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【摘要】根据国家发布的统计数据，近年来学生中肥胖、近视比例呈逐年增长的趋势。为了提高学生身体健康指数，降低肥胖、近视等比例，国家要求学校在德、智、体各方面均衡发展，并规定锻炼时间，例如阳光体育课间、每天一小时锻炼等。教育行政部门出台了一系列政策，加强学生身体锻炼，其中发展校园足球就是国家推出的一项重大举措。鼓励和发展足球运动，以游戏的形式激发学生的兴趣，辅助学生学习足球知识，以期达到快速发展农村校园足球的目标，增强学生体质，使学生身体健康成长。为了实现这一目标，近年来学校与教师都在积极想办法、搞研究，以期努力完成党和国家交给的任务。
【关键词】农村校园 足球游戏 健康指数 游戏设计
【课题项目】本文系2018年度甘肃省”十三五“教育科学规划一般自筹课题，课题编号：GS【2018】GHB1644 。
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）46-0101-02
1.农村校园足球游戏发展状况概述
农村地区教育资源相对缺乏，教学质量相对低下。主要表现在：教学硬件不达标;教师培训、交流少;优秀学生多流向城市学校等原因。以上这些不仅影响农村学校文化课的教与学，更深深地影響体育学科的学与练。例如足球运动，本来作为世界第一运动，喜欢的人和参与的人总是名列前茅的，但在校园师资、场地、学习等诸多原因的影响下，发展状况总是不尽如人意，有的学校参与足球运动的人数较少，有的学校根本就没有开展足球运动，这对于普及与提高校园足球运动是一个不小的难题。
据调查统计，农村学校学生喜欢足球运动的人占83%，无所谓的占12%，不喜欢的仅占5%左右，这说明学生本身是喜欢足球运动的。但实际上有的学校踢足球的学生人数很少，甚至只有校代表队的个别几个队员在踢足球。为了改变这种现状，国家出台了一系列的政策来促进校园足球的发展，如增加足球课、加强师资培训、举办各级足球赛、增加经费投入等。教育行政部门也出台了一些办法来帮助校园足球的发展，例如初中升学考试中增加足球考试、进行足球优质课评选、举办足球教师培训班、足球场地铺设草坪等;在上级各部门的领导下，学校也在探索提高足球教学水平的教育模式，比如举办足球兴趣活动小组、举行足球讲座、设立足球教研室、以游戏的形式促进学生足球动作的掌握，在校园内定期举行足球运动竞赛等，各种措施与办法的出台，必定会对足球运动的发展起到极大的促进作用。
2.足球游戏的设计方法
足球运动本身就是游戏，在足球教学中加入游戏不只是为了提高学生的学习兴趣，也不只是课的开始与结束部分的一项辅助活动，而是更专业的动作学习，是为了更好地掌握技术动作。就是说学生在做游戏的过程中就体会到了动作的含义，减轻了技术动作学习的压力。为了达到教学的目的、提高教学效果，教师就要在课前设计出与教学内容相一致的游戏，制定合理的游戏规则，以便学生及时学习、掌握动作。在设计足球游戏时，主要有以下几种设计方法：
2.1按年级设计足球游戏
在足球教学中，每个年级都有不同的教材内容，同一个教材内容在不同的年级有不同的要求，所以在设计游戏时，首先考虑的是年级要求。比如脚内侧停球，七年级教材要求学生以停地滚球为主，可以设计成多人传球过程中的抢触游戏;八年级教材要求学生能停落地的空中来球，可以设计成踩球游戏，具体做法为：沿直线放一组球，每两个球相距三步，学生每跑三步用脚内侧触碰一下球的后上部;九年级的教材要求学生能停半高球，可以设计成用脚切球或用大腿停球的游戏。具体游戏方法为：重复八年级的游戏，学生每跑几步就用脚切球一次或做用大腿后拉球的游戏。
足球游戏设计最本质的要求就是年级，在设计过程中能够按年级教材把各游戏设计好了，学生就能按年级顺序掌握足球动作了。这是一项系统的工程，体育教研组可以以课题的形式开展工作，各教师分工，分别设计各个年级的游戏，上课的时候就有了系统的教材，就能有的放矢地进行教学了。
2.2按性别设计足球游戏
同一年级因男女生身体条件的差异，对足球动作掌握的目标也有差异。男生力量大，踢球的力度比女生大;男生跑动速度比女生快;在身体对抗中，男生也比女生强很多。因此在设计游戏时，同一个游戏在规则上要区分男女生，比如男生脚内侧踢球的远度能达到50米左右，而女生只能达到30米左右，因此在设计足球踢准游戏的时候男生的远度可以设计为30至35米左右，而女生设计25至25米左右就可以了;再比如30米曲线运球的时间，男生的合格标准为8.5秒，女生的合格标准设定为9.5秒。同一项目设置不同的标准，降低女生练习的难度，就能减轻女生的恐惧心理，就能达到全员参与，进一步提高成绩的目的。
2.3按教材内容设计足球游戏
教材内容是设计足球游戏的另一个重要依据，设计游戏的目的是让学生更快地掌握足球动作，学习不同的动作就要有不同的辅助游戏，因此，在设计游戏时就要按教材内容分类设计足球游戏，学习什么动作就有什么相应的游戏，以游戏带动技术动作的学习，是游戏教学独特的优势。
如学习胸部停球动作时要设计一个让两个人面对面胸部夹着球跑动的游戏，用以体会球的力度及球在胸部的落点等;学习头顶球时，要设计成两个人俯撑用头顶球角力的游戏。每一项教材内容都有不同的辅助游戏，学习动作的时候就会事半功倍，起到良好的效果。
按教材内容设计游戏是最重要的原则，设计的游戏必须与所学习的技术动作相一致，通过游戏能促进技术动作的掌握是最主要的特点。
2.4按规则设计足球游戏
俗语说无规矩不成方圆，每一项运动有它的规则要求，每一项技术都有相应的规则限制，只有掌握了相应的规则，在实际比赛过程中才能更好地运用技术动作，尽可能取得良好的成绩。 如发边线球要求双脚站立、双手头上抛球，在练习时要求两人背对背站立，双手于头上互相拉住，相互向前拉，以增加队员的手臂力量;足球比赛中允许队员身体部位的合理冲撞，所以在练习这项技术时，设计一个让两个学生肩对肩并排跑的游戏，用以体会合理冲撞的用力方式。
2.5根据运动量设计足球游戏
不同的技术动作有不同的辅助游戏，不同的技术也可以用相同的游戏进行练习，那就是要修改游戏的规则，以达到练习的效果。在进行一些高强度练习的时候，就要提高技术动作练习时对游戏规则的限制，如场上比赛要求守门员能把球踢得很远又有方向与目标，练习踢准游戏的时候要求距离50米或60米;练习射门的时候普通队员在11米位置练习，而前锋队员要求在20米外用大力抽射进行练习，要求踢球的力量大，球的速度快，以突破高密度防守的队员。
3.足球游戏设计过程中存在的问题及对策
3.1受传统思想的限制
在学校里存在着一种偏见，无论是学生还是老师，都只是把足球看作一种锻炼身体的手段或者娱乐运动，并没有把它当作一门学问进行研究。所以，足球游戏课最多也就是教学生如何玩游戏，与专业技术脱钩，对足球专业知识的传授与专用动作的练习却不多，给学生的影响就是足球课就是游戏玩耍课。为了改变这种偏见，在日常教学中，教师首要的是向学生进行專业课思想教育，让学生认识到足球是一门艺术，学会正确的动作，不仅能锻炼身体，更重要的是能提高运动成绩;其次是正确对待练习与竞赛，每一次练习、每一次竞赛、每一次动作重复都要有所收获，使动作得到提高，形体得到锻炼。只有师生的思想认识提高了，练习才更有效，动作才更好看，竞技水平才能更上一层楼。
3.2教学模式和方法单一
由于学生心理和生理上的差距，采用相同的教学方法，再加上单一的课程安排，学生的好奇心就会减弱，获得感也就会消失。造成的后果就是学生对游戏兴趣下降，足球教学也就达不到预定的教学目标和教学效果。
在教学中首先要运用不同的模式进行教学，比如游戏+技术的练习，以游戏带动技术动作的学习，使学生在游戏中就体会到了技术动作的要点，能够使学生学得更轻松;游戏+竞赛的练习，能够使学生在小规模或小场地的练习中体会到足球竞赛中的乐趣，从而使学生在学校场地器材条件不足的时候也同样能体会到足球竞赛的实质。
其次是运用多种教学方法教学以提高学生练习的兴趣，比如将学生进行分组，每两个人一组，一个练习情况较好，另一个练习情况较差，让好学生教差学生练习，好学生体会到了当老师的乐趣，差学生体会到了技术动作的进步，其乐融融。再比如将两个技术状况差不多的学生分在同一组进行对比学习，由于学生习惯性的竞争心理，都害怕对方的练习会超过自己，所以在想方设法地提高自己的技术动作，经过练习发现，双方的技术都有较大的提高。
3.3硬件建设不达标
由于经费投入不足，足球场地建设不达标，因此在设计游戏的时候就会受到不同程度的限制。比如场地没有铺设草坪，设计游戏时考虑到学生的安全，所以复杂的或激烈的游戏就不敢用于教学，在很大程度上阻止了足球游戏教学的发展。
各学校应该向教育行政部门和政府部门申请、争取专项资金，用以改善足球场地器材的建设，比如铺设草坪，购买足够数量的足球等大力改善足球硬件建设，用以满足足球游戏教学和动作技术的学习，从根本上解决了问题，教学与学习就少了制约的因素，困难少了，进步就快了。
足球游戏教学是一项辅助教学活动，不仅可以增强学生的身体，还可以培养学生的集体主义观念。因此要彻底解决这些问题，一方面是提高认识，提高学生对足球课的理解，提高教师自身的专业素质。俗语说：师傅不高，徒弟弯腰，教师只有自身足球水平高了，才能更好地影响学生。另一方面还要加强“以人为本”的教育观念，倡导“快乐学习”，让学生在愉快的氛围中学习。因为只有学生在学习中产生了兴趣，才能更好地参与学习。
采用灵活多样的教学方式。足球游戏教学要取得良好的教学效果，多样化、针对性的教学方法就必不可少，教师尽量从多个角度去思考、多个方面去设计、控制教学过程，不能拘泥于传统教学模式。
学校应该广泛地向师生征求影响足球发展的制约因素，有针对性地采取措施，解决这些矛盾和问题，才能逐个消除不利因素，使校园足球可以健康地向前发展。
4.足球游戏应用效果
足球游戏作为足球课教学的辅导手段，其作用、意义、教学效果是十分突出的。因为它充分改善了学生学习方法，提高了学生练习的兴趣，弥补了足球教学中因各种因素影响而造成的不足，所以足球教学的效果就更好，学生掌握的动作就会更多、更准确，竞赛的成绩也会不断地提高。
在教学过程中重视足球游戏的运用，在特定的条件下进行足球游戏教学，可以强化足球运动的发展。另外，在教学过程中也应注意到，不宜长时间进行足球游戏，避免学生的积极性下降，影响学习效果。
5.结论
足球游戏只是提高校园足球运动水平的一种辅助手段，全面提高学生足球运动水平才是主要的。在足球游戏的配合下，学生从不喜欢足球到热爱足球，学校从不关注足球运动到全面支持足球教学，教师从消极教学到全身心地投入到教学中，这是一个不小的跨越。也正因为有了这些变化，才能使校园足球运动面貌一新，学生更积极地参与练习，在游戏中就体会到了技术动作的含义，更快地掌握技术动作，提高竞技水平，从而让校园足球运动跨上时代列车而阔步前进。
参考文献：
[1]肖媛辉.小学校园足球文化机制建设与路径拓展——以翠湖小学前章村校区为例[J].青少年体育，2017（04）：32-34.
[2]孙宇.新形势下我国校园足球运动的运思与发展[J]. 电大理工，2017（01）：81-82.
[3]郝宗继.足球游戏在足球训练中的作用分析[J]. 运动，2017（04）：15-16.
【关键词】农村校园 足球游戏 健康指数 游戏设计
【课题项目】本文系2018年度甘肃省”十三五“教育科学规划一般自筹课题，课题编号：GS【2018】GHB1644 。
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）46-0101-02
1.农村校园足球游戏发展状况概述
农村地区教育资源相对缺乏，教学质量相对低下。主要表现在：教学硬件不达标;教师培训、交流少;优秀学生多流向城市学校等原因。以上这些不仅影响农村学校文化课的教与学，更深深地影響体育学科的学与练。例如足球运动，本来作为世界第一运动，喜欢的人和参与的人总是名列前茅的，但在校园师资、场地、学习等诸多原因的影响下，发展状况总是不尽如人意，有的学校参与足球运动的人数较少，有的学校根本就没有开展足球运动，这对于普及与提高校园足球运动是一个不小的难题。
据调查统计，农村学校学生喜欢足球运动的人占83%，无所谓的占12%，不喜欢的仅占5%左右，这说明学生本身是喜欢足球运动的。但实际上有的学校踢足球的学生人数很少，甚至只有校代表队的个别几个队员在踢足球。为了改变这种现状，国家出台了一系列的政策来促进校园足球的发展，如增加足球课、加强师资培训、举办各级足球赛、增加经费投入等。教育行政部门也出台了一些办法来帮助校园足球的发展，例如初中升学考试中增加足球考试、进行足球优质课评选、举办足球教师培训班、足球场地铺设草坪等;在上级各部门的领导下，学校也在探索提高足球教学水平的教育模式，比如举办足球兴趣活动小组、举行足球讲座、设立足球教研室、以游戏的形式促进学生足球动作的掌握，在校园内定期举行足球运动竞赛等，各种措施与办法的出台，必定会对足球运动的发展起到极大的促进作用。
2.足球游戏的设计方法
足球运动本身就是游戏，在足球教学中加入游戏不只是为了提高学生的学习兴趣，也不只是课的开始与结束部分的一项辅助活动，而是更专业的动作学习，是为了更好地掌握技术动作。就是说学生在做游戏的过程中就体会到了动作的含义，减轻了技术动作学习的压力。为了达到教学的目的、提高教学效果，教师就要在课前设计出与教学内容相一致的游戏，制定合理的游戏规则，以便学生及时学习、掌握动作。在设计足球游戏时，主要有以下几种设计方法：
2.1按年级设计足球游戏
在足球教学中，每个年级都有不同的教材内容，同一个教材内容在不同的年级有不同的要求，所以在设计游戏时，首先考虑的是年级要求。比如脚内侧停球，七年级教材要求学生以停地滚球为主，可以设计成多人传球过程中的抢触游戏;八年级教材要求学生能停落地的空中来球，可以设计成踩球游戏，具体做法为：沿直线放一组球，每两个球相距三步，学生每跑三步用脚内侧触碰一下球的后上部;九年级的教材要求学生能停半高球，可以设计成用脚切球或用大腿停球的游戏。具体游戏方法为：重复八年级的游戏，学生每跑几步就用脚切球一次或做用大腿后拉球的游戏。
足球游戏设计最本质的要求就是年级，在设计过程中能够按年级教材把各游戏设计好了，学生就能按年级顺序掌握足球动作了。这是一项系统的工程，体育教研组可以以课题的形式开展工作，各教师分工，分别设计各个年级的游戏，上课的时候就有了系统的教材，就能有的放矢地进行教学了。
2.2按性别设计足球游戏
同一年级因男女生身体条件的差异，对足球动作掌握的目标也有差异。男生力量大，踢球的力度比女生大;男生跑动速度比女生快;在身体对抗中，男生也比女生强很多。因此在设计游戏时，同一个游戏在规则上要区分男女生，比如男生脚内侧踢球的远度能达到50米左右，而女生只能达到30米左右，因此在设计足球踢准游戏的时候男生的远度可以设计为30至35米左右，而女生设计25至25米左右就可以了;再比如30米曲线运球的时间，男生的合格标准为8.5秒，女生的合格标准设定为9.5秒。同一项目设置不同的标准，降低女生练习的难度，就能减轻女生的恐惧心理，就能达到全员参与，进一步提高成绩的目的。
2.3按教材内容设计足球游戏
教材内容是设计足球游戏的另一个重要依据，设计游戏的目的是让学生更快地掌握足球动作，学习不同的动作就要有不同的辅助游戏，因此，在设计游戏时就要按教材内容分类设计足球游戏，学习什么动作就有什么相应的游戏，以游戏带动技术动作的学习，是游戏教学独特的优势。
如学习胸部停球动作时要设计一个让两个人面对面胸部夹着球跑动的游戏，用以体会球的力度及球在胸部的落点等;学习头顶球时，要设计成两个人俯撑用头顶球角力的游戏。每一项教材内容都有不同的辅助游戏，学习动作的时候就会事半功倍，起到良好的效果。
按教材内容设计游戏是最重要的原则，设计的游戏必须与所学习的技术动作相一致，通过游戏能促进技术动作的掌握是最主要的特点。
2.4按规则设计足球游戏
俗语说无规矩不成方圆，每一项运动有它的规则要求，每一项技术都有相应的规则限制，只有掌握了相应的规则，在实际比赛过程中才能更好地运用技术动作，尽可能取得良好的成绩。 如发边线球要求双脚站立、双手头上抛球，在练习时要求两人背对背站立，双手于头上互相拉住，相互向前拉，以增加队员的手臂力量;足球比赛中允许队员身体部位的合理冲撞，所以在练习这项技术时，设计一个让两个学生肩对肩并排跑的游戏，用以体会合理冲撞的用力方式。
2.5根据运动量设计足球游戏
不同的技术动作有不同的辅助游戏，不同的技术也可以用相同的游戏进行练习，那就是要修改游戏的规则，以达到练习的效果。在进行一些高强度练习的时候，就要提高技术动作练习时对游戏规则的限制，如场上比赛要求守门员能把球踢得很远又有方向与目标，练习踢准游戏的时候要求距离50米或60米;练习射门的时候普通队员在11米位置练习，而前锋队员要求在20米外用大力抽射进行练习，要求踢球的力量大，球的速度快，以突破高密度防守的队员。
3.足球游戏设计过程中存在的问题及对策
3.1受传统思想的限制
在学校里存在着一种偏见，无论是学生还是老师，都只是把足球看作一种锻炼身体的手段或者娱乐运动，并没有把它当作一门学问进行研究。所以，足球游戏课最多也就是教学生如何玩游戏，与专业技术脱钩，对足球专业知识的传授与专用动作的练习却不多，给学生的影响就是足球课就是游戏玩耍课。为了改变这种偏见，在日常教学中，教师首要的是向学生进行專业课思想教育，让学生认识到足球是一门艺术，学会正确的动作，不仅能锻炼身体，更重要的是能提高运动成绩;其次是正确对待练习与竞赛，每一次练习、每一次竞赛、每一次动作重复都要有所收获，使动作得到提高，形体得到锻炼。只有师生的思想认识提高了，练习才更有效，动作才更好看，竞技水平才能更上一层楼。
3.2教学模式和方法单一
由于学生心理和生理上的差距，采用相同的教学方法，再加上单一的课程安排，学生的好奇心就会减弱，获得感也就会消失。造成的后果就是学生对游戏兴趣下降，足球教学也就达不到预定的教学目标和教学效果。
在教学中首先要运用不同的模式进行教学，比如游戏+技术的练习，以游戏带动技术动作的学习，使学生在游戏中就体会到了技术动作的要点，能够使学生学得更轻松;游戏+竞赛的练习，能够使学生在小规模或小场地的练习中体会到足球竞赛中的乐趣，从而使学生在学校场地器材条件不足的时候也同样能体会到足球竞赛的实质。
其次是运用多种教学方法教学以提高学生练习的兴趣，比如将学生进行分组，每两个人一组，一个练习情况较好，另一个练习情况较差，让好学生教差学生练习，好学生体会到了当老师的乐趣，差学生体会到了技术动作的进步，其乐融融。再比如将两个技术状况差不多的学生分在同一组进行对比学习，由于学生习惯性的竞争心理，都害怕对方的练习会超过自己，所以在想方设法地提高自己的技术动作，经过练习发现，双方的技术都有较大的提高。
3.3硬件建设不达标
由于经费投入不足，足球场地建设不达标，因此在设计游戏的时候就会受到不同程度的限制。比如场地没有铺设草坪，设计游戏时考虑到学生的安全，所以复杂的或激烈的游戏就不敢用于教学，在很大程度上阻止了足球游戏教学的发展。
各学校应该向教育行政部门和政府部门申请、争取专项资金，用以改善足球场地器材的建设，比如铺设草坪，购买足够数量的足球等大力改善足球硬件建设，用以满足足球游戏教学和动作技术的学习，从根本上解决了问题，教学与学习就少了制约的因素，困难少了，进步就快了。
足球游戏教学是一项辅助教学活动，不仅可以增强学生的身体，还可以培养学生的集体主义观念。因此要彻底解决这些问题，一方面是提高认识，提高学生对足球课的理解，提高教师自身的专业素质。俗语说：师傅不高，徒弟弯腰，教师只有自身足球水平高了，才能更好地影响学生。另一方面还要加强“以人为本”的教育观念，倡导“快乐学习”，让学生在愉快的氛围中学习。因为只有学生在学习中产生了兴趣，才能更好地参与学习。
采用灵活多样的教学方式。足球游戏教学要取得良好的教学效果，多样化、针对性的教学方法就必不可少，教师尽量从多个角度去思考、多个方面去设计、控制教学过程，不能拘泥于传统教学模式。
学校应该广泛地向师生征求影响足球发展的制约因素，有针对性地采取措施，解决这些矛盾和问题，才能逐个消除不利因素，使校园足球可以健康地向前发展。
4.足球游戏应用效果
足球游戏作为足球课教学的辅导手段，其作用、意义、教学效果是十分突出的。因为它充分改善了学生学习方法，提高了学生练习的兴趣，弥补了足球教学中因各种因素影响而造成的不足，所以足球教学的效果就更好，学生掌握的动作就会更多、更准确，竞赛的成绩也会不断地提高。
在教学过程中重视足球游戏的运用，在特定的条件下进行足球游戏教学，可以强化足球运动的发展。另外，在教学过程中也应注意到，不宜长时间进行足球游戏，避免学生的积极性下降，影响学习效果。
5.结论
足球游戏只是提高校园足球运动水平的一种辅助手段，全面提高学生足球运动水平才是主要的。在足球游戏的配合下，学生从不喜欢足球到热爱足球，学校从不关注足球运动到全面支持足球教学，教师从消极教学到全身心地投入到教学中，这是一个不小的跨越。也正因为有了这些变化，才能使校园足球运动面貌一新，学生更积极地参与练习，在游戏中就体会到了技术动作的含义，更快地掌握技术动作，提高竞技水平，从而让校园足球运动跨上时代列车而阔步前进。
参考文献：
[1]肖媛辉.小学校园足球文化机制建设与路径拓展——以翠湖小学前章村校区为例[J].青少年体育，2017（04）：32-34.
[2]孙宇.新形势下我国校园足球运动的运思与发展[J]. 电大理工，2017（01）：81-82.
[3]郝宗继.足球游戏在足球训练中的作用分析[J]. 运动，2017（04）：15-16.