不知道从何时起,我和学生之间成了“狼”和“羊”的关系,请看下面非杜撰的故事情节。
　　
　　鞋套事件
　　
　　进入微机室必须要穿鞋套,这是第一堂微机课我强调的常规要求中的第一条。我在每班都选出了一名“承包”鞋套的学生,每节课他都会站在微机室门口检查学生是否穿了鞋套。
　　一开始,没带鞋套的学生只是在记录本上标一个勾,表示今天他有不良记录,然后就正常上课了。后来,我发现不带鞋套的学生有恃无恐,依然不穿鞋套上课。怎么办?“狼”需要给“羊”些压力了,于是,我让没带鞋套的学生暂时不得进入微机室。我一个一个地问原因,并强调下次不准不带鞋套了。
　　可是后来,“羊”连搪塞“狼”的理由也懒得找了,只是无语地望着我,甚至有的学生连续五节课都不带。学生不带鞋套的原因有很多:忘了、丢了,或者直接就没有鞋套。有的学生还有种“反正老师也拿我没办法”的架势,就是不带。
　　
　　“羊”把“狼”惹恼了。
　　
　　教育是离不开惩罚的。我把连续几次不带鞋套的学生“请”到教室的前面坐,不过时间不能过长,怕他们对上课产生厌烦情绪。我这样做的原因也是要向学生交待清楚的——为什么要让他们坐在这里,如果下次不带,坐冷板凳的时间将延长。“狼”“呲了呲牙”,果然起了作用。
　　“鞋套事件”中,“羊”还是怕了“狼”,“狼”用自己的强势取得了胜利。但不知为什么,“狼”一点都不快乐,难道培养学生的好习惯只能用这种方式来进行吗?“狼”很困惑。
　　后来,“狼”学聪明了,把“羊”分成小组进行评价,个体行为影响小组成绩。利用羊群的力量来规范个体的行为,一只“羊”不按常规要求做事,同组的“羊”不同意,提醒、监督、帮助,运用一切手段,避免这些细节影响小组排名。于是,“羊”犯错误的机会少了,“狼”和“羊”的这类冲突也少了。“鞋套事件”和平解决。
　　
　　游戏事件
　　
　　本学期的教学内容涉及网络,根据“狼”以往的经验,总是有一部分学生偷着玩游戏,并且能够在“狼”的监视下取得成功,为此,“羊”总有一种得意的成就感。“狼”只好让自己的监控更严密,可是“羊”好像更喜欢这种刺激,用更隐蔽的方式来迎接“狼”的挑战。双方打起了持久战,“羊”多“狼”少,“狼”好累。
　　于是,“狼”换了一种方式,每节课的设计都来自“羊”最感兴趣的话题,把任务穿插其中。“羊”不是想听新歌吗?要学会下载;“羊”不是想看明星吗?要学会搜索。“狼”给“羊”布置一个任务,完成好的小组有游戏做奖品。“羊”在奖品的诱惑下,学习非常投入,一节课完成了两节课的任务。
　　下面几堂课“狼”的招数换着来,下载“羊”自己感兴趣的搞笑Flash,并发送给“狼”,会的“羊”忙着用最快的速度完成任务,以显示自己的实力,同时也给自己多留点时间看好玩的Flash;不会的“羊”强烈地需要“狼”或同伴的帮助,自然也很忙,“羊”都在专心忙自己的事,“狼”自然也不会费心监控了。
　　“游戏事件”中“狼”还是赢了,不过这次“狼”赢得漂亮,赢得开心,因为这是用教育智慧赢的。
　　“狼”是赢了。仿佛这是故事应有的结局。不过,什么时候这个故事可以有更新的改编:“狼”和“羊”的关系不再出现在师生中,教师和学生可以做伙伴,一起耕耘、一起游戏、一起快乐、一起成长,那时,不再有输赢,只有帮助与扶持,我相信,那时的故事会更精彩。
　　
　　(作者单位:山东淄博市张店区实验中学 山东淄博市张店区教研室)