诗人很多，但专为农村孩子写的诗却很少。从严格的意义上说，我们和我们的诗人都是农民的孩子，至少我们的爷爷或爷爷的爷爷是在乡村里长大。不能说我们忘记了自己的根，可我们这些所谓的城里人，的确大多不大愿意提起在乡下所过的日子。吉稀之年的诗人尹世霖却不是这样，他在北京二中教了一辈子书，虽著述等身，名满京华，却依然惦记着老家，可谓故土情深，并专为农村的孩子们写了一本朗诵诗《村边的小河》。
　　诗人尹世霖用诗的语言，讲述了他对农村儿时生活的无比眷恋：“我是一个来自农村的孩子，今天我生活在城市当中并有了自己的孩子。儿时的我并没有渴望过城市，就像村边的小河没有盼望过有朝一日要投入大海的怀抱。我常常回到我的村庄，小河依旧流淌……”像一股清流轻轻流淌的，是他的洗练、澄明的诗句，岁月的霜雪可以覆盖老人的额头，却不能够阻止他的内心青葱一片，似日照(市)故里的春天。
　　我们从这位老诗人的诗篇中所感受到的春之信息，温暖着贫痔、落后、偏远乡村的孩子们。而每当优秀文学作品哺育出一颗灵动的诗心，这个世界上便诞生了一位善良睿智的好公民。诗人尹世霖那春风化雨般的甘美之诗，就具有这种浸润干涸土地的作用，催生人间的绿草红花。那首《春天哲学家》将春天的景物融入哲人的思考，告诉孩子们“春天降临的先知，竟是草木、笨鸭”；“生命力来自细草、萌芽”。
　　孩童如“细草、萌芽”正处在生长、发育的阶段，营养的质量事关成长的健康。为孩子们写诗的人，在发达国家被全社会待为上宾，那是因为儿童诗人所从事的，是缔造人类美好明天的心灵工程。而尹老师的诗，总是诉诸少年儿童的心灵品质，《风》可为凭：“风啊，你真奇怪：有人说你好，有人说你坏。如果我是风，春天，送风筝去找云彩；夏天，给人们送去凉快；秋天，把谷穗染得金黄；冬天，到山沟里藏起来。嘿!像我这样的风呀，只有人说好，没有人说坏。”
　　与其他体裁的儿童诗不同，儿童朗诵诗不是静止的文字，它凭借自身的音韵铿锵、旋律悠扬，插上了一双飞翔的翅膀，就像风一样。读尹老师的诗，总会有一种清风送爽、通透、舒畅的感觉，便于孩子们记忆，也便于吟诵。且看《我的小白羊》：“我家羊群里，有一只小羊，浑身雪一样白，毛儿又柔，又软，又长。一撮锃亮的黑毛，长在它脑门中央；就像一朵墨玉菊花，在雪地绽放……从此，若是有人问我最好的朋友，我头一个要说的就是小白羊!”
　　在这本写给农村孩子的朗诵诗中，还有许多作品值得诵读、玩味，如《城里来的老师》、《草原孩子一阵风》、《小院葡萄》、《大山成了仙》、《一条狗》、《别墅》、《和大山攀谈》等等。尹老师的诗，是祖国农村“希望工程”的延伸，是亿万农村孩子的诗教“课本”，是对学龄儿童进行素质教育的一种尝试，当然，首先是他到塞北江南农村采风的札记，是他自己儿童岁月的回忆和乡村生活的纪念。如果多一些诗人走访乡村，多一些为村里孩子们创作的诗歌，那该有多好!