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【摘要】思维导图是英国学者托尼·博赞所创的一种整理思路的方法，和传统的直线型记录方法不同的是，思维导图是以直观形象的图示建立起概念之间的联系。它是对发射性思维有效的图形思维表达的工具，能够帮助学生对于零散的知识更加具有直观性、可视性以及网络逻辑化。
【关键词】写作 思维导图 小学英语
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0096-02
在小学英语教学中，写作一直是小学英语的薄弱环节之一。学生写不好英语作文最关键的一点是不知道如何去思考，而思维导图的特性之一就是它可以成为学生思考的线路图。本文就基于在英语写作教学中，结合思维导图，增强学生写作的兴趣、绘制思维导图理清写作思路，引导学生构建框架等方面进行，提高学生英语写作的能力。
从教多年，从教学目标的定位来看，我们在常规课堂教学过程中，写作训练通常只是停留在每一节课的最后一个环节，而这一个环节通常都会在学生口头表达之后进行，由于时间的关系，很多时候学生写的训练往往流于形式，最终变成不了了之的家庭作业。然而学生的写作能力并没有得到很大的提升，由此可见，培养小学生英语写作能力至关重要。如何保证孩子们在英语写作方面得到有效提升，可以借助思维导图来提高小学英语的写作。
一、思维导图能激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动的作用，是学生学习积极性中一个最活跃、最积极的心理因素。小学生以形象思维为主，思维导图具有图文并茂、色彩丰富的特征，能增添小学生学习的趣味性，可以为小学生创造出快乐的学习氛围。
二、思维导图能丰富和积累写作素材
目前的小学英语教材都提供了丰富的学习素材，鼓励学生大量閱读并引导学生在阅读过程中养成收集好词好句的习惯。然而在写作的时候，收集和梳理素材是非常必要的。借助思维导图，对搜集的写作素材进行归纳整理，另外还可加入形象的图片，这样一张融合了知识与趣味的思维导图必会为枯燥无味的收集过程增加乐趣以提高学生的写作水平。
三、思维导图帮忙学生理清写作思路
借助思维导图这一新型的学习工具，让学生能够对作文进行整体构思，使写作更有逻辑性。利用思维导图直观性、结构性的特点对写作进行整体布局。在把握写作中心思想的前提下，搭建写作的框架结构。小学生以形象思维为主，利用思维导图对写作布局能力的把握，恰好符合学生身心发展的特点，不仅能促进学生形象思维的发展，还能促进学生在思考过程中抽象逻辑思维的发展。
四、思维导图培养了学生的创新能力
思维导图鼓励发散思维，是一种围绕中心要点反复思考、不断总结、调动联想、积极创造的过程，学生在写作时容易形成头脑风暴。让学生在小组合作与讨论中开动脑筋，听取其他小组的思考结果，集思广益、相互吸收和借鉴，扬长避短的同时，能够让学生产生出更多的观点和创意，可以拓展学生的思维空间，引导学生多角度地看待问题、研究问题，不断体验新发现，累积新收获，从而有效促进学生发散思维和创新能力。
思维导图在小学英语教学开展过程中，大部分学生都是通过讨论实现的，学生的讨论源于思维导图的帮助，学生能利用思维导图将不同领域的内容联结在一起，以简洁明了的图式呈现知识结构，并找到最合理的组织方式，把新知识纳入过去的认知结构中，又进行了深层次的加工，从多个角度并按照不同的规则进行归纳、对比和串联，学生再经过相互之间的展示和分享实现了认识上的跨越，找到了新的解决问题的方法，此法能让学生在乐中学，学中乐潜移默化的学习到新知识，学生在使用思维导图解决问题的过程中，能对所学的知识有一个整体的认识，不仅能加深对知识的理解，也学会从多角度思考问题进行知识迁移的方法。
在小学英语教学中，采用思维导图开展教学有利于克服传统教学中常见的线性思维模式，拓展学生的思维空间，引导学生多角度地看待问题、研究问题。思维导图作为一种行之有效的教学手段和学习策略，它简单却又极其有效，教师指导学生在写作过程当中绘制思维导图，运用图文并重的技巧，清晰的思路，可以帮助学生快速而清晰地了解写作的整体框架，把写作主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，从而可以快速地完成“写作”任务。同时，教师还应注重平时的写作教学中有意识地培养学生利用思维导图处理好信息之间的关系，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，并且指导学生使用丰富的语汇、短语及句型等，有利于培养学生发散性思维，提高学生的写作能力和技巧。相信在以后不断的实践中，思维导图将在英语教学中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]（英）托尼·巴赞.思维导图[M].李斯译.北京：作家出版社，2000
[2]吉桂凤.思维导图与小学英语教学.北京：教育科学出版社，2016
【关键词】写作 思维导图 小学英语
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0096-02
在小学英语教学中，写作一直是小学英语的薄弱环节之一。学生写不好英语作文最关键的一点是不知道如何去思考，而思维导图的特性之一就是它可以成为学生思考的线路图。本文就基于在英语写作教学中，结合思维导图，增强学生写作的兴趣、绘制思维导图理清写作思路，引导学生构建框架等方面进行，提高学生英语写作的能力。
从教多年，从教学目标的定位来看，我们在常规课堂教学过程中，写作训练通常只是停留在每一节课的最后一个环节，而这一个环节通常都会在学生口头表达之后进行，由于时间的关系，很多时候学生写的训练往往流于形式，最终变成不了了之的家庭作业。然而学生的写作能力并没有得到很大的提升，由此可见，培养小学生英语写作能力至关重要。如何保证孩子们在英语写作方面得到有效提升，可以借助思维导图来提高小学英语的写作。
一、思维导图能激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动的作用，是学生学习积极性中一个最活跃、最积极的心理因素。小学生以形象思维为主，思维导图具有图文并茂、色彩丰富的特征，能增添小学生学习的趣味性，可以为小学生创造出快乐的学习氛围。
二、思维导图能丰富和积累写作素材
目前的小学英语教材都提供了丰富的学习素材，鼓励学生大量閱读并引导学生在阅读过程中养成收集好词好句的习惯。然而在写作的时候，收集和梳理素材是非常必要的。借助思维导图，对搜集的写作素材进行归纳整理，另外还可加入形象的图片，这样一张融合了知识与趣味的思维导图必会为枯燥无味的收集过程增加乐趣以提高学生的写作水平。
三、思维导图帮忙学生理清写作思路
借助思维导图这一新型的学习工具，让学生能够对作文进行整体构思，使写作更有逻辑性。利用思维导图直观性、结构性的特点对写作进行整体布局。在把握写作中心思想的前提下，搭建写作的框架结构。小学生以形象思维为主，利用思维导图对写作布局能力的把握，恰好符合学生身心发展的特点，不仅能促进学生形象思维的发展，还能促进学生在思考过程中抽象逻辑思维的发展。
四、思维导图培养了学生的创新能力
思维导图鼓励发散思维，是一种围绕中心要点反复思考、不断总结、调动联想、积极创造的过程，学生在写作时容易形成头脑风暴。让学生在小组合作与讨论中开动脑筋，听取其他小组的思考结果，集思广益、相互吸收和借鉴，扬长避短的同时，能够让学生产生出更多的观点和创意，可以拓展学生的思维空间，引导学生多角度地看待问题、研究问题，不断体验新发现，累积新收获，从而有效促进学生发散思维和创新能力。
思维导图在小学英语教学开展过程中，大部分学生都是通过讨论实现的，学生的讨论源于思维导图的帮助，学生能利用思维导图将不同领域的内容联结在一起，以简洁明了的图式呈现知识结构，并找到最合理的组织方式，把新知识纳入过去的认知结构中，又进行了深层次的加工，从多个角度并按照不同的规则进行归纳、对比和串联，学生再经过相互之间的展示和分享实现了认识上的跨越，找到了新的解决问题的方法，此法能让学生在乐中学，学中乐潜移默化的学习到新知识，学生在使用思维导图解决问题的过程中，能对所学的知识有一个整体的认识，不仅能加深对知识的理解，也学会从多角度思考问题进行知识迁移的方法。
在小学英语教学中，采用思维导图开展教学有利于克服传统教学中常见的线性思维模式，拓展学生的思维空间，引导学生多角度地看待问题、研究问题。思维导图作为一种行之有效的教学手段和学习策略，它简单却又极其有效，教师指导学生在写作过程当中绘制思维导图，运用图文并重的技巧，清晰的思路，可以帮助学生快速而清晰地了解写作的整体框架，把写作主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，从而可以快速地完成“写作”任务。同时，教师还应注重平时的写作教学中有意识地培养学生利用思维导图处理好信息之间的关系，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，并且指导学生使用丰富的语汇、短语及句型等，有利于培养学生发散性思维，提高学生的写作能力和技巧。相信在以后不断的实践中，思维导图将在英语教学中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]（英）托尼·巴赞.思维导图[M].李斯译.北京：作家出版社，2000
[2]吉桂凤.思维导图与小学英语教学.北京：教育科学出版社，2016