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【摘要】教学是由若干个环节组成的，教学的关键在课堂，课堂教学是每个教师不可回避的重要教学环节，在美术课堂教学中教师的基本功显得尤其重要。
【关键词】美术课堂教学 教师基本功
新时期的美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，它更注重培养学生的人文素养和美术素养。并且随着教育改革的不断深化和发展，美育在培养全方面的素质人才方面发挥了重要的作用，美术在课堂教学中不但教育学生树立正确的审美观，培养学生的审美能力，而且让学生认识美，创造美，这样美术老师的课堂教学基本功就显得非常重要。
一、“双基”能力——从教之根
中小学美术教师从事的都是基础的美术普及教育，它要求美术教师有系统扎实的美术教育理论知识和基本的表现技能水平，同时要求对美术教育理念、教学方法、审美心理学有较深的理解和认识，掌握美术教学规律和课堂教学的呈现方式等。有了这些最基础的美术教学基本功，只是具有了成位一名普通美术教师的资格，要想成为优秀的美术教师，还需要在课堂教学过程中不断地学习——实践——历练，同时以先进的教育理论为指导，以科研为依托，以课堂教学实践为载体，不断提升自己的综合专业素养，从而更好地服务于美术教学。
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，可见兴趣对一个人事业的成败起着至关重要的作用，作为美术教师更是如此。经常有不同学科的教师羡慕地跟我说：“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松。”其实，如果真像他们说的那样轻松就好了。因此，上好美术课，不但是每个美术老师的追求，也是每个学生的期望。美术老师只有热爱基础美术教育才能自觉地树立为学生服务的意识，把自己完全融入到教育教学活动中，从而有效地调动学生的积极性，并使课堂教学活泼又生动。
另外美术教育还需要老师具有广博的学识和过硬的美术基本表现技艺，尤其在美术欣赏方法、创新意识、美术创作与实践上，这样就要求美术老师树立终身学习的意识，在教学实践中不断学习新知识，充实和调整自己的知识结构，为教学活动提供丰厚的知识库容，一个优秀的美术老师他的知识一定要广一些，杂一些，深一些，在专业技能方面做到“一专多能”，也就是说他可以不是一个著名的画家，但必须是一个美术杂家，这是由基础美术教育的特点所决定的。如果一个美术老师在杂家的基础上术业有专攻，那他的艺术实践和成就定会对学生产生深远的影响。从这个意义上讲，美术老师所具备的扎实双基能力，是老师的从教之根，可见其在课堂教学中的重要性是不言而喻的。
二、组织课堂教授知识的能力——立身之本
美术老师除了具备双基能力外，还必须具备独立阅读教材、备课、教学的能力。备课包括备教材、备学生两方面，教学中要能抓住知识的重难点，准备合适的材料，并做到因材施教，这个过程是老师工作中最重要、最艰苦、最见老师功夫的环节。如果美术老师在备课与教学过程中偷懒，全凭经验备课教学，肯定是不行的，他不但使老师产生一种惰性，久而久之也失去了我们自己的领悟力、分析力、敏感性。就算把现成的教案“吃透”了，也只是照本宣科，很组织起有生机活力、有自己特色教学课堂，教学效果也可想而知。
美術教师作为美术课堂教学活动的组织者，只有在平时积累丰富的实践经验，并能依据教材内容科学合理地设计教学环节，策划教学成果的呈现方式，才能在有限的时间内有效地引导学生在活动实践中理解知识点，掌握美术语言的表达方式。如果美术教师引导学生欣赏美术作品，连自己都没有激情，又因内涵的缺失而语无伦次，缺少语言的修饰和美感，又怎能感动学生呢？反之，一位有深厚功底的美术教师，他得体的语言和教态，工整的板书和娴熟的技艺演示，怎能不使学生受到启发和感染呢？可见美术老师只有具备了组织课堂和讲授各类美术知识的能力。并能根据特定的时间，学生特殊的身体、心理状况等灵活调节、驾驭课堂，才能在课堂上将美术知识娓娓道来，学生也从而乐听、易记， 从而课堂教学达到最佳的教学效果。
三、完善的人格——成功的命脉
俄国著名的教育家乌申斯基曾经说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”我国教育家叶圣陶先生也写道：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”可见教师的人格，是教育工作才在事业上取得成功的决定性因素。美术教师肩负着培养一代新人全面发展的历史重任，所以更应具有完善的人格。
不管新课程如何改革，教师的“德”是不可变更和无法代替的，审美教育对于学生的情感影响是巨大的，常言道：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”身正靠什么？靠理想信念，靠道德品质。而这一切的积累和沉淀，便是一个人的人格。教师的人格对学生的影响是巨大的，也是深远的。因此作为美术教师，不但要在政治上不断提高，在观念上不断更新，在业务上不断学习，而且要掌握最新的美术教育发展趋势，不断提高自己的人格和专业水平，只有这样在课堂教学中才能更好地驾驭课堂，从而更好地贯彻素质教育，实现我国现阶段学校素质教育的全面发展，真正贯彻落实中共中央《关于深化改革，全面推进素质的决定》。因此完善的人格在美术课堂教学中也有着至关重要的作用。
四、尊重学生的想法——润滑剂
现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。在美术教学过程中，有的学生因轻松愉悦的教学气氛而感到高兴，有的因教学内容的生动有趣和教学方式的形象直观而感到愉快，还有学生因课堂给了自己一块充分表现自己才能的天地，为自己完成了美妙的创作而陶醉，所以，在美术课堂上经常有学生冒出与众不同的、别出心裁的想法，针对这样的学生，作为美术教师首先要尊重他们这种不同寻常的想法，其次，要注意引导，培养他们的求异思维。通过在教学快要结束时，我会抽出几分钟时间，让学生谈自己在这堂上的收获，提出自己不满意的地方，也可以讨论下一节课怎么上，自己做哪些准备，通过加强师生的双边关系，确立学生的主体地位，进而让学生更好地参与到课堂教学中，从而更好地提高课堂教学效率。
总之，美术课要想上好，并不像其它任课教师想的那么容易，对教育事业的热爱、课前的精心准备、组织课堂驾驭课堂的能力、以及完善的人格魅力等都基本功在课堂教学中都具有十分重要的作用。
【参考文献】
[1]顾明远、孟繁华.国际教育新理念[M].海口：海南出版社，2001.
[2]杨鸿荣.“示范教学法”在美术基础课教学中的重要性
[3]叶澜、杨小微.教育学原理[M].北京：人民教育出版社，2007.
[4]钱初熹.探究型美术欣赏教学[J]. 中国美术教育，1998，01.
【关键词】美术课堂教学 教师基本功
新时期的美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，它更注重培养学生的人文素养和美术素养。并且随着教育改革的不断深化和发展，美育在培养全方面的素质人才方面发挥了重要的作用，美术在课堂教学中不但教育学生树立正确的审美观，培养学生的审美能力，而且让学生认识美，创造美，这样美术老师的课堂教学基本功就显得非常重要。
一、“双基”能力——从教之根
中小学美术教师从事的都是基础的美术普及教育，它要求美术教师有系统扎实的美术教育理论知识和基本的表现技能水平，同时要求对美术教育理念、教学方法、审美心理学有较深的理解和认识，掌握美术教学规律和课堂教学的呈现方式等。有了这些最基础的美术教学基本功，只是具有了成位一名普通美术教师的资格，要想成为优秀的美术教师，还需要在课堂教学过程中不断地学习——实践——历练，同时以先进的教育理论为指导，以科研为依托，以课堂教学实践为载体，不断提升自己的综合专业素养，从而更好地服务于美术教学。
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，可见兴趣对一个人事业的成败起着至关重要的作用，作为美术教师更是如此。经常有不同学科的教师羡慕地跟我说：“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松。”其实，如果真像他们说的那样轻松就好了。因此，上好美术课，不但是每个美术老师的追求，也是每个学生的期望。美术老师只有热爱基础美术教育才能自觉地树立为学生服务的意识，把自己完全融入到教育教学活动中，从而有效地调动学生的积极性，并使课堂教学活泼又生动。
另外美术教育还需要老师具有广博的学识和过硬的美术基本表现技艺，尤其在美术欣赏方法、创新意识、美术创作与实践上，这样就要求美术老师树立终身学习的意识，在教学实践中不断学习新知识，充实和调整自己的知识结构，为教学活动提供丰厚的知识库容，一个优秀的美术老师他的知识一定要广一些，杂一些，深一些，在专业技能方面做到“一专多能”，也就是说他可以不是一个著名的画家，但必须是一个美术杂家，这是由基础美术教育的特点所决定的。如果一个美术老师在杂家的基础上术业有专攻，那他的艺术实践和成就定会对学生产生深远的影响。从这个意义上讲，美术老师所具备的扎实双基能力，是老师的从教之根，可见其在课堂教学中的重要性是不言而喻的。
二、组织课堂教授知识的能力——立身之本
美术老师除了具备双基能力外，还必须具备独立阅读教材、备课、教学的能力。备课包括备教材、备学生两方面，教学中要能抓住知识的重难点，准备合适的材料，并做到因材施教，这个过程是老师工作中最重要、最艰苦、最见老师功夫的环节。如果美术老师在备课与教学过程中偷懒，全凭经验备课教学，肯定是不行的，他不但使老师产生一种惰性，久而久之也失去了我们自己的领悟力、分析力、敏感性。就算把现成的教案“吃透”了，也只是照本宣科，很组织起有生机活力、有自己特色教学课堂，教学效果也可想而知。
美術教师作为美术课堂教学活动的组织者，只有在平时积累丰富的实践经验，并能依据教材内容科学合理地设计教学环节，策划教学成果的呈现方式，才能在有限的时间内有效地引导学生在活动实践中理解知识点，掌握美术语言的表达方式。如果美术教师引导学生欣赏美术作品，连自己都没有激情，又因内涵的缺失而语无伦次，缺少语言的修饰和美感，又怎能感动学生呢？反之，一位有深厚功底的美术教师，他得体的语言和教态，工整的板书和娴熟的技艺演示，怎能不使学生受到启发和感染呢？可见美术老师只有具备了组织课堂和讲授各类美术知识的能力。并能根据特定的时间，学生特殊的身体、心理状况等灵活调节、驾驭课堂，才能在课堂上将美术知识娓娓道来，学生也从而乐听、易记， 从而课堂教学达到最佳的教学效果。
三、完善的人格——成功的命脉
俄国著名的教育家乌申斯基曾经说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”我国教育家叶圣陶先生也写道：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”可见教师的人格，是教育工作才在事业上取得成功的决定性因素。美术教师肩负着培养一代新人全面发展的历史重任，所以更应具有完善的人格。
不管新课程如何改革，教师的“德”是不可变更和无法代替的，审美教育对于学生的情感影响是巨大的，常言道：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”身正靠什么？靠理想信念，靠道德品质。而这一切的积累和沉淀，便是一个人的人格。教师的人格对学生的影响是巨大的，也是深远的。因此作为美术教师，不但要在政治上不断提高，在观念上不断更新，在业务上不断学习，而且要掌握最新的美术教育发展趋势，不断提高自己的人格和专业水平，只有这样在课堂教学中才能更好地驾驭课堂，从而更好地贯彻素质教育，实现我国现阶段学校素质教育的全面发展，真正贯彻落实中共中央《关于深化改革，全面推进素质的决定》。因此完善的人格在美术课堂教学中也有着至关重要的作用。
四、尊重学生的想法——润滑剂
现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。在美术教学过程中，有的学生因轻松愉悦的教学气氛而感到高兴，有的因教学内容的生动有趣和教学方式的形象直观而感到愉快，还有学生因课堂给了自己一块充分表现自己才能的天地，为自己完成了美妙的创作而陶醉，所以，在美术课堂上经常有学生冒出与众不同的、别出心裁的想法，针对这样的学生，作为美术教师首先要尊重他们这种不同寻常的想法，其次，要注意引导，培养他们的求异思维。通过在教学快要结束时，我会抽出几分钟时间，让学生谈自己在这堂上的收获，提出自己不满意的地方，也可以讨论下一节课怎么上，自己做哪些准备，通过加强师生的双边关系，确立学生的主体地位，进而让学生更好地参与到课堂教学中，从而更好地提高课堂教学效率。
总之，美术课要想上好，并不像其它任课教师想的那么容易，对教育事业的热爱、课前的精心准备、组织课堂驾驭课堂的能力、以及完善的人格魅力等都基本功在课堂教学中都具有十分重要的作用。
【参考文献】
[1]顾明远、孟繁华.国际教育新理念[M].海口：海南出版社，2001.
[2]杨鸿荣.“示范教学法”在美术基础课教学中的重要性
[3]叶澜、杨小微.教育学原理[M].北京：人民教育出版社，2007.
[4]钱初熹.探究型美术欣赏教学[J]. 中国美术教育，1998，01.