【摘 要】
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教学方案之于课堂教学，犹如作战方案之于战场打仗。实际上，不少教案并未发挥其应有的战略价值。为此，本文通过对我国传统教育思想的传承与创新以及国内外新教学研究的吸收与借鉴，形成由一个中心和三个基本点组成的教学理论体系，发展出撬动素养导向下学教变革的新教学方案——学思案。该教学方案可促使备课更轻松、更专业和更优质，从而助推学为中心真落地、深度学习真发生、核心素养真发展和学业负担真减轻，进而提升育人质量，
【基金项目】
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国家社科基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“30年我国初中综合科学课程改革的浙江经验研究”（课题批准号BHA190148）的阶段性研究成果；
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教学方案之于课堂教学，犹如作战方案之于战场打仗。实际上，不少教案并未发挥其应有的战略价值。为此，本文通过对我国传统教育思想的传承与创新以及国内外新教学研究的吸收与借鉴，形成由一个中心和三个基本点组成的教学理论体系，发展出撬动素养导向下学教变革的新教学方案——学思案。该教学方案可促使备课更轻松、更专业和更优质，从而助推学为中心真落地、深度学习真发生、核心素养真发展和学业负担真减轻，进而提升育人质量，促进教师专业发展。
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