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摘 要：校企合作是办好职业教育，培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的技能型专门人才的重要途径，是职业院校为谋求自身发展而有针对性地为企业培养一线实用型技术人才、实现与市场接轨的重要举措。
关键词：职业教育 校企合作 人才培养
继中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》提出“建立高技能人才校企合作培养制度”之后，《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》强调要大力发展职业教育，特别关注具有职业教育特色的“产教结合、校企合作”的制度创新。创新校企合作模式再一次成为职教圈的热门话题。作为玉山县唯一的一家中职学校，玉山职业中专自办学以来，坚持围绕区域经济“转”，一直尝试着学校与企业相互结合的路子，逐步构建起了“三维立体”的合作模式。
一、“三维立体”校企合作模式的具体内涵
1.维度一：打造定向专业班
早在90年代初期，学校就为本县糖厂、轴承厂量身定做开办了磨工、车工专业班。一方面为本地企业输送了熟练的技术工人，另一方面又为本校毕业生解决了就业，是早期校企合作较成功的例子。
学校先后与宁波奥克斯集团、天旗运动用品（宁波）有限公司、宁波雅戈尔集团、宁波车王电子有限公司（台资）等50多家企业和单位签订了的毕业生就业安置协议，并于2008年开始开办“雅戈尔”班、“天旗”班、“志超”班等校企联办班，直接为企业订制培养人才，使广大毕业生就业有保障。此外，学校机电一体化专业与玉山嘉明电子公司、国林五金厂有长期的合作。
近年来，伴随玉山旅游业的发展，学校又把定向专业班的开设投向旅游业。特别是境内自古享有“清绝尘嚣天下无双福地，高凌云汉江南第一仙峰”之殊誉的三清山被列为第二批国家重点风景名胜区、国家地质公园、世界遗产名录。以三清山为主的生态自然旅游业已成了本地经济一大亮点，随之而来的是宾馆饭店业的空前繁荣，解说员、导游成为紧俏人才。学校把握时机，重点打造了旅游与饭店管理专业，为本地旅游业输送了大批专业人才。
2009年由新加坡投资的南洋丽晶酒店落户学校所在县，是该县第一家外资星级酒店，酒店管理规格很高，对酒店服务人员的素质与专业要求也很高，学校主动与酒店联系，达成了“定单式”培养人才模式，学校把酒店高级管理人员请进教室，为学生传授了大量管理实践知识，学生定时到酒店去见习，把课堂学到的酒店管理知识运用到实践中去，学生毕业后全被酒店聘用，服务水平与专业素质一直受到顾客与酒店的好评。随着学校与南洋丽晶酒店的成功合作，陆续有多家酒店要求与学校联合办学，其中四星级的玉台酒店与学校全面合作，学校直接把牌子挂到酒店门口，学校中也建起了“玉台班”，学生身着玉台酒店工作服，成为学校一道亮丽的风景线。不仅如此，外省酒店也慕名前来与学校合作，规模比较大的有浙江省的诸暨百丽香江大酒店、龙游大酒店、泉州三叶今日集团等，旅游与饭店管理专业学生一直是供不应求。另外旅游专业的导游、解说员一直和青年旅行社、教育旅行社合作，深受游客们的喜欢。
2.维度二：组建校企学徒班
2014年教育部颁发的《关于开展现代学徒制试点工作的意见》提出：“各地要高度重视现代学徒制试点工作，加大支持力度，大胆探索实践，着力构建现代学徒制培养体系，全面提升技术技能人才的培养能力和水平。”早在此前，学校就坚持以服务玉山经济建设为宗旨，明确专业培养目标，坚持产学研结合，提出了“把学校搬到企业，把课堂设在车间”“建设企业校区，打造没有围墙的校园”的设想，并在各专业尝试推广学徒制。
学校、学生、企业三方共同努力，拉近学生与岗位，学生与企业的距离，让学生从课堂走向车间，把从书本上学到的知识运用到生产实践中去，这样一方面可以解决职业学校因为扩招而导致实训设备不足的难题，另一方面也可以解决生产企业在某些生产岗位上的用工荒。学生走进生产线上，对企业有了更为实质的了解，如果学生喜欢自己手头的工作，也许毕业后学生首先要选择的就是这个工作，那么这也为企业储备了大量的技术工人。应该说这是学校、学生、企业三方受益的举措。
目前“学徒班”在汽车维修专业得以落地。学校于2012年开设了汽车维修专业，众所周知，汽车维修对实训设备要求较高，并且有很多知识不能停留在理论上。为此，学校与本地规模较大、名声较好的鹏程汽修、和谐汽修联合办学。一方面把汽修厂有经验的师傅请到教室上课，一方面轮流派出学生到汽修厂见习，一段时间以后，学生又从厂里返回课堂，学习新的理论知识，然后又到汽修厂去见习，如此循环往复、工学结合，学生很快就掌握了汽修方面基本常识。
3.维度三：形成联合创业班
《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系”；要“依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合”。新形势下的职业教育发展要求职业学校必须对现存的办学体制进行改革，把以学校和课堂为中心传统的培养人才的教学模式，向企业学校“联合培养”的办学模式转变。
玉山县地处赣、浙、闽三省交通要冲，是江西的东大门，自古享有“两江锁匙，八省通衢”之称。浙赣铁路、梨温高速公路、沪昆高铁和320国道横贯县境东西，距浙江西衢州机场仅80公理，交通十分便利，处于以上海为中心的3小时经济圈。玉山县以独特的区域位置、丰富的矿藏，成为东部发达地区产业转移的承接地、沿海发达地区的后花园和西部大开发的中转站，来自浙江、广东、北京、上海、福建等地的投资客商纷纷入户工业园区。结合这一优势背景，学校与产业园区合作，形成联合创业班，一方面强化了学生的专业技能，一方面树立了学生的创业意识。
以电子商务专业为例。玉山县作为江西省电商进农村示范县，县委县政府提出了大力发展电商经济的目标，并在玉山南高铁广场边上兴建了电商园区，招来了江淅等地的电商客户，形成了初具规模的电商商业圈。为了策应这一新兴的经济，学校把原来的计算机专业改设成电子商务专业，短短两年时间，由原来的几十个人发展到今天的二百多人，成为学校最大的专业。学校通过到浙江与小商品生产企业联合，在校园内开设了淘宝创业班。同时电商专业的学生又到电商园区的相应企业实习，利用互联网快捷方便的优点，在互联网平台上实现不同地点全方位工学结合。 二、“三维立体”校企合作模式助推内涵发展
1.助推学校内涵发展
从学校方面而言，通过校企合作办学，首先能够弥补课本知识的不足，工学结合、校企合作是学校的发展方向。近年来，学校在依托行业企业办学，开展联合办学、订单式培养等方面进行了积极探索，对提高教学质量的提升发挥了重要作用。学校自去年以来，一直提倡要走内涵式发展的道路，以技能见长为主的职业教育光有书本上的理论是远远不够的，所有专业都有实训设备也是不现实的，那么到对口企业见习，与相关企业合作不失为最经济最便捷的办学之路。玉山职业中专积极响应县委县政府号召，提出“为当地经济建设和社会和谐发展服务”的理念，不断转变校企合作方式方法。目前学校旅游与酒店管理、汽修、电商、学前教育等专业都与本地相应企业实现了联合办学，有效形成了学校主动为行业、企业服务，行业、企业积极参与学校教育教学的校企互动办学机制，全面提升学校高素质技能综合型人才培养质量。实现校企无缝对接、优势互补、相互促进、共同发展，既提高学校学生的实习、就业质量，又为企业提供源源不断的高素质技能综合型人才，进一步促进社会经济发展。
2.助推师资队伍建设
校企合作对学生的作用是显而易见，从学校校企合作的历程来看，学校充分利用了企业设备、技术等方面的优势，比传统在黑板上、书本上的纯理论更为直观，学生也更容易掌握相关知识，可以收到事半功倍的效果。除此之外，校企合作也能够促进职业学校教师队伍的发展。笔者认为，教师专业水平高不高，以前是在教室里、书本上见真高低，现在要拉到企业生产第一线上见分晓。中国有句俗话，“是骡子是马拉出来遛遛”，谁教的学生在生产中得心应手谁就是好教师。“事实说明一切”的教学标准逐渐成为教师们的价值追求，教师队伍中逐渐形成了良性竞争的氛围，教育教学质量也就随之提升。从而又受益于学生，最终实现学校走内涵式发展的梦想与目标。
3.助推企业持续发展
对合作企业来说，由于企业与学校联合办学，企业专业技术管理人员和生产技术操作人员直接到学校参与职业教育教学工作和实践工作，对其自身的知识是一次提升，实现了可持续性人才发展观。更重要的是，由于学生直接到相关企业见习多了，对专业、师傅、企业产生了感情，也为企业储备了大量的技术员工，这些学生毕业后很大一部分会到实习企业就业。当然，企业通过与学校合作办学，扩大了企业的知名度，提高了企业的社会声望，赢得社会效益。
总之，在职业教育深入学习实践科学发展观活动中，在国家弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，促进大众创业、万众创新的大好形势下，必须不断更新观念，大力发展现代职业教育，进一步深化校企合作、校校合作，全面深入推广现代学徒制，走内涵式发展道路。要积极推进与知名企业合作办学，提升学校知名度和影响力。只有这样，玉山职教才有光明的前景，创“全市一流、全省知名、全国有影响”的中职学校目标才能得以实现。
（作者单位：玉山职业中专）
关键词：职业教育 校企合作 人才培养
继中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》提出“建立高技能人才校企合作培养制度”之后，《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》强调要大力发展职业教育，特别关注具有职业教育特色的“产教结合、校企合作”的制度创新。创新校企合作模式再一次成为职教圈的热门话题。作为玉山县唯一的一家中职学校，玉山职业中专自办学以来，坚持围绕区域经济“转”，一直尝试着学校与企业相互结合的路子，逐步构建起了“三维立体”的合作模式。
一、“三维立体”校企合作模式的具体内涵
1.维度一：打造定向专业班
早在90年代初期，学校就为本县糖厂、轴承厂量身定做开办了磨工、车工专业班。一方面为本地企业输送了熟练的技术工人，另一方面又为本校毕业生解决了就业，是早期校企合作较成功的例子。
学校先后与宁波奥克斯集团、天旗运动用品（宁波）有限公司、宁波雅戈尔集团、宁波车王电子有限公司（台资）等50多家企业和单位签订了的毕业生就业安置协议，并于2008年开始开办“雅戈尔”班、“天旗”班、“志超”班等校企联办班，直接为企业订制培养人才，使广大毕业生就业有保障。此外，学校机电一体化专业与玉山嘉明电子公司、国林五金厂有长期的合作。
近年来，伴随玉山旅游业的发展，学校又把定向专业班的开设投向旅游业。特别是境内自古享有“清绝尘嚣天下无双福地，高凌云汉江南第一仙峰”之殊誉的三清山被列为第二批国家重点风景名胜区、国家地质公园、世界遗产名录。以三清山为主的生态自然旅游业已成了本地经济一大亮点，随之而来的是宾馆饭店业的空前繁荣，解说员、导游成为紧俏人才。学校把握时机，重点打造了旅游与饭店管理专业，为本地旅游业输送了大批专业人才。
2009年由新加坡投资的南洋丽晶酒店落户学校所在县，是该县第一家外资星级酒店，酒店管理规格很高，对酒店服务人员的素质与专业要求也很高，学校主动与酒店联系，达成了“定单式”培养人才模式，学校把酒店高级管理人员请进教室，为学生传授了大量管理实践知识，学生定时到酒店去见习，把课堂学到的酒店管理知识运用到实践中去，学生毕业后全被酒店聘用，服务水平与专业素质一直受到顾客与酒店的好评。随着学校与南洋丽晶酒店的成功合作，陆续有多家酒店要求与学校联合办学，其中四星级的玉台酒店与学校全面合作，学校直接把牌子挂到酒店门口，学校中也建起了“玉台班”，学生身着玉台酒店工作服，成为学校一道亮丽的风景线。不仅如此，外省酒店也慕名前来与学校合作，规模比较大的有浙江省的诸暨百丽香江大酒店、龙游大酒店、泉州三叶今日集团等，旅游与饭店管理专业学生一直是供不应求。另外旅游专业的导游、解说员一直和青年旅行社、教育旅行社合作，深受游客们的喜欢。
2.维度二：组建校企学徒班
2014年教育部颁发的《关于开展现代学徒制试点工作的意见》提出：“各地要高度重视现代学徒制试点工作，加大支持力度，大胆探索实践，着力构建现代学徒制培养体系，全面提升技术技能人才的培养能力和水平。”早在此前，学校就坚持以服务玉山经济建设为宗旨，明确专业培养目标，坚持产学研结合，提出了“把学校搬到企业，把课堂设在车间”“建设企业校区，打造没有围墙的校园”的设想，并在各专业尝试推广学徒制。
学校、学生、企业三方共同努力，拉近学生与岗位，学生与企业的距离，让学生从课堂走向车间，把从书本上学到的知识运用到生产实践中去，这样一方面可以解决职业学校因为扩招而导致实训设备不足的难题，另一方面也可以解决生产企业在某些生产岗位上的用工荒。学生走进生产线上，对企业有了更为实质的了解，如果学生喜欢自己手头的工作，也许毕业后学生首先要选择的就是这个工作，那么这也为企业储备了大量的技术工人。应该说这是学校、学生、企业三方受益的举措。
目前“学徒班”在汽车维修专业得以落地。学校于2012年开设了汽车维修专业，众所周知，汽车维修对实训设备要求较高，并且有很多知识不能停留在理论上。为此，学校与本地规模较大、名声较好的鹏程汽修、和谐汽修联合办学。一方面把汽修厂有经验的师傅请到教室上课，一方面轮流派出学生到汽修厂见习，一段时间以后，学生又从厂里返回课堂，学习新的理论知识，然后又到汽修厂去见习，如此循环往复、工学结合，学生很快就掌握了汽修方面基本常识。
3.维度三：形成联合创业班
《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系”；要“依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合”。新形势下的职业教育发展要求职业学校必须对现存的办学体制进行改革，把以学校和课堂为中心传统的培养人才的教学模式，向企业学校“联合培养”的办学模式转变。
玉山县地处赣、浙、闽三省交通要冲，是江西的东大门，自古享有“两江锁匙，八省通衢”之称。浙赣铁路、梨温高速公路、沪昆高铁和320国道横贯县境东西，距浙江西衢州机场仅80公理，交通十分便利，处于以上海为中心的3小时经济圈。玉山县以独特的区域位置、丰富的矿藏，成为东部发达地区产业转移的承接地、沿海发达地区的后花园和西部大开发的中转站，来自浙江、广东、北京、上海、福建等地的投资客商纷纷入户工业园区。结合这一优势背景，学校与产业园区合作，形成联合创业班，一方面强化了学生的专业技能，一方面树立了学生的创业意识。
以电子商务专业为例。玉山县作为江西省电商进农村示范县，县委县政府提出了大力发展电商经济的目标，并在玉山南高铁广场边上兴建了电商园区，招来了江淅等地的电商客户，形成了初具规模的电商商业圈。为了策应这一新兴的经济，学校把原来的计算机专业改设成电子商务专业，短短两年时间，由原来的几十个人发展到今天的二百多人，成为学校最大的专业。学校通过到浙江与小商品生产企业联合，在校园内开设了淘宝创业班。同时电商专业的学生又到电商园区的相应企业实习，利用互联网快捷方便的优点，在互联网平台上实现不同地点全方位工学结合。 二、“三维立体”校企合作模式助推内涵发展
1.助推学校内涵发展
从学校方面而言，通过校企合作办学，首先能够弥补课本知识的不足，工学结合、校企合作是学校的发展方向。近年来，学校在依托行业企业办学，开展联合办学、订单式培养等方面进行了积极探索，对提高教学质量的提升发挥了重要作用。学校自去年以来，一直提倡要走内涵式发展的道路，以技能见长为主的职业教育光有书本上的理论是远远不够的，所有专业都有实训设备也是不现实的，那么到对口企业见习，与相关企业合作不失为最经济最便捷的办学之路。玉山职业中专积极响应县委县政府号召，提出“为当地经济建设和社会和谐发展服务”的理念，不断转变校企合作方式方法。目前学校旅游与酒店管理、汽修、电商、学前教育等专业都与本地相应企业实现了联合办学，有效形成了学校主动为行业、企业服务，行业、企业积极参与学校教育教学的校企互动办学机制，全面提升学校高素质技能综合型人才培养质量。实现校企无缝对接、优势互补、相互促进、共同发展，既提高学校学生的实习、就业质量，又为企业提供源源不断的高素质技能综合型人才，进一步促进社会经济发展。
2.助推师资队伍建设
校企合作对学生的作用是显而易见，从学校校企合作的历程来看，学校充分利用了企业设备、技术等方面的优势，比传统在黑板上、书本上的纯理论更为直观，学生也更容易掌握相关知识，可以收到事半功倍的效果。除此之外，校企合作也能够促进职业学校教师队伍的发展。笔者认为，教师专业水平高不高，以前是在教室里、书本上见真高低，现在要拉到企业生产第一线上见分晓。中国有句俗话，“是骡子是马拉出来遛遛”，谁教的学生在生产中得心应手谁就是好教师。“事实说明一切”的教学标准逐渐成为教师们的价值追求，教师队伍中逐渐形成了良性竞争的氛围，教育教学质量也就随之提升。从而又受益于学生，最终实现学校走内涵式发展的梦想与目标。
3.助推企业持续发展
对合作企业来说，由于企业与学校联合办学，企业专业技术管理人员和生产技术操作人员直接到学校参与职业教育教学工作和实践工作，对其自身的知识是一次提升，实现了可持续性人才发展观。更重要的是，由于学生直接到相关企业见习多了，对专业、师傅、企业产生了感情，也为企业储备了大量的技术员工，这些学生毕业后很大一部分会到实习企业就业。当然，企业通过与学校合作办学，扩大了企业的知名度，提高了企业的社会声望，赢得社会效益。
总之，在职业教育深入学习实践科学发展观活动中，在国家弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，促进大众创业、万众创新的大好形势下，必须不断更新观念，大力发展现代职业教育，进一步深化校企合作、校校合作，全面深入推广现代学徒制，走内涵式发展道路。要积极推进与知名企业合作办学，提升学校知名度和影响力。只有这样，玉山职教才有光明的前景，创“全市一流、全省知名、全国有影响”的中职学校目标才能得以实现。
（作者单位：玉山职业中专）