氛围也提升了很多[1]。
2.2 情景教学
情景教学是教学中常用的教学手段。教师可以根据课本内容为学生创设一种情景，让学生在情景中学习英语，体会到英语的魅力。这样的做法使学生的参与感变强，积极性变高， 课堂氛围也变得轻松活泼。小学生大都活泼好动，不愿意坐在教室里四十分钟，如果教师能够很好地运用情景教学法，激发学生的学习兴趣，让学生在教师创设的情境中学习，在进行相应的讨论，学习效果自然事半功倍。
例如，在外研版《Go straight on.》中，教师可以先将学生进行分组，让学生站在教室中间，让其余学生引导在教室中间的学生发出指令，比如“往左”或“向后”等等。哪一组学生发出的指令最正确，那一组学生就获胜[2]。小学生的胜负欲强盛，通常都会积极踊跃的说。这样的学习方法既培养了学生自主思考自主学习的能力，又达到了教学效果。
2.3 故事教学
故事教学也是教师可以经常运用的一种教学手段。教师可以根据课本上的内容讲述一个故事，激发学生的兴趣后再进行讲授，小学生注意力分散，容易被故事、视频等吸引过去，教师如果能利用好这个特点，适当的运用故事教学法进行教学，教学效果肯定反响很好。教师不妨一试，说不定能收到意想不到的效果。
比如，在外研版《It’s a black dog.》中，教师就可以给学生讲述相关的故事，故事的主角可以是动物，比如“一只小黄鸭”、“一只小白猫”等等，并引导学生用英语进行描述。这样的话，学生既学会了英语，又活跃了课堂气氛，教师还可以通过学生的描述更加了解学生。所以教师可以适当的运用这种教学方法来教授英语。
结语：
小学英语是之后英语学习的基础，这个基础打得好，以后的英语学习也会更扎实。小学教师应该利用正确的方法，将小学英语课堂变得生动有趣，让学生爱上英语，学会英语，对以后的成长和发展也是有帮助的。
参考文献：
[1]李洁琼.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2019，（28）：45.
[2]陈礼娜.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J].魅力中国，2019，（25）：43-44.