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<正>对于处在青春敏感期的初三学生而言,"爱情"的确是个危险的话题,教学《致女儿的信》,我们老师生怕一不小心就担当了"爱情"导师的责任,因而采用"我知所以拒子矣,吾不言"的态度来对待,在教学时避重就轻地转向对文章形式的解构,抓住文中的三次对话和三次变化来做文章,只把"爱情"作为线索,显然是与苏霍姆林