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从幼儿园到小学是幼儿人生中的转折点，幼小衔接也因此成为幼儿教育中很重要的一项工作。辩论赛是围绕某一问题而展开的相关知识竞赛，是思维反应能力、语言表达能力等综合能力的竞赛。将辩论赛与幼小衔接相结合，是支持幼儿自主学习，顺利平稳地进行幼小衔接的好方法。
大班下学期正值幼小衔接的关键期，也是发展幼儿语言理解能力、綜合表达能力的关键期。班中经常有幼儿因为某一件事情或问题进行激烈的讨论，比如该不该吃肯德基麦当劳、把古诗改成小笑话的行为是不是正确的……也不时有幼儿谈论到小学，提起对小学的憧憬。当一些幼儿提到想上小学时，另一些幼儿提出还是想留在幼儿园，大家各执己见，争得不可开交。因此，我们结合幼儿兴趣，采用辩论赛的形式，以“幼儿园好还是小学好”为主题开展了幼小衔接活动。
要做好辩论赛，首先，幼儿需要对幼儿园及小学有充分的了解;其次，辩论赛要求每一方发表观点的时间为1分钟，所以幼儿需要了解1分钟有多长，掌握看钟表的方法;同时，在收集辩论赛材料的过程中，幼儿需要学会制作表格、用表格记录以及前书写等。可见，辩论赛活动的开展能够调动幼儿多种经验，激发他们主动了解小学的意愿，这是幼小衔接的基础和前提。
多种方式收集资料，发现小学特点
辩论赛中，辩论双方都要有自己的观点，双方辩手通过阐述论据来论证自己的观点。论据是什么？就需要幼儿自己去寻找了。认为小学好的幼儿需要去寻找小学哪里好;认为幼儿园好的幼儿更要仔细地去了解小学，才能进行对比，说出幼儿园的好。辩论赛前期准备论据的环节，幼儿自主探索，通过询问、调查、参观等多种形式寻找小学的特点。教师还为幼儿提供了记录表，幼儿在探索后以文字、绘画等多种形式记录论据并分组进行汇总、分享和交流。在这个过程中，幼儿发现了小学的多种特点，对小学更加了解了，萌生了入学愿望。
区域中探索，感受小学生活
根据主题的需要及幼儿兴趣科学合理地投放材料，也是让幼儿对入学拥有充分的心理准备的重要方法。
首先，在家庭区，根据辩论赛主题为幼儿提供了小学生的红领巾、小黄帽、校服等小学生的生活材料，让幼儿对小学生的标志性着装有充分感受。材料投放后，我们发现，幼儿对于角色扮演游戏的材料选择，逐渐不再是单一的不同民族服装、配饰，他们对于有关小学生的材料更感兴趣，游戏的内容也由“家里来客人”等转变成了“我上小学”的角色扮演游戏。在角色扮演中，幼儿感受着小学与幼儿园的不同，在回顾环节他们会说出小学与幼儿园不同的地方，并总结为自己的论据。
其次是图书区，幼儿在辩论赛前期材料准备的过程中，经常会提到要用笔写字、画表格等。所以根据主题需要以及幼小衔接的活动目的，我们提供了尺子、橡皮、铅笔等。目的是让幼儿在操作中感受小学与幼儿园学习用具的区别，在日常运用中逐渐学会并熟练使用这些学习用具。标准的拿笔姿势是什么样的，橡皮擦怎么用才能擦得很干净，怎么用尺子辅助把直线画直，幼儿在操作中探索着这些小学生必备学习用具。除了学习用具，在图书方面提供了涉及主题活动的《我不敢说，我怕被骂》《轻声说话的微乐》等图书，也提供了带有拼音的故事书以及文字多于图的科学类图书。目的一是为了主题需要，让幼儿在阅读中学会大胆表达自己，二是帮助幼儿在阅读中对小学书籍的转变有一个适应的过程。
最后是积木区和玩具区，大班幼儿搭建能力很强，会自发地搭建较为复杂的房子。结合主题，我们提供了不同种类的幼儿园及小学的建筑照片，目的是让幼儿在搭建的过程中感受幼儿园和小学建筑结构的不同，更加憧憬小学。幼儿搭建后，分享环节还会鼓励他们说说幼儿园及小学建筑的不同。
游戏中学习，体会学习的乐趣
幼儿对于时间的概念还比较模糊，辩论赛中不能很好地控制发言时间，同时，发展幼儿的时间概念也是幼小衔接的重要内容，因此，我们通过过渡环节、小组活动、户外活动时间玩“1分钟停”“当当当，时间到”等游戏，让幼儿感受1分钟、2分钟、10分钟等时间的长短。小组活动和区域活动中，也引导幼儿自己看钟表来开始和结束活动，从认整点时间开始，慢慢认识半点、分钟，如从“钟表长针指到几收玩具”到“几点几分收玩具”等。幼儿在游戏中感受时间、了解时间、认识钟表。因为有在辩论赛中控制发言时间的需求，孩子们对认识钟表产生了浓厚的兴趣，学习的愿望非常强烈。
在辩论赛活动中幼儿需要绘制并填写记录表，在这个过程中，他们进一步巩固了对于表格结构等的认识和理解，并在掌握辩论赛表格的基础上绘制了毕业倒计时表、我的出勤表、小苗生长记录表等。
在记录的过程中，经常有幼儿说“老师我不会写字，但是我就想用字来记录”，他们有认字、写字的需求。由此，我们延伸出“我喜欢的汉字”“汉字的演变”等活动，引导幼儿探索文字。幼儿从书中、墙面上等任何地方，寻找着自己需要的汉字，进行临摹画字，完成自己的记录。在这个过程中，他们对汉字更加了解，小肌肉也得到了锻炼。
大班下学期，幼儿的语言表达能力迅速发展，辩论赛正是培养幼儿语言能力的好途径，在这个过程中，幼儿在小组内分享、汇总观点，除了口语表达能力，倾听能力也得到了很好的发展。因为，幼儿只有认真倾听小组内其他人的观点，才能提出疑问、汇总小组观点。这也与当下小学的课堂要求——认真倾听、积极表达相呼应。
幼儿在辩论赛主题活动中自主学习，发现学习的乐趣，通过完成辩论赛达到幼小衔接的目的。
幼小衔接的重点是让幼儿能够在幼儿园和小学间良好过渡，顺利从幼儿园毕业，开心进入小学生活。在辩论赛中，幼儿搜集观点、绘制填写记录表、倾听他人发言、汇总材料、大胆表达想法，在这个过程中自然地探索小学、感受小学、接纳小学，这才是真正以幼儿兴趣为出发点的幼小衔接。
注：本文为2019年北京市学前教育宣传月优秀征文。
大班下学期正值幼小衔接的关键期，也是发展幼儿语言理解能力、綜合表达能力的关键期。班中经常有幼儿因为某一件事情或问题进行激烈的讨论，比如该不该吃肯德基麦当劳、把古诗改成小笑话的行为是不是正确的……也不时有幼儿谈论到小学，提起对小学的憧憬。当一些幼儿提到想上小学时，另一些幼儿提出还是想留在幼儿园，大家各执己见，争得不可开交。因此，我们结合幼儿兴趣，采用辩论赛的形式，以“幼儿园好还是小学好”为主题开展了幼小衔接活动。
要做好辩论赛，首先，幼儿需要对幼儿园及小学有充分的了解;其次，辩论赛要求每一方发表观点的时间为1分钟，所以幼儿需要了解1分钟有多长，掌握看钟表的方法;同时，在收集辩论赛材料的过程中，幼儿需要学会制作表格、用表格记录以及前书写等。可见，辩论赛活动的开展能够调动幼儿多种经验，激发他们主动了解小学的意愿，这是幼小衔接的基础和前提。
多种方式收集资料，发现小学特点
辩论赛中，辩论双方都要有自己的观点，双方辩手通过阐述论据来论证自己的观点。论据是什么？就需要幼儿自己去寻找了。认为小学好的幼儿需要去寻找小学哪里好;认为幼儿园好的幼儿更要仔细地去了解小学，才能进行对比，说出幼儿园的好。辩论赛前期准备论据的环节，幼儿自主探索，通过询问、调查、参观等多种形式寻找小学的特点。教师还为幼儿提供了记录表，幼儿在探索后以文字、绘画等多种形式记录论据并分组进行汇总、分享和交流。在这个过程中，幼儿发现了小学的多种特点，对小学更加了解了，萌生了入学愿望。
区域中探索，感受小学生活
根据主题的需要及幼儿兴趣科学合理地投放材料，也是让幼儿对入学拥有充分的心理准备的重要方法。
首先，在家庭区，根据辩论赛主题为幼儿提供了小学生的红领巾、小黄帽、校服等小学生的生活材料，让幼儿对小学生的标志性着装有充分感受。材料投放后，我们发现，幼儿对于角色扮演游戏的材料选择，逐渐不再是单一的不同民族服装、配饰，他们对于有关小学生的材料更感兴趣，游戏的内容也由“家里来客人”等转变成了“我上小学”的角色扮演游戏。在角色扮演中，幼儿感受着小学与幼儿园的不同，在回顾环节他们会说出小学与幼儿园不同的地方，并总结为自己的论据。
其次是图书区，幼儿在辩论赛前期材料准备的过程中，经常会提到要用笔写字、画表格等。所以根据主题需要以及幼小衔接的活动目的，我们提供了尺子、橡皮、铅笔等。目的是让幼儿在操作中感受小学与幼儿园学习用具的区别，在日常运用中逐渐学会并熟练使用这些学习用具。标准的拿笔姿势是什么样的，橡皮擦怎么用才能擦得很干净，怎么用尺子辅助把直线画直，幼儿在操作中探索着这些小学生必备学习用具。除了学习用具，在图书方面提供了涉及主题活动的《我不敢说，我怕被骂》《轻声说话的微乐》等图书，也提供了带有拼音的故事书以及文字多于图的科学类图书。目的一是为了主题需要，让幼儿在阅读中学会大胆表达自己，二是帮助幼儿在阅读中对小学书籍的转变有一个适应的过程。
最后是积木区和玩具区，大班幼儿搭建能力很强，会自发地搭建较为复杂的房子。结合主题，我们提供了不同种类的幼儿园及小学的建筑照片，目的是让幼儿在搭建的过程中感受幼儿园和小学建筑结构的不同，更加憧憬小学。幼儿搭建后，分享环节还会鼓励他们说说幼儿园及小学建筑的不同。
游戏中学习，体会学习的乐趣
幼儿对于时间的概念还比较模糊，辩论赛中不能很好地控制发言时间，同时，发展幼儿的时间概念也是幼小衔接的重要内容，因此，我们通过过渡环节、小组活动、户外活动时间玩“1分钟停”“当当当，时间到”等游戏，让幼儿感受1分钟、2分钟、10分钟等时间的长短。小组活动和区域活动中，也引导幼儿自己看钟表来开始和结束活动，从认整点时间开始，慢慢认识半点、分钟，如从“钟表长针指到几收玩具”到“几点几分收玩具”等。幼儿在游戏中感受时间、了解时间、认识钟表。因为有在辩论赛中控制发言时间的需求，孩子们对认识钟表产生了浓厚的兴趣，学习的愿望非常强烈。
在辩论赛活动中幼儿需要绘制并填写记录表，在这个过程中，他们进一步巩固了对于表格结构等的认识和理解，并在掌握辩论赛表格的基础上绘制了毕业倒计时表、我的出勤表、小苗生长记录表等。
在记录的过程中，经常有幼儿说“老师我不会写字，但是我就想用字来记录”，他们有认字、写字的需求。由此，我们延伸出“我喜欢的汉字”“汉字的演变”等活动，引导幼儿探索文字。幼儿从书中、墙面上等任何地方，寻找着自己需要的汉字，进行临摹画字，完成自己的记录。在这个过程中，他们对汉字更加了解，小肌肉也得到了锻炼。
大班下学期，幼儿的语言表达能力迅速发展，辩论赛正是培养幼儿语言能力的好途径，在这个过程中，幼儿在小组内分享、汇总观点，除了口语表达能力，倾听能力也得到了很好的发展。因为，幼儿只有认真倾听小组内其他人的观点，才能提出疑问、汇总小组观点。这也与当下小学的课堂要求——认真倾听、积极表达相呼应。
幼儿在辩论赛主题活动中自主学习，发现学习的乐趣，通过完成辩论赛达到幼小衔接的目的。
幼小衔接的重点是让幼儿能够在幼儿园和小学间良好过渡，顺利从幼儿园毕业，开心进入小学生活。在辩论赛中，幼儿搜集观点、绘制填写记录表、倾听他人发言、汇总材料、大胆表达想法，在这个过程中自然地探索小学、感受小学、接纳小学，这才是真正以幼儿兴趣为出发点的幼小衔接。
注：本文为2019年北京市学前教育宣传月优秀征文。