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摘要：现阶段初中语文教学中不注重提升学生的语文表达能力，导致学生在人际交往的过程中语言逻辑不清楚，直接影响学生的语文成绩，没有给学生提供表述的机会，学生长期处于被动学习的状态，没有安排课堂讨论。针对这一教学现状，本文提出了相应的教学策略，从而有效提升学生的语言表达能力。
关键词：初中语文教学；表达能力；问题；措施
一、 前言
在新课改中对语文教学提出了更高的要求，教师要改变以往落后单一的教学方法，积极运用创新的教学模式，使教学氛围不在沉闷枯燥，有利于构建开放性课堂，突出学生的主体地位，为学生创造发言的机会，使学生的语言表达能力得到锻炼，使学生在人际交往过程中语言逻辑清晰，有条有理表述出自己的想法，使学生轻松理解语文知识，充分体现培养学生语言表达能力的重要性。
二、 以往初中语文中学生表达能力存在的问题
当前，语文教学中教师忽视提升学生的语言表达能力，过于重视学生的语文成绩，导致学生在人际交往过程中语言表达不通顺逻辑思维混乱，没有安排相应的语言课程，使学生的口语能力得到不断训练，给学生布置繁重的作业，使学生的学习压力过大，出现消极的学习态度，形成内向的性格不愿意与同学和教师沟通，严重影响学生的口语表达能力。另外，教学氛围沉闷枯燥，没有给学生提供发言的机会，学生害怕批评不敢举手发言，教师没有及时调整教学方法，仍然采用填鸭式传授方式，学生的语言思维能力受到限制，无法理解语文课文的寓意，学生存在语言障碍，直接降低学生的人际教学水平和语言表达能力。针对语文教学中存在的问题，以下文章提出了具体的教学策略，进一步改变这一教学现状。
三、 在教学内容中加入语言表达训练
在初中语文的教学任务中，语言表达是教师授课的重点内容。教师要针对自己的教学经验进行总结和探讨，将语言表达与训练等环节加入教学内容中去，让学生在学习新的课程知识的同时也可以得到语言表达的训练，从而提升学生的语言表达能力。例如，在《最后一课》进行授课时，教师可以根据课文内容，将语言表达训练与之结合。教师可以把学生分成几个小组，以小组的方式去进行语言表达训练。教师分配给每个小组一个探究性任务。第一个任务：韩麦尔是一个可怜的人。第二个任务：韩麦尔是个普通的人。第三个任务：韩麦尔是爱国的人。通过这三个任务的布置，让学生进行讨论，最终每组选择一个人出来进行表达。在表达的过程中教师可以首先给学生进行引导，让学生在表达的时候注意几个问题，要阐明自己的观点然后进行论证观点，为什么要认为他是一个这样的人，最后再总结小组的想法。通过这样的提示学生可以更加清晰地安排自己的表达语言，使自己的观点更加清晰。教师通过这样的教学方式既可以提高学生的语言表达能力，又可以让学生进行文中知识的探究，更好地掌握了教学的内容，从而教师也达到了教学的目的，提高了课堂教学质量。
四、 课后作业与语言表达训练相结合
在我国的中国式教学中，教师对于学生的考试能力做题能力非常重视，很少注重学生的实践训练。教师要注重学生的实际操作能力，让学生把所学的知识可以运用到实际中，给学生一种学以致用的感受。在新的教学模式中，教师可以把课后作业与语言表达训练相结合，让学生不用做机械化的课后作业，通过新颖的方式达到学习的目的。例如，在“热爱生活，热爱写作”这一课题的写作训练中，教师可以不给学生布置写作的任务，可以让学生通过观察学生身边的事情进行记录，可以通过任何形式进行收集。教师可以给学生几个线索，然后让学生完成作业任务。最后学生可以拿着自己所收集的材料，在课堂进行表达演讲。通过这样的方式既培养了学生的表达能力，又锻炼了学生上台演讲的胆量。在教学中，我们要时刻对自己的教学课程进行总结和反思，运用新的教学方式提高学生的思维能力，提高学生学习的动力，培养学生的语言表达能力，从而提高教师的课堂教学质量。
五、 组织语言表达类的课外活动
语言表达这一能力的培养与学生的实践操作是分不开的，教师要想提高学生的语言表达能力，不光要注重课堂和课后的训练，还要组织语言表达类的课外活动。学生只有在真正的实际交流中才能夠更好地体会语言表达的重要性，才能知道如何去进行表达，怎样才能更好地表达。教师的眼光不能局限在学校里，可以把学生带入校外的环境中让学生进行体验。例如教师可以把学生带到养老院，把学生分成几个小组，每个小组与教师沟通了解，然后帮助教师去做事情。教师给每个小组都要留一个小任务，在与老人交流的过程中把任务完成并做记录。学生在与老人交流的过程中是可以了解到一些相关的内容，从而也能根据老人的实际情况运用不同的交流原因，从而真正达到语言表达能力训练的目的。教师安排这样的实践活动，再返回到课堂上让学生进行小组交流，让每个学生都能参与其中，用思路清晰的语言来表达自己的想法。教师通过组织语言表达类的课外活动的安排，可以真正让学生在活动的进行中提高语言表达能力，使学生有一个良好而健康的心理状态，这样才能让学生打开内心语言的大门。
六、 结语
初中语文教学提高学生的表达能力教学是一个长久的过程，教师要运用合理的教学思想进行总结与反思。教师要根据学生的实际情况进行问题的反馈，针对教学课堂中出现的问题进行相应的总结，根据大部分学生的情况进行反思，找到其造成问题的原因，从而找到合理的解决方法和措施。初中语文教学提高学生的表达能力要以教学实际表达为基准点，不能盲目地安排课堂环节，要借助学生的实际表达能力进行深入的研究。通过初中语文教学提高学生的表达能力是我国现如今教育的重中之重，需要教师认真去面对这一教学问题，利用合理的教学手段，达到教学目的，促使学生的成绩有效地提高和发展。教师要时刻进行教育内容的反思和完善，从而提高我们的教学水平。
参考文献：
[1]殷素珍.如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].学周刊，2015（24）.
[2]于文香，郑成娟.初中语文教学中存在的问题和解决策略刍议[J].中国校外教育，2017（10）.
作者简介：
欧广玮，广东省深圳市，深圳市坪山区中山中学。
关键词：初中语文教学；表达能力；问题；措施
一、 前言
在新课改中对语文教学提出了更高的要求，教师要改变以往落后单一的教学方法，积极运用创新的教学模式，使教学氛围不在沉闷枯燥，有利于构建开放性课堂，突出学生的主体地位，为学生创造发言的机会，使学生的语言表达能力得到锻炼，使学生在人际交往过程中语言逻辑清晰，有条有理表述出自己的想法，使学生轻松理解语文知识，充分体现培养学生语言表达能力的重要性。
二、 以往初中语文中学生表达能力存在的问题
当前，语文教学中教师忽视提升学生的语言表达能力，过于重视学生的语文成绩，导致学生在人际交往过程中语言表达不通顺逻辑思维混乱，没有安排相应的语言课程，使学生的口语能力得到不断训练，给学生布置繁重的作业，使学生的学习压力过大，出现消极的学习态度，形成内向的性格不愿意与同学和教师沟通，严重影响学生的口语表达能力。另外，教学氛围沉闷枯燥，没有给学生提供发言的机会，学生害怕批评不敢举手发言，教师没有及时调整教学方法，仍然采用填鸭式传授方式，学生的语言思维能力受到限制，无法理解语文课文的寓意，学生存在语言障碍，直接降低学生的人际教学水平和语言表达能力。针对语文教学中存在的问题，以下文章提出了具体的教学策略，进一步改变这一教学现状。
三、 在教学内容中加入语言表达训练
在初中语文的教学任务中，语言表达是教师授课的重点内容。教师要针对自己的教学经验进行总结和探讨，将语言表达与训练等环节加入教学内容中去，让学生在学习新的课程知识的同时也可以得到语言表达的训练，从而提升学生的语言表达能力。例如，在《最后一课》进行授课时，教师可以根据课文内容，将语言表达训练与之结合。教师可以把学生分成几个小组，以小组的方式去进行语言表达训练。教师分配给每个小组一个探究性任务。第一个任务：韩麦尔是一个可怜的人。第二个任务：韩麦尔是个普通的人。第三个任务：韩麦尔是爱国的人。通过这三个任务的布置，让学生进行讨论，最终每组选择一个人出来进行表达。在表达的过程中教师可以首先给学生进行引导，让学生在表达的时候注意几个问题，要阐明自己的观点然后进行论证观点，为什么要认为他是一个这样的人，最后再总结小组的想法。通过这样的提示学生可以更加清晰地安排自己的表达语言，使自己的观点更加清晰。教师通过这样的教学方式既可以提高学生的语言表达能力，又可以让学生进行文中知识的探究，更好地掌握了教学的内容，从而教师也达到了教学的目的，提高了课堂教学质量。
四、 课后作业与语言表达训练相结合
在我国的中国式教学中，教师对于学生的考试能力做题能力非常重视，很少注重学生的实践训练。教师要注重学生的实际操作能力，让学生把所学的知识可以运用到实际中，给学生一种学以致用的感受。在新的教学模式中，教师可以把课后作业与语言表达训练相结合，让学生不用做机械化的课后作业，通过新颖的方式达到学习的目的。例如，在“热爱生活，热爱写作”这一课题的写作训练中，教师可以不给学生布置写作的任务，可以让学生通过观察学生身边的事情进行记录，可以通过任何形式进行收集。教师可以给学生几个线索，然后让学生完成作业任务。最后学生可以拿着自己所收集的材料，在课堂进行表达演讲。通过这样的方式既培养了学生的表达能力，又锻炼了学生上台演讲的胆量。在教学中，我们要时刻对自己的教学课程进行总结和反思，运用新的教学方式提高学生的思维能力，提高学生学习的动力，培养学生的语言表达能力，从而提高教师的课堂教学质量。
五、 组织语言表达类的课外活动
语言表达这一能力的培养与学生的实践操作是分不开的，教师要想提高学生的语言表达能力，不光要注重课堂和课后的训练，还要组织语言表达类的课外活动。学生只有在真正的实际交流中才能夠更好地体会语言表达的重要性，才能知道如何去进行表达，怎样才能更好地表达。教师的眼光不能局限在学校里，可以把学生带入校外的环境中让学生进行体验。例如教师可以把学生带到养老院，把学生分成几个小组，每个小组与教师沟通了解，然后帮助教师去做事情。教师给每个小组都要留一个小任务，在与老人交流的过程中把任务完成并做记录。学生在与老人交流的过程中是可以了解到一些相关的内容，从而也能根据老人的实际情况运用不同的交流原因，从而真正达到语言表达能力训练的目的。教师安排这样的实践活动，再返回到课堂上让学生进行小组交流，让每个学生都能参与其中，用思路清晰的语言来表达自己的想法。教师通过组织语言表达类的课外活动的安排，可以真正让学生在活动的进行中提高语言表达能力，使学生有一个良好而健康的心理状态，这样才能让学生打开内心语言的大门。
六、 结语
初中语文教学提高学生的表达能力教学是一个长久的过程，教师要运用合理的教学思想进行总结与反思。教师要根据学生的实际情况进行问题的反馈，针对教学课堂中出现的问题进行相应的总结，根据大部分学生的情况进行反思，找到其造成问题的原因，从而找到合理的解决方法和措施。初中语文教学提高学生的表达能力要以教学实际表达为基准点，不能盲目地安排课堂环节，要借助学生的实际表达能力进行深入的研究。通过初中语文教学提高学生的表达能力是我国现如今教育的重中之重，需要教师认真去面对这一教学问题，利用合理的教学手段，达到教学目的，促使学生的成绩有效地提高和发展。教师要时刻进行教育内容的反思和完善，从而提高我们的教学水平。
参考文献：
[1]殷素珍.如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].学周刊，2015（24）.
[2]于文香，郑成娟.初中语文教学中存在的问题和解决策略刍议[J].中国校外教育，2017（10）.
作者简介：
欧广玮，广东省深圳市，深圳市坪山区中山中学。