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[摘要]高职院校的生存与发展，必须突出办学的专业特色，而特色形成及其巩固的基石，只能倚藉于该领域教育工作者正视教育模式的转变、找准适应市场需求的定位、强化校企联合对学生能力培养等诸方面的认识和实践。
[关键词]高等职业教育 技术应用型人才 专业特色
高等技术教育在强势的社会需求和现行教育模式的矛盾中，应运而生并取得长足发展的。然而在当代教育大发展的浪潮中，高等职业技术教育也面临着市场、资金、环境、政策等多重压力。从适应社会需求，促进学校发展的角度，正视现实，高瞻远瞩，明确学校自身的功能发展定位，寻求新的培养模式和确立与时俱进的发展目标，挖掘出适应社会整体需求的特色专业，重视对学生能力的培养，大胆改革，锐意进取。
一、经济发展呼吁教育模式的创新
1.WTO促动高职人才培养模式的转变
加入世界贸易组织对中国的影响是多方面的，在教育方面，是对我国高等职业教育强力和深远的促动。WTO的运行，强调以市场经济为基础，以公平竞争、自由贸易为原则，各成员必须遵守以世界贸易组织为核心的国际多边贸易体制中的各种规则。这些，就要求教育在人才培养模式上的变化，所培养的人才应当能够适应WTO新游戏规则，具备新的意识和新的能力。
2.新的人才培养模式理念
在改革中，应引入新的教育观点和理念。它包括：注重产学研紧密结合，多纬度全方位满足区域和社区需要，而多元化的投资主体办学模式，将为这一特征浇铸起天然产供渠道的基石；在管理模式中，要力求构建一个国家通过立法宏观调控、教育与劳动就业接轨、各项制度协调保障、具有多样而灵活的运行机制；在学制模式中建立一个开放的、柔性的、以学习者为本的动态学制体系；在教学模式中，须构建的是以培养技术应用能力为导向的、柔性的现代教学模式，形成课程模式多样化。
二、高等职业技术教育的目标定位是为经济服务
高等职业技术教育属于能力为本的教育，它是为了学生进入现实和未来市场就业或创业准备的教育。培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高等技术应用型专门人才；同时，在现代企业对一线劳动者能力标尺日新月异的今天，高职教育肩负着不断更新、提升职工素质的任务。高职教育关注的焦点是尽可能的提高劳动者适应社会发展与技术变革的能力，满足社会对就业者越来越高的学历要求，为个人将来职业生涯的进一步发展提供一个坚实的平台。
三、高职专业特色的确定原则是市场需要
在具体运作中，一是应根据、包括必要的预测当地或行业经济发展要求的社会所需，确定学生就业市场的专业；二要依据前者，审视和尽可能地更新自身的师资力量，组建起优势科技队伍，确定学院的重点发展方向；三是审慎确定骨干专业，一所高职院校的骨干专业，必须形独特优势；四是要通过与大企业联合办学，设置指向具体职业或职业群的技术原理的专业学科，提高理论教学的效率，并通过能力本位教育培养综合能力和岗位操作能力。
四、高职院校的根本任务是对学生能力的培养
（一）能力培养的必要性
传统的高等教育是以“学科本位”为基准的，这种能力本位的教育与培训观点已被西方职教界所普遍认同。学科本位注重知识和理论的掌握，而忽视实际的“操作能力”，职业教育模式则由注重知识（应知）转为了注重能力（应会）。高等职业教育就要从“学科本位”向“能力本位”转变。如果高职教育忽视对学生能力的的培养，就势必造成教学内容针对性不强，使理论学时量加大，不能以基础理论“必须够用”为度，将导致与高等职业教育特色相悖。
（二）能力培养的途径
1．加强学院技能实训基地建设
高职教育的职业岗位实际技能训练如主要在院内进行，就应该是这所院校的优势之一。天津开发区职业技术学院为重点办好物流管理专业，拟筹建面积1500平方米，建成后符合开发区保税区以及天津港众多信息化程度高的外向型物流企业特征的校内实训基地。其框架包括：由接货、存储、理货、分拣和发货等区域组成的、功能完整的现代物流配送中心，适应当前许多国际物流企业采用的、代表现代物流采购活动发展趋势的、新型电子商务采购中心，由模拟报关厅、贸易洽谈厅、GPS全球卫星定位系统等组成的国际物流通关中心。
2．通过校企合作，加强实践训练，培养职业能力和职业素质
（1）经济发展速度的加快让职业教育的供给总量和质量与社会需求的差距就越大，二者脱节表现的重点是：有的专业毕业生过剩，如从前几年“爆满”、“超大”的，到这两年“渐小”规模组成的网页设计班，社会需求在办学方向上“晴雨表”作用严重地滞后；而有的急需人才又缺少相应的专业来培养，如生物医药专业、新材料新工艺专业等等，企业简直是在虚位待贤。改变这种状况的途径，除了教育工作者意识更新，校企合作不失为捷径。
（2）实践训练是培养学生职业素养的主渠道
高职教育计划中，实践教学占有较大比重。英国多科技术学院为了加强实践教学，训练学生的职业技能，普遍实行“三明治”文凭课程，第一年学习、第二年实习、第三年学习。通过这套课程很好地实现了吸收、消化、补足的过程。
（3）“引厂入院、开放办学”应作为高职院校一条重要的办学宗旨
天津开发区职业技术学院为适应手机产业发展的需求，学院的移动通讯专业需投资1000多万元添置教学设备。后经与居世界视频电子产业领先地位的美国上市公司FEI公司协商，合资成立了华讯电子公司，引进了当今国际上最先进的、可以测试3G手机的六条检测线。教学中坚持让学生边生产边实践，使实训过程由单纯的消耗型变为生产实践型。
4．完善学生的能力质量保障体系
高职院校学生的能力质量评价，主要是通过专业协会或专业团体的专业鉴定和专业资格认定来实现的。现在，高职院校更加重视资格认定对学生能力培养的保障作用，已经将这一工作纳入了教学轨道；并欢迎企业界的介入，积极主动邀请企业界资深人士参与专业教育内容和质量控制的过程，这种逐渐形成的契约关系，为学生的成才和就业广开了径路。
五、结束语
高等职业教育是社会经济发展的必然产物，在我国，高等职业教育正在形成规模，高等职业教育在社会经济发展中的地位越来越显重要。积极发展高职教育，是社会和经济的客观需要，体现出独有的办学特色，是高职院校得以生存发展的根本条件，能够从教育模式的创新、明确自身的目标定位、建设适应社会整体需求的专业特色和重视对学生能力的培养等方面努力，就一定会把高职学校办得更好。
参考文献：
[1]徐华芬.双证书：为高职生就业添翼.中国教育报[N].2004-6-24.
[2]郑喜群,祖彬，周强.高职生职业能力培养的思考.职业技术教育,2004,(34).
[3]刘国强.高职院校办学探析 (摘要)[N].2004-5-25.
（作者单位：天津开发区职业技术学院）
[关键词]高等职业教育 技术应用型人才 专业特色
高等技术教育在强势的社会需求和现行教育模式的矛盾中，应运而生并取得长足发展的。然而在当代教育大发展的浪潮中，高等职业技术教育也面临着市场、资金、环境、政策等多重压力。从适应社会需求，促进学校发展的角度，正视现实，高瞻远瞩，明确学校自身的功能发展定位，寻求新的培养模式和确立与时俱进的发展目标，挖掘出适应社会整体需求的特色专业，重视对学生能力的培养，大胆改革，锐意进取。
一、经济发展呼吁教育模式的创新
1.WTO促动高职人才培养模式的转变
加入世界贸易组织对中国的影响是多方面的，在教育方面，是对我国高等职业教育强力和深远的促动。WTO的运行，强调以市场经济为基础，以公平竞争、自由贸易为原则，各成员必须遵守以世界贸易组织为核心的国际多边贸易体制中的各种规则。这些，就要求教育在人才培养模式上的变化，所培养的人才应当能够适应WTO新游戏规则，具备新的意识和新的能力。
2.新的人才培养模式理念
在改革中，应引入新的教育观点和理念。它包括：注重产学研紧密结合，多纬度全方位满足区域和社区需要，而多元化的投资主体办学模式，将为这一特征浇铸起天然产供渠道的基石；在管理模式中，要力求构建一个国家通过立法宏观调控、教育与劳动就业接轨、各项制度协调保障、具有多样而灵活的运行机制；在学制模式中建立一个开放的、柔性的、以学习者为本的动态学制体系；在教学模式中，须构建的是以培养技术应用能力为导向的、柔性的现代教学模式，形成课程模式多样化。
二、高等职业技术教育的目标定位是为经济服务
高等职业技术教育属于能力为本的教育，它是为了学生进入现实和未来市场就业或创业准备的教育。培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高等技术应用型专门人才；同时，在现代企业对一线劳动者能力标尺日新月异的今天，高职教育肩负着不断更新、提升职工素质的任务。高职教育关注的焦点是尽可能的提高劳动者适应社会发展与技术变革的能力，满足社会对就业者越来越高的学历要求，为个人将来职业生涯的进一步发展提供一个坚实的平台。
三、高职专业特色的确定原则是市场需要
在具体运作中，一是应根据、包括必要的预测当地或行业经济发展要求的社会所需，确定学生就业市场的专业；二要依据前者，审视和尽可能地更新自身的师资力量，组建起优势科技队伍，确定学院的重点发展方向；三是审慎确定骨干专业，一所高职院校的骨干专业，必须形独特优势；四是要通过与大企业联合办学，设置指向具体职业或职业群的技术原理的专业学科，提高理论教学的效率，并通过能力本位教育培养综合能力和岗位操作能力。
四、高职院校的根本任务是对学生能力的培养
（一）能力培养的必要性
传统的高等教育是以“学科本位”为基准的，这种能力本位的教育与培训观点已被西方职教界所普遍认同。学科本位注重知识和理论的掌握，而忽视实际的“操作能力”，职业教育模式则由注重知识（应知）转为了注重能力（应会）。高等职业教育就要从“学科本位”向“能力本位”转变。如果高职教育忽视对学生能力的的培养，就势必造成教学内容针对性不强，使理论学时量加大，不能以基础理论“必须够用”为度，将导致与高等职业教育特色相悖。
（二）能力培养的途径
1．加强学院技能实训基地建设
高职教育的职业岗位实际技能训练如主要在院内进行，就应该是这所院校的优势之一。天津开发区职业技术学院为重点办好物流管理专业，拟筹建面积1500平方米，建成后符合开发区保税区以及天津港众多信息化程度高的外向型物流企业特征的校内实训基地。其框架包括：由接货、存储、理货、分拣和发货等区域组成的、功能完整的现代物流配送中心，适应当前许多国际物流企业采用的、代表现代物流采购活动发展趋势的、新型电子商务采购中心，由模拟报关厅、贸易洽谈厅、GPS全球卫星定位系统等组成的国际物流通关中心。
2．通过校企合作，加强实践训练，培养职业能力和职业素质
（1）经济发展速度的加快让职业教育的供给总量和质量与社会需求的差距就越大，二者脱节表现的重点是：有的专业毕业生过剩，如从前几年“爆满”、“超大”的，到这两年“渐小”规模组成的网页设计班，社会需求在办学方向上“晴雨表”作用严重地滞后；而有的急需人才又缺少相应的专业来培养，如生物医药专业、新材料新工艺专业等等，企业简直是在虚位待贤。改变这种状况的途径，除了教育工作者意识更新，校企合作不失为捷径。
（2）实践训练是培养学生职业素养的主渠道
高职教育计划中，实践教学占有较大比重。英国多科技术学院为了加强实践教学，训练学生的职业技能，普遍实行“三明治”文凭课程，第一年学习、第二年实习、第三年学习。通过这套课程很好地实现了吸收、消化、补足的过程。
（3）“引厂入院、开放办学”应作为高职院校一条重要的办学宗旨
天津开发区职业技术学院为适应手机产业发展的需求，学院的移动通讯专业需投资1000多万元添置教学设备。后经与居世界视频电子产业领先地位的美国上市公司FEI公司协商，合资成立了华讯电子公司，引进了当今国际上最先进的、可以测试3G手机的六条检测线。教学中坚持让学生边生产边实践，使实训过程由单纯的消耗型变为生产实践型。
4．完善学生的能力质量保障体系
高职院校学生的能力质量评价，主要是通过专业协会或专业团体的专业鉴定和专业资格认定来实现的。现在，高职院校更加重视资格认定对学生能力培养的保障作用，已经将这一工作纳入了教学轨道；并欢迎企业界的介入，积极主动邀请企业界资深人士参与专业教育内容和质量控制的过程，这种逐渐形成的契约关系，为学生的成才和就业广开了径路。
五、结束语
高等职业教育是社会经济发展的必然产物，在我国，高等职业教育正在形成规模，高等职业教育在社会经济发展中的地位越来越显重要。积极发展高职教育，是社会和经济的客观需要，体现出独有的办学特色，是高职院校得以生存发展的根本条件，能够从教育模式的创新、明确自身的目标定位、建设适应社会整体需求的专业特色和重视对学生能力的培养等方面努力，就一定会把高职学校办得更好。
参考文献：
[1]徐华芬.双证书：为高职生就业添翼.中国教育报[N].2004-6-24.
[2]郑喜群,祖彬，周强.高职生职业能力培养的思考.职业技术教育,2004,(34).
[3]刘国强.高职院校办学探析 (摘要)[N].2004-5-25.
（作者单位：天津开发区职业技术学院）