随着教育改革的深化，越来越多的新型教学模式被应用在教学活动中，如问题导学法的有效应用，使初中数学教学的质量得到了很大的提升。笔者围绕问题导学法在初中数学教学中的应用进行讨论，希望能够对初中数学教学质量的提升产生一定的推动作用。

一、对问题进行精心的设计

　　教师在对问题进行设计的过程中，可以结合生活实际，对问题情境加以创设。应尽量选择学生较为感兴趣的话题进行引导，使学生能对问题产生浓厚的探究兴趣。而且在对问题进行具体设计时，需要保证设计的层次性，确保提问的节奏性，使每个学生都能在思考问题的过程中得到有效的锻炼。
　　例如，在教学“众数与中位数”一课时，可以对以下问题加以应用，即：某服装店中，一款上衣有五个尺码，在一周时间内这五个码卖出的数量分别为6件、15件、25件、15件以及3件。首先，教师可以让学生将销售量当中的众数和中位数求出来，并通过问题引导学生思考。通过环环相扣的提问，提升学生思维的连续性，在增強学生数学能力的同时，培养其思维能力。

二、对思考时间以及提问技巧进行科学的把握

　　在课堂中，教师提问时要保证语言的精练性以及指向的明确性，保证学生能对其用意及时领会。要尽可能选择具有多种解法的问题，对学生的发散思维进行培养，使其能获得广阔的思考空间。此外，教师要对提问时机进行科学的把握，要尽可能把握学生思维上的盲区或者是在新旧知识的衔接处进行提问，使学生能快速找出问题的回答思路，但却需要通过深入思考才能获得答案。而在完成提问以后，需要为学生预留充足的思考时间，使学生能在对问题进行充分思考的过程中更好地掌握所学知识。

三、对学生思维进行有效引导

　　教师要想在初中数学教学中对问题导学法进行有效的应用，必须要对学生的主体地位保持尊重，使其主观能动性得到有效的发挥，以此来保证学习的质量与效率。第一，要转变学生的学习观念，使其能意识到自主学习的重要性，并在问题导学之下积极进行自主学习;第二，教师要积极为学生创造解决问题的机会和空间，通过良好的学习氛围，带动学生的思维，使问题导学的作用能充分发挥出来，以此来提升教学质量。
　　例如，在教学“勾股定理”一课时，教师可以鼓励学生进行预习，在自主学习之后，对教师给出的问题进行回答，而教师可以以此来检验学生所学，并帮助学生进行查缺补漏，使学生对知识的掌握更加全面。

四、利用多媒体技术加强问题导学法的应用

　　教师在实际教学过程中，应对多媒体展示进行积极的应用，以此来辅助问题导学法的有效开展，使学生能够通过多媒体画面进行充分的思考，并将其中的内容与知识点联系起来。
　　例如，在教学“平面几何知识”一课时，教师可以利用多媒体呈现知识点内容，并根据知识点提出相关问题让学生进行讨论。在此期间，教师要认真倾听，对学生讨论过程中出现的问题要及时解决，并将学生学习过程中的闪光点记录下来，在讨论之后进行总结，确保问题、思考以及互动能在教学中得到有效的落实。
　　综上所述，问题导学法的有效应用对于初中数学教学质量的提升具有非常重要的意义。因此，教师一定要对这种教学方法进行深入研究，并对其进行有效落实，提升教学实效。
　　（作者单位：甘肃省庄浪县良邑中学）
　　（责任编辑 吴 磊）