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【内容摘要】作文教学在初中语文教学中是关键的一部分，通过学习作文写作，可以提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力及理解能力。但是，在现实教学中作文是语文教学中最大的难点。所以教师在语文教学中要努力提高学生的作文水平，促进语文教学质量的上升。本文主要根据初中语文教学的实际情况，教师提出具体的解决措施，以此来提高初中语文作文教学质量。
【关键词】初中 语文作文 教学困境 策略
前言
一个人优秀的写作水平可以体现出个人的表达能力、逻辑思维能力和阅读素养能力，所以作文的作用不可小觑，通过作文可以把学生的语文学习情况更加完整、全方位的体现出来。在初中语文教学中，作文的占比大约40%，是整个语文教学环节中的重中之重。由于大部分教师在作文教学的环节中都各自面临着不同的困难，直接影响了初中学生写作水平的整体提高。
一、目前初中语文作文教学存在的问题
1.教学方法老旧
在传统的教学中，大部分教学都是直接为学生提供命题，之后给学生留出时间进行写作，最后再对学生的写作水平进行指导，提出相关意见。这种老旧的教学方式导致课堂沉闷，死气沉沉，学生在写作的过程中往往是没有头绪，冥思苦想好久仅仅写了个开头。随着时间的流逝，学生形成自我保护，自然而然的对作文失去兴趣，产生心理负担，导致写作水平一直下降。
2.学生缺乏写作兴趣
兴趣是最好的老师，所以学生对写作是否有兴趣是语文教学中至关重要的部分[1]。相对来说，初中语文作文在字数和内容的要求上相对严格，大部分语文教师经常布置关于孝道和爱国主义等一些主流的命题作文，命题单一，缺乏乐趣，久而久之，学生对写作失去兴趣，不愿意主动写作。还有学生长期写命题作文，没有相对完善的写作方法，种种原因导致学生讨厌写作，对语文写作产生敷衍的态度。
3.作文命题不贴近生活
人们常说，写作源于生活，通过写作可以抒发我们对生活的热爱，只有在现实生活中把更多精彩的素材寻找出来，才能真实领悟出其中的深刻意义，更容易表达出自己的思想感情，使文章更加情真意切，感染人。但是在现实中，传统的语文教学中往往忽略了这一点，间接导致学生的写作与实际情况脱轨，仅仅把作文看作一个考题，不掺杂任何感情，这就是为什么许多作文看似有序，实则无神，甚至还有一些学生只是为了应付写作，东拼西凑的找文字，随意编造故事，这种不是从内心深处表达的情感自然无法引起读者的共鸣，无法称作是一篇合格的作文[2]。
二、语文作文教学问题的解决策略
1.改变传统教学方式
在日常的教学中，教师可以采取多种具有差异化的方法相互结合运用，例如，多媒体设备辅助教学、分小组合作教学、探索式教学、亲身体验式教学等等。具有差异化的教学方式都具有各自的优缺点，教师应该做的就是结合所有教学模式，互补不足，借此提高教学方式的效率。
比如，在《口技》的内容教学中，教师可以让学生根据课文联系实际生活写一篇关于口技的文章。还可以将学生组成不同小组，以小组为单位共同讨论作文论题。首先，教师通过探索式教学模式引导学生收集口技相关的历史资料、民俗文化、民俗手艺等，将所有内容先总结再进行深入探讨，找到其中可以运用到写作中的素材，之后让学生进行自由沟通探讨，更加深入全面的了解口技，以此来提升学生对口技的热爱，从而更加顺利的创作出口技相关作品。
2.提高学生写作积极性
一篇好的作文需要写作者赋予丰富的情感，只有这样才会使读者感同身受，引起情感共鸣。现阶段，初中语文教学的主要方法就是提高学生写作的积极性。处在青春期的初中生，内心叛逆，对很多事物容易产生逆反心理，内心真实的情感不好意思通过口头表达出来，那么写作就是一种抒发感情的有效途徑[3]。通过教师的引导，学生更愿意把自己内心的情感融入写作中。在学生写作的过程中，教师可以通过一些方式，例如，播放感人动画、朗读音乐等激发学生的内心情感，例如，在创作《令我终生难忘的一件事》这篇作文时，教师可以先播放一些感人事迹，再加上轻柔的音乐，让学生在充满感动的情境下进行创作，勇于抒发内心的情感。
3.引导学生从生活中寻找作文素材
初中语文教师在课堂上讲解作文知识时，要把真实的实际生活和写作内容紧密的联系起来，加强作文的真实性。同时，教师要积极引导学生细心观察身边事物，并且通过对日常生活的深入思考和感悟，把内心的感想融入语文写作中，进一步的提高学生写作水平，达成写作教学目标[4]。另外，教师在给学生布置假期作业时，要求学生记录在假期中发生在自己身边的事，每天养成写日记的习惯，在平时的生活中积累素材，找寻创作灵感，以此来帮助学生的写作水平得到进一步的提高，向着更好的方向全面发展。
结语
综上所述，在初中教育阶段，教师应该把语文作文教学在教育的长河中作为重点培养对象，全面提高学生语文写作能力，让学生从传统教学模式中走出来。本文主要分析了目前初中语文教学存在的一些问题，针对这些问题，提出解决问题的策略，引导学生主动发现自我创作中存在的乐趣，帮助学生联系实际生活进行作文创作，在平时学习中，积累更多的写作素材，以便拥有更多的创作灵感，更快的提升的和丰富学生的写作能力，为初中生在今后的作文创作中奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]王惠.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2019（24）：129.
[2]张秀芬.初中语文作文教学困境分析及教学对策研究[J].课程教育研究，2019（14）：106-107.
[3]吴友龙. 初中语文作文教学困境分析及对策研究[A]. .教育理论研究（第一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：3.
[4]王宗莹.困境分析，对策研究——初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（4）：75
（作者单位：甘肃省白银市育才学校）
【关键词】初中 语文作文 教学困境 策略
前言
一个人优秀的写作水平可以体现出个人的表达能力、逻辑思维能力和阅读素养能力，所以作文的作用不可小觑，通过作文可以把学生的语文学习情况更加完整、全方位的体现出来。在初中语文教学中，作文的占比大约40%，是整个语文教学环节中的重中之重。由于大部分教师在作文教学的环节中都各自面临着不同的困难，直接影响了初中学生写作水平的整体提高。
一、目前初中语文作文教学存在的问题
1.教学方法老旧
在传统的教学中，大部分教学都是直接为学生提供命题，之后给学生留出时间进行写作，最后再对学生的写作水平进行指导，提出相关意见。这种老旧的教学方式导致课堂沉闷，死气沉沉，学生在写作的过程中往往是没有头绪，冥思苦想好久仅仅写了个开头。随着时间的流逝，学生形成自我保护，自然而然的对作文失去兴趣，产生心理负担，导致写作水平一直下降。
2.学生缺乏写作兴趣
兴趣是最好的老师，所以学生对写作是否有兴趣是语文教学中至关重要的部分[1]。相对来说，初中语文作文在字数和内容的要求上相对严格，大部分语文教师经常布置关于孝道和爱国主义等一些主流的命题作文，命题单一，缺乏乐趣，久而久之，学生对写作失去兴趣，不愿意主动写作。还有学生长期写命题作文，没有相对完善的写作方法，种种原因导致学生讨厌写作，对语文写作产生敷衍的态度。
3.作文命题不贴近生活
人们常说，写作源于生活，通过写作可以抒发我们对生活的热爱，只有在现实生活中把更多精彩的素材寻找出来，才能真实领悟出其中的深刻意义，更容易表达出自己的思想感情，使文章更加情真意切，感染人。但是在现实中，传统的语文教学中往往忽略了这一点，间接导致学生的写作与实际情况脱轨，仅仅把作文看作一个考题，不掺杂任何感情，这就是为什么许多作文看似有序，实则无神，甚至还有一些学生只是为了应付写作，东拼西凑的找文字，随意编造故事，这种不是从内心深处表达的情感自然无法引起读者的共鸣，无法称作是一篇合格的作文[2]。
二、语文作文教学问题的解决策略
1.改变传统教学方式
在日常的教学中，教师可以采取多种具有差异化的方法相互结合运用，例如，多媒体设备辅助教学、分小组合作教学、探索式教学、亲身体验式教学等等。具有差异化的教学方式都具有各自的优缺点，教师应该做的就是结合所有教学模式，互补不足，借此提高教学方式的效率。
比如，在《口技》的内容教学中，教师可以让学生根据课文联系实际生活写一篇关于口技的文章。还可以将学生组成不同小组，以小组为单位共同讨论作文论题。首先，教师通过探索式教学模式引导学生收集口技相关的历史资料、民俗文化、民俗手艺等，将所有内容先总结再进行深入探讨，找到其中可以运用到写作中的素材，之后让学生进行自由沟通探讨，更加深入全面的了解口技，以此来提升学生对口技的热爱，从而更加顺利的创作出口技相关作品。
2.提高学生写作积极性
一篇好的作文需要写作者赋予丰富的情感，只有这样才会使读者感同身受，引起情感共鸣。现阶段，初中语文教学的主要方法就是提高学生写作的积极性。处在青春期的初中生，内心叛逆，对很多事物容易产生逆反心理，内心真实的情感不好意思通过口头表达出来，那么写作就是一种抒发感情的有效途徑[3]。通过教师的引导，学生更愿意把自己内心的情感融入写作中。在学生写作的过程中，教师可以通过一些方式，例如，播放感人动画、朗读音乐等激发学生的内心情感，例如，在创作《令我终生难忘的一件事》这篇作文时，教师可以先播放一些感人事迹，再加上轻柔的音乐，让学生在充满感动的情境下进行创作，勇于抒发内心的情感。
3.引导学生从生活中寻找作文素材
初中语文教师在课堂上讲解作文知识时，要把真实的实际生活和写作内容紧密的联系起来，加强作文的真实性。同时，教师要积极引导学生细心观察身边事物，并且通过对日常生活的深入思考和感悟，把内心的感想融入语文写作中，进一步的提高学生写作水平，达成写作教学目标[4]。另外，教师在给学生布置假期作业时，要求学生记录在假期中发生在自己身边的事，每天养成写日记的习惯，在平时的生活中积累素材，找寻创作灵感，以此来帮助学生的写作水平得到进一步的提高，向着更好的方向全面发展。
结语
综上所述，在初中教育阶段，教师应该把语文作文教学在教育的长河中作为重点培养对象，全面提高学生语文写作能力，让学生从传统教学模式中走出来。本文主要分析了目前初中语文教学存在的一些问题，针对这些问题，提出解决问题的策略，引导学生主动发现自我创作中存在的乐趣，帮助学生联系实际生活进行作文创作，在平时学习中，积累更多的写作素材，以便拥有更多的创作灵感，更快的提升的和丰富学生的写作能力，为初中生在今后的作文创作中奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]王惠.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2019（24）：129.
[2]张秀芬.初中语文作文教学困境分析及教学对策研究[J].课程教育研究，2019（14）：106-107.
[3]吴友龙. 初中语文作文教学困境分析及对策研究[A]. .教育理论研究（第一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：3.
[4]王宗莹.困境分析，对策研究——初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（4）：75
（作者单位：甘肃省白银市育才学校）